本文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)高質(zhì)量博士生的實踐邏輯——基于全國百篇優(yōu)博論文獲得者對博士階段的回溯評價，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：博士生教育作為學(xué)歷教育中最頂端的層次,其培養(yǎng)的質(zhì)量一直受到社會的廣泛關(guān)注。博士生培養(yǎng)質(zhì)量是通過終端的統(tǒng)計指標(biāo)來體現(xiàn)的,而影響這些指標(biāo)高低的關(guān)鍵因素貫穿在博士生培養(yǎng)的過程之中,只有回溯博士生的培養(yǎng)過程,才能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量博士生的實踐邏輯。通過對10位全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲得者的質(zhì)性訪談,再現(xiàn)了高質(zhì)量博士生的培養(yǎng)全過程,所在學(xué)科領(lǐng)域的成熟程度、個人教育背景與研究方向的契合度、師生相處過程中的匹配度三個因素直接影響博士生培養(yǎng)質(zhì)量,"正視起點、注重過程、因材施教"的培養(yǎng)路徑是高質(zhì)量博士生培養(yǎng)過程中需要共同遵循的實踐邏輯。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;中國科學(xué)院測量與地球物理研究所;中國科學(xué)院水生生物研究所;山東泰安航天特種車有限公司;
【關(guān)鍵詞】： 博士生教育 培養(yǎng)過程 回溯評價
【基金】：中國科學(xué)院大學(xué)教育研究基金課題“中國科學(xué)院博士研究生培養(yǎng)模式研究”(編號:2011JY-007)
【分類號】：G643.0
【正文快照】： 一、問題提出自2008年起,我國已成為全球最大的博士學(xué)位授予國,伴隨著我國博士生教育整體規(guī)模的不斷擴(kuò)大,作為學(xué)歷教育最高層次的博士生教育的質(zhì)量問題逐漸成為大眾關(guān)注的焦點。目前,對于高質(zhì)量博士生的培養(yǎng)困境的歸因分析主要是從宏觀層面研究,2007年中國博士質(zhì)量分析課題組

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：368554