本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)教育研究現(xiàn)狀分析——基于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士學(xué)位論文的視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村職業(yè)教育研究在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士學(xué)位論文中的比重日益上升。通過(guò)采用內(nèi)容分析法分析職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士學(xué)位論文中農(nóng)村職業(yè)教育選題的研究主題和研究方法的特征,采用關(guān)鍵詞詞頻分析法分析其研究熱點(diǎn),采用共詞分析法來(lái)分析主流研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系,以此反映我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的研究現(xiàn)狀。
【作者單位】： 天津大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村職業(yè)教育 職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 碩士學(xué)位論文
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育若干難點(diǎn)問(wèn)題研究”(課題編號(hào):DJA080188,課題主持人:龐學(xué)光)的階段性成果
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出農(nóng)村職業(yè)教育“既包括農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,也包括工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育;既要為農(nóng)業(yè)和農(nóng)民服務(wù),也要為農(nóng)村第二、三產(chǎn)業(yè)服務(wù)。”[1]從地域方面來(lái)看,農(nóng)村職業(yè)教育不只局限于農(nóng)村,還涉及城市,比如利用城市職業(yè)教育資源來(lái)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育�？傊�,只要是服務(wù)于農(nóng)村、

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳靜靜;職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文述評(píng)[D];華東師范大學(xué);2008年

2 謝龍建;農(nóng)村職業(yè)教育政策變遷及實(shí)施對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 鄧燕勤;重慶農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展探究[D];重慶師范大學(xué);2010年

4 耿鳳珠;城市化加速期河北省農(nóng)村職業(yè)教育問(wèn)題研究[D];河北大學(xué);2011年

5 徐凱;新時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

6 高照亮;我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];吉林大學(xué);2011年

7 張宏志;凌源市農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題研究[D];吉林大學(xué);2011年

8 許文靜;改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育政策分析[D];陜西師范大學(xué);2012年

9 孫靜;山西農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

10 張鵬艷;農(nóng)村職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位與戰(zhàn)略推進(jìn)[D];遼寧大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)教育研究現(xiàn)狀分析——基于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士學(xué)位論文的視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：345338