第一章緒論

1.1研究背景
藝術(shù)家運(yùn)用線條進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和兒童使用線條的目的一樣，是為了記錄并傳達(dá)自己內(nèi)心所要表達(dá)的信息。線條在一副繪畫作品中有粗細(xì)，疏密，濃淡等的表現(xiàn)形式。這樣的線條組合不僅構(gòu)成了現(xiàn)實物象的大小，明暗關(guān)系，還體現(xiàn)出藝術(shù)家自身的藝術(shù)修養(yǎng)與審美追求。一直以來教師對兒童美術(shù)教育沒有停止過研究，兒童繪畫具有多元性和多樣性的特點，符號式的繪畫形式已經(jīng)不能滿足8至11歲年齡段兒童的審美要求，他們迫切希望獲得某種繪畫技巧來創(chuàng)造出更具視覺說服力的美術(shù)作品，所以開始對自己現(xiàn)有的繪畫能力感到不滿，并渴望通過寫實的繪畫技能完成對現(xiàn)實實物的描繪。線條對于兒童來說，不單單是一種美術(shù)符號，于此同時更能體現(xiàn)他們美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律。處在涂鴉期的幼兒繪畫首次運(yùn)筆都是線，首張繪畫作品也幾乎是以線為主要表現(xiàn)形式的線描畫。此后隨著年齡的增長，兒童越來越多的利用線來述說心中的夢想和宣泄內(nèi)心的情緒。楊景芝在《兒童繪畫解析與教程》中也談到：“線描畫是兒童最喜歡、最得心應(yīng)手的繪畫表現(xiàn)形式。”①本論文主要以線描畫來探討兒童美術(shù)教學(xué)，研究的主要問題是：在兒童繪畫發(fā)展階段的特征下，將線描運(yùn)用在兒童繪畫能力問題高發(fā)階段（8至11歲）兒童的應(yīng)用教學(xué)研究。
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1.2研究目的
《全日制義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》②強(qiáng)調(diào)：小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該盡可能利用學(xué)生周邊環(huán)境的教學(xué)資源，設(shè)置綜合教育課程，幫助學(xué)生形成和學(xué)會創(chuàng)新思維的美術(shù)技能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和形象思維能力。線描畫是運(yùn)用不同的繪畫材料為媒介，加以點線面和黑白灰關(guān)系為主要表現(xiàn)手段的繪畫形式。兒童線描教學(xué)的核心價值在于其情感意義并且以其較低的困難性,游戲性的特點、裝飾性和象征性來吸引兒童。線描教學(xué)應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教育中得到廣泛的應(yīng)用。在“新課標(biāo)”的要求下，怎么樣使學(xué)生全面發(fā)展，怎樣讓學(xué)生在生活中益于美育是兒童線描教學(xué)的主要研究目的。具體研究范圍表現(xiàn)在怎么樣幫助兒童培養(yǎng)繪畫興趣？怎樣幫助兒童提高的審美能力？怎樣讓兒童又快又好地掌握線描的基本技法？怎樣不斷激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維？本研究立足于8至11歲年齡階段兒童的角度分析兒童線描教學(xué)對這一特殊年齡階段兒童繪畫教學(xué)的影響，在教學(xué)理論研究上有一定的開拓，為教師在兒童美術(shù)教學(xué)上提供一定的依據(jù)。具體研究目的如下：1.理論層面，筆者通過厘清兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律，分析兒童審美認(rèn)知能力與兒童線描畫之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，總結(jié)兒童線描教學(xué)理論知識。2.實踐層面，在兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律下探索線描教學(xué)的研究。針對8至11歲年齡階段的兒童撰寫實用價值的教案，通過實踐教學(xué)激發(fā)兒童繪畫潛力，保護(hù)兒童繪畫個性，提高兒童繪畫的自信心。
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第二章文獻(xiàn)綜述

2.1兒童繪畫能力發(fā)展理論
在19世紀(jì)兒童心理學(xué)的誕生為兒童繪畫能力發(fā)展研究奠定了基礎(chǔ)。主要從2個方面闡述了對兒童繪畫能力的影響，一方面以兒童繪畫內(nèi)心活動為主要研究依據(jù)，認(rèn)為兒童繪畫的發(fā)展是若干個階段特征構(gòu)成的，這一理論具有廣泛的代表性。另一方面認(rèn)為兒童繪畫能力受外部環(huán)境影響，這一理論有強(qiáng)烈的典型性。人們對于兒童繪畫能力發(fā)展理論研究至今已經(jīng)有二百多年的歷史，現(xiàn)在人們在兒童美術(shù)教育上越來越重視兒童繪畫能力的研究，并取得了許多有價值的研究成果，筆者在這對國內(nèi)外關(guān)于兒童繪畫能力發(fā)展理論研究的文獻(xiàn)作一綜述：一、國外關(guān)于兒童繪畫能力發(fā)展理論的研究1882年德國生理心理學(xué)家普萊爾撰寫的《兒童心理學(xué)》一書起至今已有大量有關(guān)兒童繪畫能力發(fā)展著作問世，筆者在此僅就具有代表性的論述介紹如下：1.柯申斯特納(D.G·Kerschesteiner)的論述1905年德國心理學(xué)家柯申斯特納在德國西南部收集了30萬余張兒童的繪畫作品，通過分析研究，他的《兒童繪畫能力的發(fā)展》一書問世。他把兒童學(xué)習(xí)繪畫分成五個階段:1至3歲幼兒亂畫各種線條。3至6歲兒童能描畫稍具形狀的記號、象征或圖式。6至9歲兒童對線及形發(fā)生感性的時期，會對用線描畫形狀感興趣。平面畫期：9歲至12歲的兒童處于平面畫時期，這一時期的兒童習(xí)慣照著實物做寫實描繪，已經(jīng)脫離圖式期的繪畫表現(xiàn)。
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2.2線描在當(dāng)前兒童美術(shù)教育中的研究現(xiàn)狀
筆者通過專著、期刊和論文等，對有關(guān)兒童美術(shù)教育、兒童繪畫能力的發(fā)展規(guī)律和線描畫的相關(guān)文獻(xiàn)研究，，通過分析總結(jié)得出當(dāng)前有關(guān)研究成果。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的理論分析和讀研期間的實踐教學(xué)，就目前關(guān)于兒童線描教學(xué)的研究結(jié)論，取得的主要成績表現(xiàn)在課程的實施，教學(xué)的方法和教材的研發(fā)三個方面。1.兒童線描教學(xué)特征的研究成果:第一，線描教學(xué)采用臨摹和寫生相結(jié)合，是兒童美術(shù)教育中一個非常重要的基礎(chǔ)課程,在教學(xué)實踐中運(yùn)用臨摹和寫生相結(jié)合的方法。主張臨摹寫生互為因果，臨摹后指導(dǎo)寫生，寫生又參照摹本的效果。對于初學(xué)者在短時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)成效的提高和基礎(chǔ)知識的把握離不開臨摹和寫生兩學(xué)習(xí)過程。第二，線描畫可以傾向于裝飾繪畫，利用學(xué)生的好奇心，在觀察事物的時運(yùn)用點的突出主題作用，線的構(gòu)成表現(xiàn)作用，與面的整體裝飾作用滿足不同風(fēng)格的設(shè)計需要組合出多種畫面形式。有些教師在兒童線描教學(xué)中怎樣運(yùn)用各種手段做出美的效果,怎樣使得線更具有豐富的表現(xiàn)力和無限的生命力等方面已經(jīng)取得了一定的成果。2.兒童線描教學(xué)方法的研究成果:很多教師在課程實施過程中研究教學(xué)，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析思考，教學(xué)尋找更好的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:江西省豐城市某學(xué)校將故事情節(jié)教學(xué)模式與線描教學(xué)相結(jié)合,利用故事導(dǎo)入教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。劉小蘭等教師認(rèn)為以裝飾為主的線描課教學(xué)必須考慮畫面的設(shè)計布局，點線面，黑白灰的有機(jī)組合并結(jié)合其他相關(guān)專業(yè)知識來進(jìn)行教學(xué)。
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第三章教學(xué)研究設(shè)計與過程........15
3.18至11歲兒童線描教學(xué)的理論依據(jù)....15
3.1.1教學(xué)理念的遵循......15
3.1.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計......17
3.1.3教學(xué)階段的安排......28
3.28至11歲兒童線描教學(xué)的實踐過程....21
第四章教學(xué)效果分析與討論........29
4.1學(xué)習(xí)心得問卷調(diào)查表的內(nèi)容概況..........29
4.2學(xué)習(xí)心得問卷調(diào)查表的結(jié)果分析............30
4.3學(xué)習(xí)心得問卷調(diào)查表的綜合討論............36
第五章結(jié)語........38

第四章教學(xué)效果分析與討論

4.1學(xué)習(xí)心得問卷調(diào)查表內(nèi)容概況

調(diào)查目的：全面了解學(xué)生對老師教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量情況的評價和建議，為研究兒童線描畫教學(xué)提供第一手資料和數(shù)據(jù)。2.調(diào)查時間：2014年11月3.調(diào)查對象：豐城某學(xué)校四年級A班學(xué)生（35人）4.調(diào)查方法：按授課時間安排分三次發(fā)放調(diào)查問卷，采用記名的形式，要求每個學(xué)生按實際情況填寫一份“針對兒童線描畫教學(xué)學(xué)習(xí)心得調(diào)查問卷”。學(xué)習(xí)心得調(diào)查問卷的主要內(nèi)容包括以下三個方面：第一，了解個案對兒童線描教學(xué)內(nèi)容的喜歡程度。第二，了解個案對兒童線描教學(xué)內(nèi)容難易程度的感受。第三，了解個案對兒童線描教學(xué)內(nèi)容掌握程度。本單元的兒童線描實踐教學(xué)研究為期1個月，總共三課。每課時教學(xué)結(jié)束時請學(xué)生們填寫“學(xué)習(xí)心得調(diào)查表”進(jìn)行比較統(tǒng)計，觀察個案學(xué)生在此次教學(xué)研究中繪畫表現(xiàn)能力有無提高。問卷調(diào)查表具體如表（4-1）所示：

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結(jié)語

豐富有趣的兒童線描讓孩子體驗學(xué)習(xí)的快樂,幸福的成長。對于線描教學(xué)不應(yīng)該是單純的線條練習(xí)，教師應(yīng)始終把對學(xué)生多種能力的鍛煉當(dāng)作線描教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新思維能力和基本的線條運(yùn)用技法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于發(fā)現(xiàn)美，獨立的思考生活中的美，創(chuàng)新的描繪生活中的美，抒發(fā)出自己對生活的感悟。筆者立足于8至11歲年齡階段兒童的角度分析線描與這一特殊階段兒童美術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系。通過相關(guān)文獻(xiàn)研究和實踐，筆者探索出一套：學(xué)會欣賞，引導(dǎo)觀察，注重積累，大膽想象，技法遞進(jìn)，先易后難，創(chuàng)新構(gòu)思，突出主題，多種評價相結(jié)合的兒童線描教學(xué)模式。針對個案兒童設(shè)計教學(xué)案例，通過實踐教學(xué)激發(fā)兒童繪畫潛力，保護(hù)兒童繪畫個性，提升兒童繪畫自信心。兒童線描教學(xué)是從一種教學(xué)模式的深入研究到多種模式的拓展，是縱，橫，高三個方向立體式的培養(yǎng)體系。由于個人能力有限，本研究還存在一些不足，比如，教學(xué)實踐所研究的對象使用繪畫材料是硬性筆和白紙的線描教學(xué)，未來的研究可以增加材料的使用種類，例如軟性的毛筆和刮畫紙等。本研究嘗試同過對兒童繪畫能力發(fā)展的考察，利用線描教學(xué)解決其中某一薄弱階段，在將來的研究里，線描畫在兒童其他階段的教學(xué)工作中將會有更多的可能性。此次研究主要通過質(zhì)的研究方法來研究本課題，在未來的研究工作中可以考慮從量的方面或者質(zhì)、量結(jié)合來探討這方面的話題。8至11歲兒童正值天真爛漫的時刻，他們愛游戲，好奇心強(qiáng)，讓孩子在他們歡樂的童年里，更健康全面的發(fā)展，讓他們在以后的路上更自信。
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號：44969