論文摘要 目前，教育事業(yè)日趨發(fā)展，各大民辦高校也逐漸增多，教育專業(yè)也五花八門，而高職高專法學(xué)類專業(yè)在法律體系中占有重要地位，但高職高專法學(xué)類專業(yè)的招生情況不容樂觀，發(fā)展前景越來越低靡。出現(xiàn)此問題的原因應(yīng)該在于高職高專（簡(jiǎn)稱高職）法學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確及方法不對(duì)。因此，我們應(yīng)該研究探討這一問題，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)模式。

　　論文關(guān)鍵詞 高職高專 法學(xué)類專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)模式 

　　我國(guó)高職法學(xué)類專業(yè)教育具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，而法學(xué)教育也在過去為國(guó)家和社會(huì)提供了不少的人才骨干，培育出了大量?jī)?yōu)秀合格的法制工作者，為我們國(guó)家發(fā)展與進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。但是伴隨著社會(huì)進(jìn)步，高職的法學(xué)類專業(yè)的教育模式、培養(yǎng)目標(biāo)并未改變。隨之而來的便是一系列問題，導(dǎo)致法學(xué)教育的發(fā)展前景越來越不好，招生率每況日下。高職法學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生（專業(yè)對(duì)口）就業(yè)難。高職學(xué)校對(duì)法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)也不合理、與法律職業(yè)是脫軌的。因此，正確認(rèn)識(shí)高職法學(xué)類專業(yè)和改變培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的。

　　一、高職法學(xué)類專業(yè)存在的問題

　�。ㄒ唬� 高職法學(xué)類專業(yè)課程范圍狹窄、單一
　　教育事業(yè)在發(fā)展，而法學(xué)類專業(yè)的課程并沒有更新，專業(yè)的界限劃分的太清楚，跟不上社會(huì)需要，培養(yǎng)模式過于單一，就拿高職法學(xué)專業(yè)的在讀學(xué)生來說吧，他們所學(xué)專業(yè)課程分得太細(xì)，專業(yè)知識(shí)太死板，每個(gè)專業(yè)都只學(xué)習(xí)自身內(nèi)容，并沒有進(jìn)行延伸。知識(shí)面過于狹窄，那么對(duì)于實(shí)際強(qiáng)、比較復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題就沒辦法解決。專業(yè)過細(xì)，每天都在重復(fù)同一類問題，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味，缺乏興趣，很多學(xué)生也就因此放棄選擇法學(xué)類專業(yè)。
　�。ǘ└呗毞▽W(xué)類專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐
　　現(xiàn)在，高職法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生都只是在課堂上學(xué)習(xí)，空有理論知識(shí)，卻很少將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐，俗話說“實(shí)踐出真知”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，沒有經(jīng)過實(shí)踐的真理都是空談。不去運(yùn)用知識(shí)永遠(yuǎn)不知道哪里需要改善，自己哪里做得不夠好。而學(xué)習(xí)法律無非就是為了成為一名合格優(yōu)秀的律師、法官、檢察官……而這些職業(yè)都是需要進(jìn)行實(shí)際操作、實(shí)際運(yùn)用法律的工作。學(xué)生不增加社會(huì)實(shí)踐只會(huì)離自己的夢(mèng)想越來越遙遠(yuǎn)。也滿足不了社會(huì)的需要。高職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問題，開設(shè)一些社會(huì)實(shí)踐的課程，在保證傳授給法學(xué)專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
　　（三）高職法學(xué)類專業(yè)的教育模式過于傳統(tǒng)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)
　　在過去的年代，高職法學(xué)教學(xué)模式幾乎全部是采用講授式方法，學(xué)生的任務(wù)就是死記硬背各種法律的條例、案例方法。只是近幾年，一小部分一線城市的高職學(xué)校認(rèn)識(shí)到了此問題的弊端，開始改變教學(xué)模式，開始開展課堂討論、辯論，案例式教學(xué)的形式。但是大部分的小城市還未跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏步伐，并未改善教育模式，講授式教學(xué)過于傳統(tǒng)，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生上課精力不集中，還會(huì)扼殺學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。局限性太大。久而久之，學(xué)生依賴性過大，缺乏獨(dú)立思考的能力。死記硬背的知識(shí)不足以應(yīng)付未來參加工作遇到的各種問題，對(duì)于以后的工作崗位有很大的不利影響。而且書本上的知識(shí)都是有限的，書本的更新也不能跟上社會(huì)的發(fā)展，與社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問題有脫軌現(xiàn)象。此時(shí)，教師傳授的理論知識(shí)便是微不足道的，甚至只是一種形式、口號(hào)。作為一名合格的法學(xué)教師，就應(yīng)該隨社會(huì)發(fā)展、關(guān)注社會(huì)出現(xiàn)的時(shí)事新聞，以便于在課堂上提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、分析推理能力。
　�。ㄋ模� 高職法學(xué)類專業(yè)的教育資源不夠優(yōu)越
　　高職學(xué)校的教育資源不夠優(yōu)越有兩個(gè)原因，第一點(diǎn)：供小于求。在高職學(xué)校越來越多的時(shí)候，很顯然，教育資源就會(huì)有所下降，因?yàn)閷W(xué)校越多，所需老師便越多，急于需求，那么對(duì)于老師的要求便有所下降。教師的質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)一定的落差了。第二點(diǎn)：地域不同。比如北京的高職學(xué)校和貴州的高職學(xué)校相比，你們認(rèn)為哪個(gè)學(xué)校的教育資源整體會(huì)更好呢？我想，答案都是北京吧！這是為什么呢？原因就在于地域環(huán)境的影響，北京是中國(guó)首都，不論經(jīng)濟(jì)條件還是師生源素質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于小省份、小城市。這就是區(qū)別，所謂環(huán)境造就人才，也是這個(gè)道理。教育資源不夠優(yōu)越，知識(shí)面不夠廣、經(jīng)驗(yàn)技巧不夠，教育出的法學(xué)學(xué)生眼界也就不夠開闊，知識(shí)缺陷。而且小城市的經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)設(shè)備也跟不上發(fā)達(dá)省市。由此可見，地域的不同會(huì)讓高職法學(xué)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力變?nèi)酢?
　　（五）高職法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)歷低、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)小
　　在現(xiàn)代社會(huì)，擁有高學(xué)歷的法學(xué)畢業(yè)生比比皆是，本科、研究生、碩士生、博士生已經(jīng)不再是稀缺資源。那么對(duì)于高職法學(xué)專業(yè)類學(xué)生則是重重一擊，高職法學(xué)專業(yè)只是屬于一個(gè)�？茖哟�，在學(xué)歷上就已經(jīng)低人一等，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)上完全沒有起到任何作用�，F(xiàn)在專職崗位的門檻高，學(xué)歷就已經(jīng)無法滿足企業(yè)崗位的要求。踏入專職法律工作的目標(biāo)便遠(yuǎn)了。因此，很多高職學(xué)生在選擇專業(yè)上，都已經(jīng)排除了法學(xué)類專業(yè)，因?yàn)槲磥戆l(fā)展前景暗淡，就業(yè)困難。

　　二、 高職法學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀及認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬└呗毞▽W(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足專職崗位的要求
　　當(dāng)今情況，高職學(xué)校對(duì)法學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)依然不明確，著重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽略社會(huì)實(shí)踐，一旦從事到工作中，便缺少實(shí)踐能力，不能完成工作。很難適應(yīng)專職崗位的需求。并且現(xiàn)在很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺性不高，積極性不高，就算只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也不能很好的掌握。自身裝的知識(shí)也太過于少。這些都是高職學(xué)校應(yīng)該注意到的問題，并且采取措施去應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，提高學(xué)生的積極性，讓他們感興趣，為國(guó)家培養(yǎng)出一批合格、適應(yīng)專職崗位需求的法律工作者。
　�。ǘ└呗毞▽W(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)未能跟上法律職業(yè)的發(fā)展步伐
　　如今大部分法律職業(yè)的門檻都有提高，而高職法學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并沒有隨法律職業(yè)門檻的提高而提高。目前，要想成為一名律師、檢察官、法官，都要通過國(guó)家司法考試，并且還要具備本科以上學(xué)歷。這是一個(gè)非常嚴(yán)格的要求，而國(guó)家司法考試的通過率又較低。所以高職法學(xué)類專業(yè)的招生率越來越低。培養(yǎng)目標(biāo)不僅知識(shí)淺薄、學(xué)歷低，又過于保守，未有創(chuàng)新進(jìn)步。這是目前高職法學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要又急需解決的問題。

　�。ㄈ└呗毞▽W(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的法律職業(yè)方向
　　1.以培養(yǎng)“輔助型法律職業(yè)人才”為主。在目前，高等教育院校主要是以培養(yǎng)事實(shí)務(wù)法律工作為主，事實(shí)務(wù)法律工作是包括培養(yǎng)出“應(yīng)用型、技能型、職業(yè)型”在司法機(jī)關(guān)工作或律師的“通用型人才”。而在高職高專院校則是以培養(yǎng)輔助型法律職業(yè)人才為主，這樣培養(yǎng)出來的人才大多從事律師助理、法官助理等，為司法機(jī)關(guān)的工作人員提供一定的輔助作用。這樣的輔助型法律職業(yè)人無法長(zhǎng)期堅(jiān)持留在司法機(jī)關(guān)，大多數(shù)人選擇作為輔助法律人的時(shí)候，通常是在畢業(yè)時(shí)找工作的過渡期，都只是短期工作。人員流動(dòng)性大，不能給社會(huì)和基層提供法律援助。
　　2.以培養(yǎng)“基層的法律職業(yè)人才”為主。前面我們有提到，由于地域的經(jīng)濟(jì)水平不同，教育資源不同，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生水平也就有差異化。正因?yàn)榈赜虬l(fā)達(dá)水平不同，有落后地區(qū)的高職院校就開始以培養(yǎng)基層的法律職業(yè)人才為主。但是，我們換一個(gè)角度想想，社會(huì)在發(fā)展，教育在發(fā)展，未來生活只會(huì)越來越好，人們的生活水平在提高，生活質(zhì)量在提高，那么服務(wù)質(zhì)量是不是也應(yīng)該提高呢？只有提高才能滿足人們的生活需求。所以，基層的法律職業(yè)人才是不是就該被淘汰呢！當(dāng)然是，因?yàn)樗鼰o法滿足社會(huì)的需要。

　　三、高職法學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)想

　　根據(jù)以上所談到的高職法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀問題，我們就要來設(shè)想一下針對(duì)此問題所要做怎樣的改變，來幫助我們的高職法學(xué)專業(yè)起死回生。促進(jìn)我們的法律教育事業(yè)的改革創(chuàng)新與進(jìn)步。以下便是我個(gè)人的幾點(diǎn)設(shè)想：
　�。ㄒ唬└呗毞▽W(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要滿足專職崗位的要求
　　在高職法學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，不要一味的采取講授式教學(xué)，在課堂上多開展辯論活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，從而讓學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。在2003年11月2日教育部頒布的《全國(guó)高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄》里就有對(duì)法律類專業(yè)設(shè)置的規(guī)定，里面說高職法學(xué)專業(yè)分為“法律實(shí)務(wù)、法律執(zhí)行、司法技術(shù)”這三大塊。而高職法學(xué)類專業(yè)要以“實(shí)用”為核心。因此，高職法學(xué)類專業(yè)要將理論與實(shí)踐完美結(jié)合。這一部分尤為重要。以后，當(dāng)學(xué)生投入到工作中時(shí)，也能更好的解決工作中所遇到的問題，能夠適應(yīng)工作崗位的需求。高職院校要隨時(shí)根據(jù)社會(huì)需求的變化，對(duì)法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)做有效的調(diào)整，突出核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　（二） 高職法學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能定位為培養(yǎng)職業(yè)法律人
　　要想成為一名職業(yè)法律人，就要經(jīng)過優(yōu)質(zhì)的高等教育，通過國(guó)家統(tǒng)一的司法考試，同時(shí)經(jīng)過實(shí)踐得到一定的歷練，，才能成為一名合格的職業(yè)法律人。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)艱辛的。一方面，高職院校不能為法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的法學(xué)教育;另一方面，國(guó)家司法考試通過率低。如果高職院校要去培養(yǎng)職業(yè)法律人，那么投入的資源量大、時(shí)間長(zhǎng)，并且效率低，結(jié)果是不理想的。這是一個(gè)不可行的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)院校、對(duì)學(xué)生都是不利的。高職院校應(yīng)該避免這一問題的發(fā)生。
　�。ㄈ└呗毞▽W(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)復(fù)合型法律人才為主
　　根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展情況來看，社會(huì)出現(xiàn)多元化，具有多種需求，因此，作為法律人也應(yīng)該具備適應(yīng)多種需求的能力。高職院校要以培養(yǎng)復(fù)合型法律人才為主。著重培養(yǎng)具有多職業(yè)資格的法律人才，這樣的法律人才既能擔(dān)任法官助理、律師助理，從事基層法律職業(yè)，也能為經(jīng)濟(jì)生活、企業(yè)經(jīng)營(yíng)提供服務(wù)和指導(dǎo)。提高高職法學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，增加優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　四、總結(jié)

　　以上就是我個(gè)人對(duì)于高職法學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綜述與設(shè)想，我們不怕問題的出現(xiàn)，就怕不能認(rèn)識(shí)問題和解決問題，既然已經(jīng)明確高職法學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，那高職院校及教育局都應(yīng)該重視這一問題，制定相應(yīng)的改革措施，并且嚴(yán)格執(zhí)行、實(shí)行人民監(jiān)督制，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論與實(shí)踐結(jié)合，加大職業(yè)技能訓(xùn)練。將我們的高職法律教育事業(yè)推向新高度，與社會(huì)時(shí)代發(fā)展接軌。

本文編號(hào)：68308