本文關(guān)鍵詞：鄧小平理論學(xué)習(xí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

    如何用科學(xué)的方法引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論，使鄧小平理論真正進入大學(xué)生的“頭腦”，用鄧小平理論武裝當(dāng)代青年大學(xué)生，這是當(dāng)前擺在高校思想政治教育工作者面前的一項緊迫而意義深遠的工作，也是全面推行素質(zhì)教育面臨的一個重要問題。

　　從目前的實際情況看，用鄧小平理論武裝青年大學(xué)生的工作還存在著許多問題需要解決，筆者認為主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是由于缺少科學(xué)引導(dǎo)，不少同學(xué)對鄧小平理論只是一種被動地學(xué)習(xí)，缺少自覺地、主動地理解和接受；二是由于相當(dāng)一部分同學(xué)并沒有真正把握鄧小平理論的基本內(nèi)容和精神實質(zhì)，對鄧小平理論只是停留在“讓人們賺錢致富”等一些膚淺的認識上，；三是由于不能正確認識改革開放中出現(xiàn)的一些消極現(xiàn)象，如收入差距拉大、存在腐敗現(xiàn)象等，一些同學(xué)會造成片面理解甚至是誤解。為此，筆者認為可從以下三個方面來教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、認識、掌握鄧小平理論：

　　一、把學(xué)習(xí)鄧小平理論同學(xué)習(xí)我國的基本國情和當(dāng)代史結(jié)合起來，使他們?nèi)媪私忄囆∑嚼碚摦a(chǎn)生的時代背景，認識鄧小平理論的必然性。
　　在校的大學(xué)生一般都是七十年代后期出生的，當(dāng)改革開放開始的時候，他們還年幼無知，對那些波瀾壯闊的生活，缺少整體上的了解和把握，大多是一些零星的感性記憶，基本上沒有理性的分析和認識。而這一時期，，恰恰是中國進行撥亂反正、開始思想大解放的時期，也是鄧小平理論形成的重要時期。不了解這一時期的歷史，就不可能真正理解鄧小平理論。除此之外，這批青年出生之前社會主義建設(shè)的曲折過程也知之甚少。不了解這些，就不可能從因果關(guān)系上看到鄧小平理論形成并成為指導(dǎo)思想的歷史必然性，不可能真正認識到鄧小平理論的科學(xué)內(nèi)涵，不可能懂得我們?yōu)槭裁匆x擇現(xiàn)在這樣一種路線、方針、政策，而不選擇別樣的路線、方針、政策。把學(xué)習(xí)理論同了解理論形成過程結(jié)合起來，也符合青年人樂于探索的心理特點，容易激發(fā)他們對鄧小平理論學(xué)習(xí)的興趣。通過中國國情和當(dāng)代史的教育，大學(xué)生就會認識到，我國的社會主義制度還遠遠未達到成熟和完善的程度，還處在社會主義初級階段。從上個世紀中葉以來，一百多年中國的歷史已經(jīng)無可辯駁地證明，資本主義道路在中國是走不通的，中國走上社會主義的道路是歷史的必然。但是又必須看到，我國的社會主義社會是從半殖民地、半封建的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新民主主義革命而建立起來的。這種狀況，決定了我們進入社會主義社會之后，還必須走過一個相當(dāng)漫長的初級階段。這個階段，是我國在生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟不發(fā)達的條件下建設(shè)社會主義必須要經(jīng)歷的特定階段；這個階段，是我國逐步擺脫貧窮落后，建設(shè)富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化強國的階段；這個階段，是通過改革和探索建立并完善起來的充滿活力、相對穩(wěn)定的政治經(jīng)濟文化體制的階段；這個階段，是中國人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、實行民族振興的階段。了解了這些歷史情況以后，大學(xué)生才能縱觀中國的近代史、現(xiàn)代史和當(dāng)代史，從中國歷史的角度認識鄧小平理論產(chǎn)生的來之不易，認識它的理論高度和現(xiàn)實意義，中國只有堅持鄧小平理論的指導(dǎo)，才能徹底擺脫貧窮，走上富裕的道路。

　　二、把學(xué)習(xí)鄧小平理論同認識改革開放的偉大實踐結(jié)合起來，使他們?nèi)媪私忄囆∑嚼碚撝笇?dǎo)改革開放取得的偉大成就，認識鄧小平理論的精神實質(zhì)。
　　二十多年來改革開放的偉大實踐，給中國人民帶來了巨大的物質(zhì)利益，許多大學(xué)生也都親身感受到了。但他們同時也看到，由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡、致富機遇不同、條件有差距等因素，人們得到的利益也就存在著差異。對改革開放二十多年的成就要有一個整體的估價，如果不適時正確引導(dǎo)，就可能造成他們對改革開放實踐的片面理解，對黨的路線、方針、政策的誤解，從而影響他們對鄧小平理論體系的正確認識，而陷入斷章取義、以偏概全的誤區(qū)。通過對改革開放中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象辯證科學(xué)的分析，大學(xué)生就會逐漸認識到，收入差距、腐敗現(xiàn)象等問題確實存在，但要正確看待。隨著分配結(jié)構(gòu)和分配方式改革的深入，允許和鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，允許和鼓勵資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與分配，這樣就會不可避免地帶來一種分配上的差異。但是黨和政府也在積極采取措施，防止“兩極分化”。如取締非法收入、整頓不合理收入、調(diào)節(jié)過高收入等。正如鄧小平同志指出：“共同富裕的構(gòu)想是這樣提出的：一部分地區(qū)有條件先發(fā)展起來，一部分地區(qū)發(fā)展慢點，先發(fā)展起來的地區(qū)帶動后發(fā)展的地區(qū)，最終達到共同富裕�！雹賴乙渤雠_了多項反腐倡廉的有關(guān)法律法規(guī)，懲治了一大批混入黨內(nèi)的貪污腐化的領(lǐng)導(dǎo)干部，江澤民同志指出：“我們要善于總結(jié)經(jīng)驗，反對腐敗，搞廉潔政治。這樣，我們前進的步伐會更穩(wěn)定，更扎實，發(fā)展得更快�！雹谶@充分說明了以江澤民為核心的黨中央懲治腐敗的堅定決心。因此我們要教育大學(xué)生把鄧小平理論應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)和工作實際上，處理好“學(xué)”和“用”的關(guān)系，讓他們在分析解決改革開放中出現(xiàn)的一些新問題時，體會到鄧小平理論對實踐的巨大指導(dǎo)作用，從而自覺地高舉鄧小平理論的光輝旗幟，解放思想，實事求是，解開一個個思想上的疑團和不必要的包袱，消除他們對改革開放的一些誤解，全心全意地投入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，做時代的弄潮兒，在實踐中學(xué)習(xí)鄧小平理論，運用鄧小平理論。

　　三、把學(xué)習(xí)鄧小平理論與學(xué)習(xí)鄧小平同志的優(yōu)秀品格結(jié)合起來，使他們?nèi)媪私忄囆∑酵镜某砷L、奮斗歷程和鄧小平理論的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟過程，從而自覺地接受鄧小平理論。
　　青年大學(xué)生富有激情，崇尚典范，他們往往討厭枯燥刻板的說教和灌輸，最容易在偉大人物的高尚道德品格的陶冶中接受某種思想觀念，同時當(dāng)代大學(xué)生也受到了一些改革開放所帶來的負面思潮的影響，如西方世界的拜金主義、資產(chǎn)階級的享樂主義等。在鄧小平理論的教育過程中，我們可以抓住青年學(xué)生的思想實際，講述鄧小平同志的坎坷經(jīng)歷和在艱難曲折的人生經(jīng)歷中培養(yǎng)起來的對國家、民族的高度責(zé)任感和對人民群眾的熱愛之情，用鄧小平同志人格的力量去感染、激勵、鼓舞他們，為大學(xué)生樹立崇高的榜樣，堅定他們高尚的人生理想。鄧小平同志的一生是光輝的一生，他既是偉大的無產(chǎn)階級革命家，又是杰出的愛國者，在他的身上，體現(xiàn)了一種堅強的意志品格、高尚的道德風(fēng)范和強烈的愛國主義情感。他把自己的生命完全融入了祖國和人民之中，正是有了這樣一種執(zhí)著的追求，他才不顧自己的榮辱，三落三起，愈挫愈奮；正是有了這樣一種執(zhí)著的追求，他才無時無刻不在關(guān)注著祖國和人民的命運，嘔心瀝血地構(gòu)建他強國富民的理論體系；正是有了這樣一種執(zhí)著的追求，他才以一個馬克思主義理論家的巨大勇氣和報效祖國的雄心壯志，開辟出了一條建設(shè)有中國特色的社會主義道路。因此，在引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)鄧小平理論的過程中，注意把鄧小平理論的學(xué)習(xí)和對鄧小平同志優(yōu)秀品格的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把鄧小平理論蘊含的可貴的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)掘出來，抓住青年大學(xué)生接受鄧小平理論的感情基點，充分展示鄧小平理論的愛國主義思想內(nèi)涵和鄧小平理論的人民性內(nèi)涵，教育大學(xué)生自覺地以鄧小平同志為楷模，自覺地深入學(xué)習(xí)和理解鄧小平理論，學(xué)習(xí)鄧小平同志的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和高尚情操，用鄧小平理論武裝自己的頭腦，樹立正確的人生觀、價值觀和遠大的理想，努力學(xué)習(xí)，為參加工作后更好地建設(shè)社會主義祖國打下扎實的基礎(chǔ)。

   ①《鄧小平文選》第三卷，第373頁。

　　②江澤民：《全黨要重新學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于端正黨風(fēng)、加強廉政建設(shè)、反對腐敗的論述（代序）》，見《鄧小平論黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗》一書，中國方正出版社1998年9月版，第3頁。

　　            （摘自《南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》2000年第1期）

  本文關(guān)鍵詞：鄧小平理論學(xué)習(xí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。