論文摘要 司法考試從正面和積極的角度來看，對高等的良性發(fā)展來完善司法考試制度

　　通過上文的分析可以看出，我國當(dāng)下推行的司法考試對法學(xué)本科教育的影響是多面的，目前法學(xué)界中對于二者之間互動關(guān)系的研究，多是從改革完善我國的法學(xué)教育出發(fā)，分析探討如何順應(yīng)司法考試的教育發(fā)展路徑。而筆者認(rèn)為我國司法考試與法學(xué)教育之間良性互動關(guān)系的實現(xiàn)并不能單純考慮法學(xué)教育的改革，而應(yīng)當(dāng)是從有利于培養(yǎng)法律職業(yè)共同體出發(fā)的宏觀考量，其間也必然包括了對于我們已經(jīng)實施多年的司法考試制度的完善。
　　對于司法考試的管理制度、考試方式及具體考核內(nèi)容乃至具體的考試時間安排、報名資格、考試合格的判定標(biāo)準(zhǔn)等很多業(yè)界人士都進(jìn)行了深入研究并提出具體的建議。比如，改進(jìn)考試的內(nèi)容，改變選擇題的比重過大的問題，以考核學(xué)生的綜合素質(zhì)；在報考資格的進(jìn)一步限定條件，排除非法學(xué)畢業(yè)生的參加考試資格等等。 但是筆者認(rèn)為司法考試制度的完善，，更多的應(yīng)當(dāng)是從宏觀層面上使其可以促進(jìn)法學(xué)教育的新發(fā)展，為此應(yīng)當(dāng)確立“廣義司法考試”的理念。目前，我國司法考試僅是狹義觀念上的，是指每年一次全國統(tǒng)一進(jìn)行的為期兩天的書面考試，在多數(shù)考生心中司法考試就是考前拼命背書，考后完全放松的狀態(tài)。但是，法律職業(yè)技能、法律思維方式等綜合專業(yè)素養(yǎng)的的養(yǎng)成卻并非的短短兩天考試所能達(dá)成的，因此應(yīng)當(dāng)樹立寬泛的司法考試觀念，即司法考試應(yīng)當(dāng)包括階段性司法考試以及法律職業(yè)技能考試等層面的內(nèi)涵。階段性司法考試需要全面考查考生的法律知識、法律思維能力、法律信仰等，對于通過這一階段考試的人員還需要進(jìn)一步進(jìn)行法律職業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，之后參加法律職業(yè)技能考試，通過者方為合格。這兩種考試是一個有機(jī)統(tǒng)一整體，以保障最終選拔出具有良好的法律涵養(yǎng)、適于從事法律實務(wù)工作法律職業(yè)人員。

　　三、我國高等法學(xué)教育順應(yīng)司法考試的改革發(fā)展方向

　�。ㄒ唬┪覈▽W(xué)教育理念與課程設(shè)置需要順應(yīng)社會發(fā)展
　　我國當(dāng)前法學(xué)教育理念應(yīng)當(dāng)是著眼于培養(yǎng)合格的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，因此通過國家司法考試僅僅是其中的一個考量的因子。為此，我們的本科階段的法學(xué)教育必須同時注重學(xué)生的法律知識、法律技能以及法律素養(yǎng)方面的教育，這是三位一體，不可或缺的。因此，我們的法律教育對于國家司法考試也應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)作用，考察的重點應(yīng)當(dāng)是考生的法律能力，而非簡單的記憶能力。因此，我們目前本科階段法學(xué)的課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)要與這一法學(xué)教育理念相適應(yīng)，即學(xué)生的法律知識、法律技能與法律素養(yǎng)都需要得到重視，在具體的課程設(shè)置上，可以考慮在學(xué)生入學(xué)初期側(cè)重于人文知識以及法律基礎(chǔ)知識和法律道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，而在高年級則側(cè)重法律實務(wù)與法律職業(yè)技能等應(yīng)用型知識的培養(yǎng)。
　　（二）改革法學(xué)教育方式、創(chuàng)新教學(xué)方法
　　我們必須改革傳統(tǒng)的只注重理論講解，忽視實踐培訓(xùn)；注重知識傳授，忽視技能培育的法學(xué)教育方式，將學(xué)生作為法學(xué)教育的主體，而不是簡單的受教育對象，注重學(xué)生的法律精神的養(yǎng)成及法律職業(yè)能力的提高。我國各大院校法學(xué)的傳統(tǒng)課堂教育方法通常都是以教師為中心的教育模式，沒有多少實質(zhì)性的課堂討論或辯論，學(xué)生的參與性缺乏往往導(dǎo)致很難發(fā)展其證明和論述具體法律問題的能力。事實上，法學(xué)教育的方法是多樣的，不能局限于正式的課堂講授。我們可以對英美等國家效果良好的模擬法庭教學(xué)、案例教學(xué)法、法律診所式教學(xué)法的精華進(jìn)行合理的移植與創(chuàng)新，并綜合運用引導(dǎo)啟發(fā)式、辯論式等教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動性、積極性。
　�。ㄈ┩晟品▽W(xué)實踐教學(xué)體系
　　法學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)既是我們檢閱和鞏固學(xué)生對于法學(xué)理論知識掌握的平臺，同時也是訓(xùn)練學(xué)生法律專業(yè)應(yīng)用能力、強(qiáng)化法律職業(yè)倫理修養(yǎng)的直接手段。過去我們較多的實踐課程是學(xué)生到實務(wù)部門進(jìn)行實習(xí)，我們還可以拓展的實踐環(huán)節(jié)包括見習(xí)、司法實務(wù)觀摩、學(xué)生調(diào)研、校園法庭等，通過這些多樣的實踐教學(xué)，使學(xué)生熟悉我國法律運行機(jī)制，深刻認(rèn)識現(xiàn)實中的法律問題，提升法律實踐能力，特別是法律思維能力。

本文編號：83477