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初中體育教學(xué)理論素養(yǎng)培養(yǎng)

2016-04-14 15:56 來源：教學(xué)理論論文 有人參與

【摘要】

在傳統(tǒng)的教育觀念下，體育教學(xué)被認(rèn)為的單純的技能的指導(dǎo)和傳授，在初中教學(xué)中，相對于其他學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)沒有對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和挖掘。但是隨著新課改的發(fā)展，就目前來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不滿足當(dāng)前的教學(xué)模式。從教學(xué)理念上講，現(xiàn)如今的體育教學(xué)需要在創(chuàng)設(shè)上符合當(dāng)前的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

體育；教學(xué)；理論與實踐

一、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

就目前的教學(xué)理念來看，需要在“健康第一”思想的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生。初中時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在體育教學(xué)上需要保障學(xué)生的身心健康，教育理念應(yīng)該將學(xué)生放在首位，這樣才能體現(xiàn)體育教學(xué)的價值取向，本文就針對初中體育教學(xué)中理論和實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在初中體育教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的身體心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身體活動技能，最大限度的保障學(xué)生健康成長，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的腦體結(jié)合，將學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控的最佳狀態(tài)。初中階段正是學(xué)生生長發(fā)育的黃金年齡，為了更好的保障學(xué)生的健康成長，在初中體育教學(xué)中，教師要有計劃的開展對于學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)，例如教授給學(xué)生一些能夠促進(jìn)身體發(fā)育的鍛煉動作或者是幫助學(xué)生糾正自身不良活動習(xí)慣的鍛煉方式，通過這種方式不斷的促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提高的同時才能保障學(xué)生健康成長，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，提高學(xué)生的自身自理自控能力，培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展的健康人才。讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛鍛煉的好習(xí)慣，這樣能夠為終身體育打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生擁有良好的身體素養(yǎng)能夠保證在今后的工作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠更好的戰(zhàn)斗。例如每天早晨在晨讀后安排組織全校學(xué)生進(jìn)行15分鐘晨練運動，可以是簡單的進(jìn)行15分鐘的繞操場跑步鍛煉，也可以是廣播體操的鍛煉等等形式。在體育課堂上，教師應(yīng)該不斷的講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使得學(xué)生在初中階段就能保持良好的心理狀態(tài)。

二、課堂教學(xué)的精細(xì)化管理

在教學(xué)的過程中，教師首先需要足夠的了解學(xué)生，因為課程時講給學(xué)生聽的，體育鍛煉的各項動作也都是需要學(xué)生去自己完成的。這就需要教師了解學(xué)生的對于體育鍛煉方面的知識基礎(chǔ)，身體狀況以及對體育運動技能的掌握情況，了解學(xué)生的課堂狀況。教師在了解學(xué)生的情況之后，需要在實際教學(xué)中保障學(xué)生更好的理解，做到因材施教，提高課堂的教學(xué)效率。例如在進(jìn)行體育籃球教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況因材施教，有的學(xué)生很早就接觸了籃球，對這些學(xué)生可以進(jìn)行三步上籃或者投球的訓(xùn)練，對于沒有接觸過籃球的學(xué)生，教師要讓他們從最基礎(chǔ)的運球開始學(xué)習(xí)。初中體育教師在了解學(xué)生的基本情況之后，需要將本節(jié)課的知識點以及工作重點進(jìn)行細(xì)致的分配，在審核之后需要教師按照課程的需要進(jìn)行講授。這樣能夠保證教師教授的內(nèi)容都是受到明確的審核的，哪些內(nèi)容不需要講，哪些內(nèi)容需要講授，教師需要有一個明確的規(guī)劃。在講授體育知識的過程中，不能需要教師講授模棱兩可的知識點，在教學(xué)的過程中，如果教師對體育教學(xué)的重點不能進(jìn)行掌握，這樣很難將重點難點傳授給學(xué)生，也就無法將知識點以動作的形式傳授給學(xué)生。當(dāng)教師在確定了難點之后，需要體育教師按照規(guī)定的難點重點展開教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，在分析之后需要以學(xué)生最容易理解的方式進(jìn)行教學(xué)，教師要保證教學(xué)方式能夠足夠的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。當(dāng)教師明確教學(xué)方式之后，需要進(jìn)行學(xué)生反映情況的估測，估測學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的態(tài)度，對學(xué)習(xí)計劃的真是反映，在哪一個知識點、技能點上會出現(xiàn)什么樣的意外狀況，教師要根據(jù)具體的事件準(zhǔn)備相對應(yīng)的應(yīng)對措施，這種教學(xué)方式是通過對課堂的教學(xué)精細(xì)化管理以及操作的重要環(huán)節(jié)。例如在進(jìn)行籃球投籃教學(xué)的過程中，教師要知道自己所要表達(dá)傳授的具體內(nèi)容，手和手臂的相對位置，手指的姿勢等等。

三、課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動性源泉，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的某種事物的學(xué)習(xí)動力。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，存在著諸多的不足，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，常常存在著學(xué)生參加活動不積極，不夠投入，對任何活動都表現(xiàn)出沒有積極性，教師在教學(xué)的過程中，需要保證學(xué)生在課堂上需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要不斷的激發(fā)和保持學(xué)生的參加活動的積極性，才能真正的保證學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。在初中課程中，體育課堂的課時安排較少，不能完全的滿足學(xué)生身體發(fā)展的需要，利用正規(guī)體育課程對學(xué)習(xí)體育實施和技能的任務(wù)，保證學(xué)生進(jìn)行課外活動。因此，為了能夠更好的進(jìn)行體育教學(xué)，需要在保證體育鍛煉的時間中開展大量的體育活動，提高學(xué)生的鍛煉強(qiáng)度。但是在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校以課程的方式組織學(xué)生的心理健康教育課程相對較少比較少，使得學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)渴望不強(qiáng)，缺乏對體育運動的實踐能力，對學(xué)校體育活動的組織存在一定的依賴性。在體育教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，教師要求學(xué)生在課堂上保持對學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)的過程中，需要加強(qiáng)創(chuàng)新教育過程，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識。在浙教版初中體育教學(xué)過程中，提高學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生主動的提問問題，教師積極的回答學(xué)生的問題，讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情。教師在保證學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，要求學(xué)生不斷的獲取知識、觀念和技能。

四、體育課的教學(xué)環(huán)境

體育課堂的總體教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中學(xué)習(xí)階段，要想保證體育課堂內(nèi)部的課程和實踐相結(jié)合，需要保證在實踐活動中的環(huán)境適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)。一個合格的體育環(huán)境，，能夠幫助教師教學(xué)，最大限度的提升體育教學(xué)效果。一個體育教師，需要根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等特征科學(xué)合理的安排體育場地以及器材，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生通過保持良好心態(tài)去積極的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)環(huán)境一定要保持整潔，設(shè)備齊全。在這方面上，學(xué)校要主動進(jìn)行投資改革，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)課堂講述的內(nèi)容，將知識點進(jìn)行講解，通過教師的親身示范，將動作進(jìn)行分解，在不斷訓(xùn)練的過程中提高學(xué)生對體育的熱愛，以及在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)。良好的教學(xué)環(huán)境以及熱情的教師，能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，使得能夠不斷地額鍛煉學(xué)生的興趣和情感。因此，教學(xué)環(huán)境是整個教學(xué)體系中十分重要的環(huán)節(jié)，幫助教師教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，在教育教學(xué)整個環(huán)節(jié)中，要想加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在一定程度上直接關(guān)系學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生在掌握理論知識的過程中，需要加強(qiáng)自身的實踐能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，在初中體育教學(xué)中，在加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上提高實踐教學(xué)，注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)適應(yīng)于社會發(fā)展的高素養(yǎng)人才。

作者：葉衛(wèi)榮 單位：浙江省麗水市慶元菊隆中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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