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　一、填空(每個空1分，共15分)
　　1、桑代克早期提出的三大學(xué)習(xí)定律是_______、_______ 、_______ 。
　　2、條件反應(yīng)的兩大范型是 _______、_______ 。
　　3、學(xué)習(xí)的S—R聯(lián)結(jié)觀強調(diào)學(xué)習(xí)是_______過程。與此相對的格式塔學(xué)派強調(diào)學(xué)習(xí)是_______過程。
　　4、人們?nèi)粘Ｉ钪蟹磸?fù)出現(xiàn)的有序事件可能以的形式表征。
　　5、信息加工心理學(xué)把知覺辨別過程看成____過程。
　　6、問題空間是由_______ 、_______ 、_______ 三者構(gòu)成的。
　　7、班杜拉區(qū)分的三種強化是_______ 、_______ 、_______ 。
　　二、單項選擇題(每小題1分，共10分)
　　1、動作技能的教學(xué)方法一般宜于采用。
　　A、發(fā)現(xiàn)法;B、講解法;C、示范法;D、示范與講解相結(jié)合方法。
　　2、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰?bR>　　A、避免學(xué)生觀看這類影視片;B、對有模仿行為的兒童進行說理教育;C、影片中盡量少描寫反面人物;D、影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”。
　　3、根據(jù)近100年來遷移研究的結(jié)果，下面說法更有科學(xué)依據(jù)的是。
　　A、如數(shù)學(xué)、計算機之類的學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力;B、漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力;C、單獨設(shè)思維訓(xùn)練課是發(fā)展智力的捷徑;D、通過廣義知識教學(xué)可以全面發(fā)展認知能力。
　　4、場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是。
　 A、自主學(xué)習(xí);B、合作學(xué)習(xí);C、探究學(xué)習(xí);D、有意義學(xué)習(xí)。
　　5、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指。
　　A、最新獲得的能力;B、超出目前水平的能力;C、正處于掌握邊緣的能力;D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力。　6、有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經(jīng)驗支持，從認知發(fā)展階段理論來看這是因為。
　　A、他們尚未達到形式運算階段;B、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜;C、具體經(jīng)驗可以幫助他們加深印象;D、有利于他們進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。
　　7、下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是。
　　A、課間休息時，小李回到教室里做作業(yè);B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意;C、校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單;D、陳英每天獨自看幾小時電視。
　　8、當(dāng)某教師在課堂時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離�；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是。
　　A、專斷型;B、民主型;C、放任型;D、無法確定。
　　9、下列有利于孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的父母教育方式是（）。
　　A、孩子做作業(yè)時，父母陪在旁邊督促;孩子有了不會的題目，家長第一時間給予解答;B、面對孩子的提問，盡量引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)答案;C、在孩子專心做功課的時候，時不時去看看孩子，為了給孩子補充腦力，還常常端些營養(yǎng)品給孩子吃;D、孩子做完了作業(yè)，家長幫著驗算、檢查。
　　10、科學(xué)取向教學(xué)論把學(xué)習(xí)目標(biāo)界定為（）。
　　A、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;B、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程;C、學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和價值觀;D、知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值三個維度。
　　三、判斷(每小題1分，共20分。對的打個“√”，錯的打個“×”)
　　1、可以把“舉一反三”看成側(cè)向遷移。( )
　　2、學(xué)習(xí)的認知發(fā)展準(zhǔn)備不同于教材知識準(zhǔn)備，前者是學(xué)習(xí)與成熟的結(jié)果，后者主要是學(xué)校教學(xué)的結(jié)果。( )
　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。( )
　　4、按照馬斯洛的動機作用觀點，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。( )
　　5、對同輩文化的遵從會使青年一代拒絕接受成人社會的價值觀念，從而促成兩代人之間的代溝。( )
　　6、心理學(xué)新近的研究表明，影響策略遷移的最重要因素是學(xué)生對策略應(yīng)用效果的反省認知。( )
　　7、布盧姆教育目標(biāo)分類中認知領(lǐng)域的各級目標(biāo)是行為目標(biāo)的范例。( )
　　8、在陳述性知識、基本技能和策略性知識學(xué)習(xí)中，都應(yīng)注意概念和用概念構(gòu)成的規(guī)律的教學(xué)。( )
　　9、閱讀和寫作過程都可看作解決問題的過程。所以，閱讀和寫作能力可以用廣義的知識的掌握來解釋。( )
　　10、個人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。( )　
11、陳述性組織者與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系，為新的學(xué)

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