發(fā)布時間：2016-04-28 15:21

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高中化學(xué)實驗論文(7篇)

2016-04-07 10:15 來源：化學(xué)實驗論文 有人參與

第一篇：高中化學(xué)實驗改進方法分析

化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學(xué)．在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必然會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行大量的實驗操作．學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高水平的化學(xué)實驗，不僅有利于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維、動手實踐能力，形成對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，所以從學(xué)生的角度對高中化學(xué)實驗改進展開探究具有重要意義．

一、高中化學(xué)實驗改進的理論分析

新課改要求高中化學(xué)實驗改進的方向是提升化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的實際作用，使教學(xué)更加直觀、豐富，使學(xué)生在實驗中逐漸形成科學(xué)素養(yǎng)，所以高中化學(xué)實驗的改進必須注重簡約、趣味、安全、科學(xué)的統(tǒng)一．在實際的化學(xué)課堂實驗中，部分學(xué)生為達到實驗?zāi)康�，忽略實驗本身的科學(xué)性，使自身對化學(xué)制劑性質(zhì)的掌握混亂．化學(xué)課程的理論內(nèi)容是對大量化學(xué)現(xiàn)象的歸納和總結(jié)，化學(xué)教學(xué)不可能脫離化學(xué)實驗而單獨存在，隨著化學(xué)教學(xué)資源的升級、化學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，高中化學(xué)實驗改進在理論上應(yīng)該從實驗的方法、手段、過程、內(nèi)容設(shè)計、程序步驟等多方面進行，學(xué)生不能為了達到教師的實驗要求或盲目地體驗化學(xué)實驗的趣味性，而忽視化學(xué)規(guī)律和化學(xué)操作的科學(xué)性，否則高中化學(xué)實驗改進的意義將會受到打擊．

二、高中化學(xué)實驗改進的實踐分析

1．高中化學(xué)實驗操作手段改進分析．

高中化學(xué)實驗水平，不僅關(guān)系到學(xué)生對化學(xué)知識的理解、科學(xué)素養(yǎng)的形成，而且對教學(xué)成本、環(huán)境保護等方面也會產(chǎn)生一定的影響，所以必須結(jié)合多方面因素對高中化學(xué)實驗進行改進．例如，在講“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”時，學(xué)生在實驗操作中將氣球固定于玻璃管口的可行性較低，漏氣現(xiàn)象較為普遍，而使用廣口瓶，受其體積影響要達到實驗效果會消耗更多的試劑，如果所添加的濃硫酸較少，實驗將無法達到預(yù)期目的，所以針對此實驗過程應(yīng)該用試管替代廣口瓶，將原本的雙口膠塞替換成兩個獨立的單口膠塞，將其安裝于支管與氣球的過渡位置，防止氣球漏氣，而且氣球的脫落可能性被縮減．改進后的實驗操作，不僅節(jié)省了濃硫酸等化學(xué)試劑，而且使實驗的操作性、科學(xué)性、簡約性、安全性都得到提升，在課堂中應(yīng)用的效果更加理想．通過此實驗改進發(fā)現(xiàn)，同樣利用現(xiàn)有的化學(xué)實驗資源，將實驗操作的手段、方法進行改進，就可能提升實驗效果，這要求學(xué)生在實驗操作過程中善于思考和觀察，并結(jié)合學(xué)習(xí)的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象進行完善和創(chuàng)新．

2．高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法改進分析．

隨著信息科技的發(fā)展和生活水平的提升，網(wǎng)絡(luò)、計算機得到普及，高中化學(xué)內(nèi)容中涵蓋的危險性、破壞性較大，不易在課堂上讓學(xué)生直接進行操作的實驗操作、化學(xué)現(xiàn)象觀察等已經(jīng)可以脫離具體操作而通過觀察視頻實現(xiàn)，所以學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)的實驗室操作中融入視頻學(xué)習(xí)法．這不僅有利于學(xué)生對操作性較差的化學(xué)知識的理解，而且學(xué)生通過觀察規(guī)范的化學(xué)操作視頻，可以對自身操作中的不良習(xí)慣進行改正．

3．高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)態(tài)度的改進．

受初中化學(xué)學(xué)習(xí)水平的影響，有些學(xué)生對高中化學(xué)實驗產(chǎn)生了抵觸的情緒．現(xiàn)階段，一些教師為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將探究式實驗教學(xué)、滲入綠色化學(xué)理念教學(xué)、整合實驗內(nèi)容式教學(xué)、開發(fā)實驗的趣味性教學(xué)等教學(xué)方法應(yīng)用到化學(xué)實驗教學(xué)中．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、參與化學(xué)實驗的主動性和積極性，是挖掘各類教學(xué)方法價值的主要途徑，所以針對高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)態(tài)度的改進是化學(xué)實驗改進的根本途徑．例如，在“氫氣和氮氣生成氨氣”實驗操作過程中，教師利用各種教學(xué)方法使學(xué)生認(rèn)識到合成氨的適宜條件是N2和H2的體積比為1∶3;溫度不宜過低，在500℃左右為宜;合成氨是體積縮小的可逆反應(yīng)，壓強增大，有利于氨的合成，但壓強過高時，對設(shè)備的要求也就很高，制造設(shè)備的成本就高，應(yīng)對壓強合理的把握．由于部分學(xué)生對化學(xué)實驗并不感興趣，可能忽略化學(xué)實驗操作中的催化劑“鐵觸媒”，使其對化學(xué)實驗的掌握存在問題，甚至不能正常操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改進也至關(guān)重要．

4．高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方向的改進．

在傳統(tǒng)化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生注重化學(xué)實驗的反應(yīng)現(xiàn)象，而忽視具體的化學(xué)實驗操作過程．新課改提出，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，而化學(xué)實驗操作本身屬于科學(xué)性的實踐探索，所以學(xué)生在高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中應(yīng)將學(xué)習(xí)的方向由單純的化學(xué)知識點掌握向多方面能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，如思維邏輯、操作能力、想象力、總結(jié)歸納能力、判斷力等，以此養(yǎng)成化學(xué)實驗操作的良好習(xí)慣，形成科學(xué)素養(yǎng)．

三、總結(jié)

總之，高中化學(xué)實驗改進，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生化學(xué)知識的掌握與應(yīng)用能力的培養(yǎng)等都有促進作用，這是現(xiàn)階段師生的共同需求．

作者：曲勝 單位：山東省實驗中學(xué)

第二篇：高中化學(xué)實驗常見問題探析

實驗是高中化學(xué)教學(xué)的一個重要方面，是化學(xué)這門學(xué)科的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力，把理論和實踐緊密結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更進一步理解化學(xué)知識和概念，提高實際操作技能，但是在實際的化學(xué)實驗教學(xué)中還存在著很多的問題，由于各種現(xiàn)實條件的影響，實驗教學(xué)仍然是化學(xué)教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，所以，為了提高實驗教學(xué)效率，達到實驗效果，我們必須采取有效措施解決相關(guān)問題，改善教學(xué)質(zhì)量。

一、化學(xué)實驗中存在的問題

1.沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在我們傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，老師為了趕教學(xué)進度，通常會把化學(xué)實驗放到相應(yīng)的課程都學(xué)完之后，但是這種方法是有很大問題的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最感興趣的就是他們見過卻又不了解的新鮮的事物，如果老師在教學(xué)中能夠通過化學(xué)實驗將現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象顯示出來，就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。但是在我們實際的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生接觸到的化學(xué)實驗都是老師在課堂上反復(fù)強調(diào)的現(xiàn)象和內(nèi)容，沒有新鮮感，學(xué)生不感興趣也就沒有學(xué)習(xí)熱情和積極性，學(xué)生在實驗過程中都是抱著一種消極的應(yīng)付心態(tài)，在這種情況下想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很難達到的。

2.學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)沒有得到落實

在進行化學(xué)實驗的時候，學(xué)生可以通過做實驗培養(yǎng)自己的多方面的能力，例如思維能力、實際操作能力、歸納分析能力等，這也是我們進行化學(xué)實驗教學(xué)的一個關(guān)鍵目標(biāo)和要求。但是在長期的化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的這些能力并沒有得到實質(zhì)性的培養(yǎng)和提高。因為，在我們的試驗中，通常是老師先進行實驗，然后讓學(xué)生照貓畫虎，學(xué)生的實驗只是為了驗證老師的實驗結(jié)果，學(xué)生自己不會動腦思考，不會去仔細(xì)觀察，而且，很多學(xué)生在實驗前就已經(jīng)把實驗報告填好了，對于試驗中發(fā)現(xiàn)的一些問題也不會在意，視若無睹，學(xué)生懶得觀察，也就懶得分析產(chǎn)生問題的原因，實驗教學(xué)的結(jié)果也就不盡如人意，長此以往，學(xué)生各方面的綜合能力也就無法得到落實提高。

二、解決措施

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，豐富有趣的化學(xué)實驗是我們教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要載體，很多奇特的自然現(xiàn)象都和化學(xué)有關(guān)，例如人工降雨、舞臺霧氣等，在教學(xué)中如果不用多媒體課件把這些現(xiàn)象演示出來是無法達到預(yù)期效果的，普通的化學(xué)實驗室由于儀器小，場地有限，很多實驗根本不能完成，學(xué)生的興趣也得不到提高。所以，在實際的教學(xué)中我們借助多媒體技術(shù)可以完成很多比較難的化學(xué)實驗，而且能夠從視覺和聽覺上還原現(xiàn)象本身，更加生動逼真，能夠把人的各種感官都調(diào)動起來，吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的最佳平臺，在進行化學(xué)實驗的時候，要注意避免學(xué)生先入為主，如實完成實驗報告，在實驗中即使出現(xiàn)問題，也要根據(jù)真實情況去填寫，通過不斷的失敗和分析，尋找出現(xiàn)問題的原因，最后解決問題。在這個過程中，學(xué)生通過自己思考、自己分析、自己動手，最后得出結(jié)論，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)技能。例如在做“過氧化鈉”的實驗的時候，我們在放有過氧化鈉的試管中滴入幾滴水，然后用有火星的木條檢驗生成的氣體，最后加入酚酞試劑，觀察會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。在進行試驗的時候，老師要讓學(xué)生如實的填寫實驗報告，由于加入的水和試劑的不同，得出的結(jié)果也會不同，通過分析，我們可以找出問題的原因，學(xué)生在分析原因的過程中不斷地思考，也鍛煉了自己的思維能力和分析問題的能力。

三、總結(jié)

總而言之，化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是我們鞏固知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一個主要渠道，在教學(xué)中，老師要正確運用化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多動手、多思考，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

作者：蘇愛林 單位：內(nèi)蒙航天學(xué)校

第三篇：提升高中化學(xué)實驗教學(xué)水平探究

在新課程改革全面推進的背景之下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著巨大的壓力，課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式都要根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需求變化，以及學(xué)生思維方式的變化而轉(zhuǎn)變．本文簡單分析了當(dāng)前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，并主要分析了如何提升高中化學(xué)實驗教學(xué)水平．

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1．教學(xué)方式單一．

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，采用的是教師單純灌輸知識，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式．這種教學(xué)方式較為單一，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，所以課堂學(xué)習(xí)效率也必然不高，因此嚴(yán)重影響了學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和運用．在新課標(biāo)教育改革的背景下，這種落后的教學(xué)現(xiàn)狀必然要有所改善．要想提高高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，應(yīng)采取以科學(xué)探究為主導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式，，這種方式是高中化學(xué)課堂改革的突破口．這里的科學(xué)探究教學(xué)方式重視學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識，獨立思考，提出問題，大膽猜測，進行實驗驗證，然后與同學(xué)進行交流探討．

2．受到舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響．

新課改后的高中化學(xué)分成必修和選修兩部分，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對必修課程完成后，再對選修課程根據(jù)自己的興趣進行選修學(xué)習(xí)，這樣才算完成高中化學(xué)的學(xué)習(xí)．在新課改以后，課程內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活，而教師的教學(xué)方式已經(jīng)不適合教學(xué)要求．同時，教師多年形成的教學(xué)方式和經(jīng)驗都受到一定的挑戰(zhàn)．在新教學(xué)方式和理念的形成中受到一定的舊教學(xué)方式和理念的阻礙，教師對新課改的教學(xué)還有很多需要改進的方面．例如，教師對新的教學(xué)把握不足;教學(xué)方式伴隨著一定的舊教學(xué)理念而不能達到科學(xué)教學(xué)的效果等．存在著以教師為中心的舊的教學(xué)理念和模式．教學(xué)的目的是教育學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生為中心開展教學(xué)．在教學(xué)過程中，教師對于一切輔助學(xué)習(xí)的活動都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的來展開．新課改的教學(xué)要求是加強學(xué)生的獨立思考和動手的能力，教師在教學(xué)過程中要把自己定為引導(dǎo)者，是通過自己的教學(xué)理念和方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己獨立去解決問題的意識，而不是教他們按照老師的思路去解決問題，通過自己的教學(xué)理念和方式，調(diào)動起學(xué)生的積極性和自我解決問題的意識，并讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，成為教學(xué)的主體．

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性策略

1．做好初中化學(xué)到高中化學(xué)教學(xué)的過渡．

對于已經(jīng)走過初中學(xué)習(xí)歷程的高中生而言，隨著年齡的增長，知識方面有一定程度的提高，心智也更加成熟，并在學(xué)習(xí)方面有自己的想法和學(xué)習(xí)方法，因此教師要因材施教，教學(xué)中轉(zhuǎn)變對高中生的教學(xué)方式．高中生在初中學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)打下了化學(xué)課程的基礎(chǔ)，而高中化學(xué)是對初中化學(xué)的進一步加深和擴展，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)對知識深度進一步提高和教學(xué)方式進一步發(fā)展．教師在教學(xué)過程中要做好過渡，讓學(xué)生慢慢從初中學(xué)習(xí)思維中轉(zhuǎn)變過來，引導(dǎo)他們學(xué)會自主探究，在實驗學(xué)習(xí)中主動參與實驗，多提問題，從而提高教學(xué)效果．

2．采用實驗探究教學(xué)模式．

這是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用已有知識主動去探索，依據(jù)自己設(shè)計的方案去研究，通過實驗對過程和結(jié)果進行分析總結(jié)的一種教學(xué)模式．例如，在觀察硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)現(xiàn)象時，主要步驟有:①引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，準(zhǔn)備實驗器材．教師引導(dǎo)學(xué)生搜集硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液的相關(guān)信息，準(zhǔn)備好酒精燈等器材．②整理出難點和問題．這個實驗的重點就是硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)后的變化，以及寫出這個實驗的反應(yīng)式．③提出解答問題的假設(shè)．學(xué)生先根據(jù)所學(xué)知識對這個實驗結(jié)果進行猜測．④搜集資料和材料設(shè)計實驗，驗證假設(shè)．讓學(xué)生搜集硫酸銅、氧化鈉等材料做出實驗，驗證假設(shè)．⑤做出判斷并得出結(jié)論，對其進行合理的評價并與他人交流，推算出反應(yīng)式．要想發(fā)揮這種教學(xué)模式的價值，教師就要引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中，觀察實驗現(xiàn)象，并做好筆記．

3．采用問題探究模式．

這個模式是以學(xué)生為主體，以他們主動探究問題為策略，使學(xué)生在實踐中嘗試科學(xué)研究的基本過程．主要步驟包括:①教師設(shè)計具有針對性的問題情境，讓學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)沖突;②學(xué)生運用猜測與假設(shè)，把問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的前概念聯(lián)系起來;③學(xué)生在對各種猜測和假設(shè)整理歸納之后，設(shè)計出合理的研究方案;④通過實驗或邏輯推理，檢驗假設(shè)，解決認(rèn)知沖突;⑤教師引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)概念，對認(rèn)知進行重組．

三、總結(jié)

總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多實踐、多思考，使學(xué)生對知識理解更加透徹，掌握更加牢固，提高他們的實踐能力和綜合素質(zhì)．

作者：仲國新 單位：江蘇省溧陽中學(xué)

第四篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)滲透環(huán)境教育探析

摘要：

中國經(jīng)濟的高速發(fā)展極大地提高了人們?nèi)罕姷纳钏�，但是也造成了�?yán)重的環(huán)境污染問題。政府有關(guān)部門不斷地提倡綠色生活和環(huán)保生活，目的是提高公民的環(huán)境保護意識。只有全體公民有較強的環(huán)境保護意識，才可能解決環(huán)境污染的問題。基礎(chǔ)教育是面向全民的，所以在基礎(chǔ)教育中有必要滲透環(huán)境保護教育。高中化學(xué)課程的內(nèi)容是和環(huán)境保護問題密切相關(guān)的，所以在化學(xué)課中滲透環(huán)境保護教育是恰當(dāng)?shù)�。特別是化學(xué)實驗課，學(xué)生感興趣，在其中滲透環(huán)境保護教育能夠起到極好的教育效果。本文探討了在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育的方法。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；實驗教學(xué)；滲透；環(huán)境保護；教育

近幾十年，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，經(jīng)濟的高速發(fā)展極大地提高了人民的生活水平，但是也產(chǎn)生了許多負(fù)面的影響，環(huán)境污染問題就是負(fù)面影響之中比較嚴(yán)重的一個。水源的污染，大氣的污染、土壤的污染等都成為中國發(fā)展過程中的巨大挑戰(zhàn)。導(dǎo)致污染的原因除了經(jīng)濟發(fā)展工業(yè)排放的原因之外，還由于人們的環(huán)保意識普遍較弱、甚至沒有。如果全社會的公民都有較強的環(huán)保意識，環(huán)境污染的問題就好解決多了。

１基礎(chǔ)教育有必要滲透環(huán)境教育

全社會公民的環(huán)保意識薄弱的主要原因是社會環(huán)保宣傳和環(huán)保教育做得不夠。最近幾年環(huán)保部門對環(huán)境保護的宣傳加大了力度，也取得了一些效果。但是學(xué)校方面的環(huán)保教育還沒有深入進去，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校根本就沒有環(huán)保課程。相關(guān)的學(xué)科也只管本門學(xué)科知識的教學(xué)，沒有進行環(huán)境保護方面的教育�；A(chǔ)教育階段學(xué)生正處于價值觀的形成時期，如果這個時候進行環(huán)境保護教育，其效果會非常好，能夠成功地為將來社會塑造出具有強烈環(huán)境保護意識的社會公民。在基礎(chǔ)教育階段進行環(huán)境保護教育，可以安排專門的環(huán)保課程來提高學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保技能，也可以將環(huán)境保護教育滲透到每一門具體的學(xué)科教學(xué)中去。環(huán)境保護的教育對社會的發(fā)展，對學(xué)生的成長都有積極的意義，所以在基礎(chǔ)教育中必須滲透環(huán)境保護教育，以提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。

２化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略

通過小學(xué)階段和初中階段的文化學(xué)習(xí)，高中學(xué)生已經(jīng)掌握了各門學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識，同時年齡也比小學(xué)和初中階段大了許多，生活經(jīng)驗也較多，對環(huán)境污染問題也有了一定的認(rèn)識，這個時候進行環(huán)境保護教育可以起到較好的效果。高中化學(xué)課程是和環(huán)境保護緊密聯(lián)系的，高中化學(xué)課程中的許多知識都可以應(yīng)用到環(huán)境保護問題中，所以在高中化學(xué)課程的教學(xué)中滲透一些環(huán)境保護教育是切實可行的，也是非常有必要的�；瘜W(xué)實驗是高中化學(xué)課程的重要組成部分，化學(xué)實驗深受高中學(xué)生的喜愛，如果在化學(xué)實驗中滲透環(huán)境教育，可以起到事半功倍的效果。

２．１教師要深入開發(fā)高中化學(xué)實驗中的環(huán)境保護因素：

教師是高中化學(xué)實驗教學(xué)的主導(dǎo)者，如果教師有較強的環(huán)境保護意識，那么在化學(xué)實驗的教學(xué)中自然就能融入環(huán)境保護的教育因素。所以高中化學(xué)教師首先要有較強的環(huán)境保護意識，教師可以通過學(xué)習(xí)各種環(huán)境保護的科普文章來提高自己的環(huán)境保護意識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、視頻等媒體了解環(huán)境保護的相關(guān)信息。教師有環(huán)境保護意識后，還要努力探索高中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護教育因素，把這些教育因素挖掘出來，在化學(xué)教學(xué)中進行滲透使用。

２．２在高中化學(xué)實驗教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識：

環(huán)境保護的意識是非常重要的，如果全體社會公民都有較強的環(huán)境保護意識，環(huán)境污染問題就會得到根本的改變。所以在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。榜樣的作用是無窮的，高中化學(xué)教師首先要做到示范作用，在化學(xué)實驗教學(xué)中做好環(huán)境保護的工作。比如帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室做實驗，一定要指導(dǎo)學(xué)生節(jié)省使用藥品。必要時，可以給學(xué)生講解化學(xué)藥品的生產(chǎn)過程，在這些生產(chǎn)過程中能夠產(chǎn)生哪些有害的污染物。讓學(xué)生認(rèn)識到做化學(xué)實驗時節(jié)省化學(xué)藥品就是在做環(huán)境保護工作。還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約使用生活日用品等，過有環(huán)保意義的綠色生活。實驗結(jié)束后還要求學(xué)生關(guān)閉水龍頭、關(guān)閉電燈以節(jié)約水電。這些小的細(xì)節(jié)都能夠給學(xué)生起到示范作用，讓學(xué)生形成環(huán)保的意識。

２．３利用高中化學(xué)實驗中的知識培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保技能：

化學(xué)實驗中，常常會產(chǎn)生一些有害的氣體，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些有害氣體對人體的傷害，以及對環(huán)境的危害。學(xué)生認(rèn)識到這些氣體的危害性后，自然而然會想到如何不讓這些氣體釋放到空氣中去。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識來處理這些廢氣，能夠提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。比如在做濃硫酸和亞硫酸鈉反應(yīng)的實驗時，會生產(chǎn)二氧化硫，教師可以進一步講解二氧化硫?qū)θ梭w的危害，如果接觸到二氧化硫氣體應(yīng)該如何處理。還要講解二氧化硫氣體在空氣中能夠?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生哪些嚴(yán)重的危害，學(xué)生知道這些危害后，肯定要想辦法處理這種氣體，教師因勢利導(dǎo)教學(xué)生利用氫氧化鈉溶液來中和掉二氧化硫氣體。這樣子的化學(xué)實驗不僅僅能讓學(xué)生學(xué)到有用的化學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的環(huán)境保護意識�；瘜W(xué)實驗中還常常出現(xiàn)一些廢渣和廢液，這些廢渣和廢液如果不做處理也會對環(huán)境造成嚴(yán)重的影響。很多廢渣和廢液的毒性很強，如果隨意地拋棄會使土壤酸化或者堿化，還可能讓土壤重金屬超標(biāo)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做完實驗后，可以和學(xué)生一起討論實驗殘渣和廢液的害處，以及這些廢料可能對環(huán)境造成的危害。然后教師和學(xué)生討論處理這些廢渣的辦法。比如做高錳酸鉀制氧氣的實驗，生產(chǎn)了錳酸鉀，如果隨意拋棄會使土壤酸化，教師可以和學(xué)生一起討論處理方法，最后讓學(xué)生思考有沒有不產(chǎn)生有害殘渣的制備氧氣的辦法。有些實驗產(chǎn)生的有害氣體較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進實驗裝置，從而減少有害氣體排放到空氣中。改進實驗裝置可以提高學(xué)生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識和環(huán)保的技能。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠處理廢液、廢氣、廢渣的方法，將這些方法和化學(xué)實驗課程中接觸到的知識進行對比來提高學(xué)生的環(huán)境保護技能。

３結(jié)束語：

綜上所述，在化學(xué)課程中積極滲透環(huán)境保護意識是非常有效的�；瘜W(xué)實驗可能產(chǎn)生一些有害的廢氣、廢液和殘渣，教師通過指導(dǎo)學(xué)生處理這些廢氣、廢液和殘渣，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識和環(huán)境保護的技能。

作者：朱強國 單位：江西省南昌市第一中學(xué)

參考文獻

［１］周志秀．淺談高中化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的有機結(jié)合［Ｊ］．青海環(huán)境，２０１０（９）．

［２］王雪玲．淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑［Ｊ］．?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí)，２０１５（７）．

第五篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)綠色化學(xué)應(yīng)用淺析

［摘要］

社會文明的進步，讓環(huán)保問題得到社會大眾的重視。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，引入綠色理念，有助于促進國家環(huán)保目標(biāo)的實現(xiàn)，具有重大的社會意義和現(xiàn)實意義。

［關(guān)鍵詞］

綠色化學(xué)；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

將綠色化學(xué)思想應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中理解化學(xué)知識，分析實驗現(xiàn)象，建立綠色學(xué)習(xí)理念，有利于推動高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革。

一、利用簡易實驗，落實綠色化學(xué)思想

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中落實綠色化學(xué)思想，需要對傳統(tǒng)的化學(xué)實驗進行簡單化改革。讓化學(xué)實驗變得簡單，并不意味著刪減化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)或者省略化學(xué)實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而是要在不影響化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對實驗的材料進行精簡，適當(dāng)刪除實驗步驟，從而實現(xiàn)化學(xué)實驗材料的節(jié)省。簡易實驗，不僅節(jié)約化學(xué)材料，還減少了化學(xué)實驗的耗時，有利于教學(xué)效率的提高。簡單化學(xué)實驗活動的實施，大大降低高中化學(xué)實驗教學(xué)的成本，也提高了化學(xué)實驗的安全性。比如，“氯離子的檢驗”實驗，學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步掌握了檢測氯離子的方法，教師只需事先準(zhǔn)備好５只試管，并且分別將不同的溶液裝入試管中。其中１號試管裝稀鹽酸；４號試管裝自來水；５號試管裝蒸餾水；２號和３號試管分別裝ＮａＣｌ溶液、Ｎａ２ＣＯ３溶液。隨后在每支試管中都滴加ＡｇＮＯ３溶液，此時教師請學(xué)生觀察每支試管的化學(xué)現(xiàn)象。在本節(jié)實驗中，教師所設(shè)計的實驗步驟較為簡單，并且所用到的實驗器材也都是比較容易獲得的，這種實驗方法縮短了實驗時間，大大提高了實驗課堂的效率。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要適當(dāng)選用簡易實驗，將綠色化學(xué)思想真正落實到實驗課堂上。

二、規(guī)范實驗步驟，落實綠色化學(xué)思想

化學(xué)實驗步驟的規(guī)范性，重在減少實驗的錯誤。學(xué)生在實驗過程中犯錯，就必須重新取材再做實驗，這不僅浪費課堂時間，也浪費化學(xué)實驗材料。在高中化學(xué)課堂中，教師要在實驗的設(shè)計階段，組織學(xué)生對化學(xué)實驗的步驟進行反復(fù)琢磨，保障化學(xué)實驗具有較強的可行性，減少設(shè)計失誤。更要對學(xué)生的實驗步驟和操作過程提出較高的要求，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)試劑進行準(zhǔn)確稱量，秉著對環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度去處理化學(xué)實驗所產(chǎn)生的廢氣與廢物。杜絕一切與實驗無關(guān)的操作步驟，更不得隨意更改實驗試劑或者隨意處理實驗產(chǎn)生的廢氣與廢物。不規(guī)范的操作，不僅會浪費時間與材料，還有可能導(dǎo)致實驗事故。為了實驗安全以及實驗的環(huán)保性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗步驟。高中化學(xué)實驗中有許多步驟有著明確的先后順序，順序錯了，實驗就需要重新做。比如稀釋濃硫酸時，燒杯中要先裝一定量的蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸；點燃Ｈ２、ＣＨ４、Ｃ２Ｈ４、Ｃ２Ｈ２等可燃?xì)怏w時，要先檢驗純度再點燃；檢驗鹵代烴分子的鹵元素時，在水解后的溶液中要先加稀ＨＮＯ３再加ＡｇＮＯ３溶液。在實驗中涉及這些步驟時，教師要給予學(xué)生特別提示，并在設(shè)計實驗的過程中重點提示這些步驟，以實現(xiàn)化學(xué)實驗的順利實施。

三、“綠化”實驗材料，落實綠色化學(xué)思想

對于高中學(xué)生來說，課堂或者實驗室，是他們操作實驗的主要場所。無論是課堂還是實驗室，學(xué)生的密度都較大，一旦有有害氣體泄露，學(xué)生很容易接觸到這些有害物質(zhì)，因而影響身體健康。因此，實驗中要對材料進行綠色利用，包括正確保存與取用。大多數(shù)化學(xué)試劑對人體都有傷害，在保證化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)完成的情況下，盡可能用無毒無害的物質(zhì)去代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化學(xué)試劑，落實綠色化學(xué)教學(xué)理念。比如，在ＩＡ族與水反應(yīng)的實驗中，本應(yīng)該用鈉與水做實驗，讓學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象。但鈉與水的反應(yīng)會很強烈，稍有不甚就會對學(xué)生安全造成威脅，甚至引發(fā)爆炸。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇由鉀代替鈉完成實驗，提高實驗的“綠化”程度。實驗材料的替換，不僅提高了實驗的安全程度，也不影響實驗現(xiàn)象的清晰程度，教師可以放心地讓學(xué)生去觀察。

四、總結(jié)

綜上所述，綠色化學(xué)思想還是一個新興的教學(xué)思想，將其應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，是高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要實踐。綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，還處于初級階段。高中化學(xué)教師要全面分析化學(xué)實驗的內(nèi)容，對實驗流程進行全新設(shè)計，選擇合理的實驗材料，以確保教學(xué)效率的提升。

作者：何水仙 單位：廣西橫縣第二高級中學(xué)

［參考文獻］

［１］王春．化學(xué)新課程教學(xué)中實施綠色化學(xué)教育的策略探討［Ｊ］．化學(xué)教學(xué)，２００９（７）．

［２］胡明星，宿輝．綠色化學(xué)理念在高等化學(xué)教育中的融入［Ｊ］．黑龍江高教研究，２００９（７）．

［３］邵振泉．精心導(dǎo)趣建構(gòu)化學(xué)和諧課堂［Ａ］．國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）［Ｃ］．２００９．

第六篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)推崇及實施實驗綠色化研究

摘要：

隨著新課標(biāo)的實施與深化，人們的綠色環(huán)保意識越來越強，化學(xué)實驗是整個高中階段最容易產(chǎn)生污染與浪費的環(huán)節(jié)。本文主要對當(dāng)今高中化學(xué)實驗綠色化的現(xiàn)狀及問題進行了分析，并針對化學(xué)實驗的設(shè)計創(chuàng)新與實施策略提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；實驗綠色化；設(shè)計；實施策略

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)中很重要的一個內(nèi)容，學(xué)生通過對化學(xué)實驗的操作和分析鍛煉自己的動手能力，同時也提高了自己對問題的探究能力。教師在化學(xué)教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，在進行化學(xué)實驗時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)實驗向著綠色環(huán)保的方向發(fā)展，但是由于高中化學(xué)實驗本身就具有污染性質(zhì)，所以在進行化學(xué)實驗，使用反應(yīng)物并生成生成物的時候，很自然的會產(chǎn)生污染問題，這樣的現(xiàn)狀不僅影響著我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境，同時也打擊著學(xué)生操作實驗的積極性和自信心。

1實施高中化學(xué)實驗綠色教學(xué)的意義

化學(xué)的發(fā)展本身就與國家的科技發(fā)展和經(jīng)濟進步有著很大的關(guān)系，但是也有其不利的一面，在化學(xué)研究創(chuàng)新的過程中，會需要重復(fù)操作不同的或者同種的實驗，這些實驗會污染環(huán)境、危害人類的健康，因此為了即實現(xiàn)化學(xué)快速的發(fā)展，又能降低對環(huán)境和人類造成的危害，應(yīng)該加大力度促使化學(xué)研究的綠色化，使化學(xué)資源得到充分合理的利用，實現(xiàn)環(huán)境和生態(tài)的平衡發(fā)展，這間接上也順應(yīng)了國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，為化學(xué)的發(fā)展提供了新的方向和途徑。雖然化學(xué)本身的發(fā)展可以促進國家的進步，但是由于其分析研究的過程中會給人類的生產(chǎn)和生活帶來一定的危害，甚至產(chǎn)生安全事故，于是人們開始慢慢的疏遠(yuǎn)化學(xué)甚至不再觸碰這個領(lǐng)域，并把它作為污染和危害群體中的一員，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)也充滿了質(zhì)疑和恐懼，這也促使化學(xué)研究向綠色化發(fā)展，創(chuàng)新出不會危害人類生產(chǎn)生活的方式，使化學(xué)達到與人類發(fā)展的和諧統(tǒng)一。首先可以把綠色化學(xué)搬到高中化學(xué)實驗的教學(xué)課堂上，通過幫助優(yōu)化教師的實驗教學(xué)方案，即可以減少實驗過程中產(chǎn)生的污染，也可以使學(xué)生在綠色化驗實驗中樹立綠色化學(xué)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境、愛護大自然，從而向國家要求的可持續(xù)發(fā)展觀念的人才戰(zhàn)略上邁進。

2實施高中化學(xué)實驗綠色化的研究方案

2.1增加實驗密閉性，科學(xué)處理實驗尾氣

在綠色化學(xué)實驗教學(xué)中最重要的內(nèi)容就是使化學(xué)實驗操作過程綠色化，尤其是在有毒氣體制備后實現(xiàn)合理處理尾氣。在高中化學(xué)實驗中，有很多實驗內(nèi)容都是制取一些氣體，并且這些氣體大多數(shù)都是對空氣有污染、對人類的健康有危害的類型，所以在制備這些氣體時，首先要保障實驗達到很好的密閉性要求，增加實驗的效果；其次就是要采取有效的措施處理好這些有危害的尾氣，防止其進入空氣中造成不好的后果，實現(xiàn)綠色化化學(xué)的目標(biāo)。例如，在高中化學(xué)實驗制備SO2、Cl2等氣體以及Cu與HNO3、濃H2SO4的反應(yīng)等實驗中，一定要合理的科學(xué)的安裝尾氣處理裝置，并盡最大努力確保實驗裝置的密閉性�？梢允狗忠郝┒酚擅荛]性相對較好的醫(yī)用注射器來代替制取Cl2，并把連接玻璃導(dǎo)管的乳膠管上多安裝一個水止皮管夾；在操作Cu與濃H2SO4的反應(yīng)實驗中，把普通試管替換掉，改成使用具支試管，這些很簡單的一些更改措施都可以提升裝置的密閉性，改善實驗效果，最重要的是減少了實驗中對環(huán)境造成的污染。

2.2注重藥品回收利用

實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)還有另外一個很重要的方式就是提高實驗藥品的回收利用，這個方式在高中化學(xué)中相對來說操作更加簡單，實現(xiàn)更加方便。在高中化學(xué)的各類實驗中，有很多實驗都是有一定的聯(lián)系的，并且不同的化學(xué)實驗會使用到相同的化學(xué)藥品，這便給我們提供了回收使用化學(xué)藥品的機會，減少化學(xué)藥品的浪費。首先教師就應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，在開展實驗以前，要對實驗進行科學(xué)合理的設(shè)計，設(shè)計中有意識的把藥品的回收添加其中，使其變成實驗的一部分，在五行中引導(dǎo)學(xué)生重視藥品的回收利用，促使綠色實驗的目的滲透到實驗的全過程。對于化學(xué)實驗藥品的回收可以從以下兩個方面進行。第一，對未反應(yīng)的原料以及反應(yīng)后產(chǎn)生的副產(chǎn)物的回收。第二，可以對一些化學(xué)藥品重復(fù)使用，就是把上一次實驗中剩余的一些藥品或者回收回來的藥品直接用到下一次的實驗中。比如在稀釋濃硫酸的實驗中，實驗完成后，濃硫酸還有剩余就應(yīng)該被回收，稀釋后產(chǎn)生的稀硫酸也不能直接倒掉，還可以在后邊濃、稀硫酸的性質(zhì)比較實驗中用到；還有在用KMnO4制取O2的實驗中，實驗完成后生成的副產(chǎn)品主要有MnO2、K2MnO4，還有一些未反應(yīng)的原料KMnO4，在這三種物質(zhì)組成的混合物中加入濃鹽酸就可以制取氯氣。這樣的方式不僅減少了藥品的浪費，同時也提高了對藥品的使用率。教師應(yīng)該在這方面為學(xué)生做出很好的榜樣，合理設(shè)計利用實驗中剩余的原料及產(chǎn)生的副產(chǎn)物，使藥品回收被重復(fù)使用，節(jié)省了化學(xué)藥品的費用開支，促使學(xué)生對綠色化學(xué)實驗的教學(xué)更加接受和認(rèn)同。

3總結(jié)

總之，教師應(yīng)該從自身做起，對學(xué)生化學(xué)實驗操作嚴(yán)格要求，在不斷完善綠色實驗的教學(xué)方案中，使學(xué)生掌握更加正確和科學(xué)的使用實驗裝置和實驗藥瓶的方法，并且通過與社會的共同努力，開發(fā)創(chuàng)新出更加安全環(huán)保的實驗器材和藥品，在保障學(xué)生安全的同時，也增強了學(xué)生綠色環(huán)保的意識，推動綠色實驗的發(fā)展，適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的社會的要求。

作者：劉樹乾 單位：山東省泰安第一中學(xué)

參考文獻：

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[2]汪超.實現(xiàn)高中化學(xué)實驗綠色化的探究[J].新課程學(xué)習(xí)•中旬.2014.3(1):163-170

第七篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)探析

對于高中化學(xué)實驗教學(xué)過程而言，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)要循序漸進地展開，教師不僅要夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也要在知識教學(xué)中有意識地滲透一些科學(xué)的研究方法與研究技巧．這樣才能讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

一、培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷一個循序漸進的積累過程．教師要讓學(xué)生對于一些基本的實驗方式有所了解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣．在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力是一個重要環(huán)節(jié)．學(xué)生不僅要對儀器有細(xì)致觀察，進而選取一些合適的實驗器材，對化學(xué)藥品也要有仔細(xì)觀察，這樣才不會用錯實驗藥品．最重要的是，學(xué)生要對實驗過程進行仔細(xì)觀察，尤其是對于實驗的各種現(xiàn)象，實驗最后的產(chǎn)物或者是結(jié)果進行細(xì)心觀察．這些都是決定學(xué)生實驗成敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生的基本實驗素養(yǎng)的一種直觀體現(xiàn)．在化學(xué)實驗過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣．觀察的內(nèi)容主要涉及如下幾個方面:(1)化學(xué)實驗儀器和裝置．要觀察其形狀、大小、比例、尺寸和造型等．對化學(xué)實驗裝置，要先從下到上、從左到右進行整體觀察，在此基礎(chǔ)上，再迅速找出裝置的中心部位，進行重點觀察．(2)化學(xué)實驗操作．要觀察實驗儀器的持拿和使用方法;觀察實驗裝置的安裝方法;觀察教師進行演示實驗操作的步驟和方法．(3)物質(zhì)及其變化．要觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、揮發(fā)性、溶解性、密度、硬度、熔點、沸點和酸堿性等特征．只有培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．

二、培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作技能

化學(xué)實驗操作都有很多講究，操作上的任何不規(guī)范或者錯誤，都會直接對實驗過程與實驗結(jié)果帶來影響，嚴(yán)重時還可能引發(fā)一些安全事故．因此，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生掌握一些正確的實驗操作技能非常重要．教師要讓學(xué)生熟悉一些常規(guī)儀器以及實驗器材，對每一種器材的基本使用方法牢記于心．同時，讓學(xué)生能夠結(jié)合不同的實驗靈活地調(diào)整實驗操作過程，并且要善于解決實驗中的一些問題與突發(fā)狀況．這些都是學(xué)生實驗素養(yǎng)的良好體現(xiàn)．在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要有意識地加強對于學(xué)生的引導(dǎo)．例如，在講“滴管”時，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考:為什么滴管伸入溶液前要先擠捏膠頭?為什么使用時不能伸入試管或接觸燒杯內(nèi)壁?為什么滴管不能橫放或倒拿等．同時，教師應(yīng)要求學(xué)生熟練地掌握加熱、過濾、溶解、蒸發(fā)、氣體收集、儀器的裝配與連接等基本操作，并且要讓學(xué)生弄清道理、掌握要領(lǐng)、操作正確、敘述明白．在這樣的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作及科學(xué)的實驗態(tài)度和方法，對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與深化有促進作用．

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

隨著學(xué)生基礎(chǔ)知識的不斷積累，實驗經(jīng)驗的不斷增多，在后續(xù)的實驗教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣吆苡袔椭诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計一些開放性的實驗內(nèi)容，或者是有意識地融入一些實驗性的思考問題．這樣，不僅能夠讓學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生從實驗的角度來理解知識點．同時，教師要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以更大的空間，當(dāng)學(xué)生遇到一時解決不了的問題時，要鼓勵學(xué)生自己進行思考與探究，并且自己找尋答案．在這個過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促使學(xué)生探尋用科學(xué)的方法解決實際問題的路徑，同樣是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)．例如，在講“鐵的化合物”時，教師可以有意識地滲透一些實驗思考問題:(1)鋅與稀硫酸反應(yīng)時不用加熱，為什么(新)鐵釘與稀硫酸反應(yīng)卻要加熱?(2)新制的硫酸亞鐵溶液中要多加入幾枚鐵釘，并在溶液上面加一層植物油，各起什么作用?(3)用滴管吸取硫酸亞鐵溶液前，一定要先擠壓出膠囊中的空氣，再伸入溶液，為什么?(4)吸取硫酸亞鐵溶液后的滴管，為什么一定要伸入氫氧化鈉溶液液面下，再擠出硫酸亞鐵溶液?這些問題，概括了本節(jié)課程的知識要點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能．這種知識教學(xué)與實驗教學(xué)的相互融合，不僅深化了學(xué)生對于理論知識的理解，而且有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成．

四、總結(jié)

總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要．科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)經(jīng)歷一個循序漸進的積累過程，教師要讓學(xué)生對于一些基本的實驗方式有所了解，并且要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣．教師也要讓學(xué)生掌握一些正確的實驗操作技能．隨著學(xué)生基礎(chǔ)知識的不斷積累，在后續(xù)的實驗教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣吆苡袔椭?/p>

作者：陳偉 單位：江蘇鹽城市時楊中學(xué)

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