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學(xué)校化學(xué)實驗論文（共8篇）

2014-02-26 10:35 來源：化學(xué)實驗論文 有人參與

(一)

一、實驗準備的重要性

1、實驗準備能保障教學(xué)質(zhì)量

在《生物化學(xué)實驗》的準備過程中，我們深深感受到實驗結(jié)果受多方面因素的影響。例如，血液中轉(zhuǎn)氨酶活力測定，實驗結(jié)果的好壞直接影響到學(xué)生實驗的自信和興趣，也就是我們常說的學(xué)習積極性。因此，實驗員在實驗準備時，不僅要提供充足的實驗材料，更重要的是要根據(jù)實驗內(nèi)容和實驗室條件對整個實驗教學(xué)方案進行修改和規(guī)劃，強調(diào)實驗員與實驗教師和實驗學(xué)生的有機配合和協(xié)調(diào)，這樣不僅能提高實驗員的業(yè)務(wù)水平，而且對整個教學(xué)質(zhì)量起到了促進作用。我們認為實驗準備至少可以從以下3方面提高教學(xué)質(zhì)量:

(1)能保證實驗高效順利的運行，在提高實驗效率的同時，提高教學(xué)質(zhì)量;

(2)有助于學(xué)生實驗操作能力的提高。在實驗準備過程中，根據(jù)學(xué)生分組，每組學(xué)生抽一人輪流參與到實驗教師的實驗準備過程中，這不僅為學(xué)生實驗操作能力的鍛煉提供了額外的機會，也保障在實驗過程中每組學(xué)生實驗的成功率，提高了學(xué)生實驗的自信和興趣，調(diào)動了學(xué)生實驗學(xué)習的積極性和主動性，有助于學(xué)生主動學(xué)習及思考。

(3)有利于及時發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，從而優(yōu)化實驗方案。生化學(xué)實驗結(jié)果受實驗環(huán)境的影響很大，同樣的實驗操作方法在不同條件下結(jié)果差異較大，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗時可以根據(jù)預(yù)實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和關(guān)鍵點不斷調(diào)整實驗方案，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

2、實驗準備能促進實驗教學(xué)的發(fā)展

實驗準備是保障學(xué)生有效獲取知識，提高技術(shù)水平的有力舉措。過去狹義的實驗準備僅僅包括實驗材料準備和試劑的配制，但在教學(xué)水平不斷發(fā)展今天，實驗準備的重要性不斷突出。它要求教師通過準備實驗從整體上把握整個實驗教學(xué)，從學(xué)生的角度思考實驗，要懂得讓學(xué)生如何將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。因此，實驗準備中實驗員帶領(lǐng)學(xué)生從事實驗準備，對學(xué)生的理論知識掌握和操作能力的提升具有促進作用。實驗準備能提高實驗相關(guān)教師的教學(xué)水平，促進教學(xué)發(fā)展。實驗準備相關(guān)人員對預(yù)實驗過程中出現(xiàn)不正�，F(xiàn)象、問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相互探討和交流，有利于教師不斷深入學(xué)習和優(yōu)化實驗方案，從而促進實驗教學(xué)的發(fā)展。例如，實驗教材上列舉了很多尿蛋白定性檢驗的方法，但是學(xué)生實驗學(xué)時有限，不能對所有方法進行驗證，所以教師通過預(yù)實驗比較各方法的差異，然后傳授學(xué)生，既縮短了教學(xué)時間也擴展了學(xué)生的知識范圍。

二、如何做好生物化學(xué)實驗準備

在對大學(xué)生課程教育制定過程中，實驗課程設(shè)計對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高非常重要。實驗課是高等學(xué)校中理工科學(xué)生必修的課程，如何做好實驗教學(xué)工作是實驗教師長期探索的目標。對于生物化學(xué)實驗來說，它是生物相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，涉及的許多實驗技術(shù)和技能是后續(xù)課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習好壞直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習的質(zhì)量。因此，生物化學(xué)實驗的準備顯得尤為重要。如何做好生物化學(xué)實驗的準備，至少從以下三方面著手。

1、需要提高實驗教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平

生物化學(xué)實驗課程設(shè)置的實驗項目的教學(xué)學(xué)時一般為3～4個學(xué)時，個別實驗為6～8學(xué)時。如果讓學(xué)生從試劑配制和實驗操作全過程進行，學(xué)時遠不夠。因此，要求實驗人員必須具有熟練的實際操作技能和深厚的理論知識，并對不同實驗類型引導(dǎo)學(xué)生實驗。如驗證實驗重點培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的理解，關(guān)鍵要求學(xué)生必須得到正確的結(jié)果，以便檢驗一個已知的結(jié)論是否正確。例如，不同條件下對酶特性的驗證。綜合和創(chuàng)新實驗要求學(xué)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計實驗，這時學(xué)生會得到很多不同的實驗結(jié)果，甚至與理論結(jié)果大相徑庭，這就要求教師應(yīng)該有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯誤糾正缺點的專業(yè)素質(zhì)。通過實驗準備，實驗老師對學(xué)生實驗中可能出現(xiàn)的問題有提前預(yù)知的準備。所以進行實驗準備工作有利于教師自我專業(yè)水平的提高。提高實驗教師專業(yè)素質(zhì)水平主要體現(xiàn)在三方面:

(1)業(yè)務(wù)能力。主要為實驗準備的時間安排、教學(xué)材料的準備與估算以及理論課程與實驗教學(xué)的全程跟蹤。

(2)自我修養(yǎng)。表現(xiàn)為實驗教師的工作態(tài)度，對學(xué)生專業(yè)性影響等。

(3)專業(yè)水平。實驗教師在準備中要加強知識范圍、自我專業(yè)性的擴展與加深。

2、注重與理論授課老師的溝通和聯(lián)系

實驗課為理論課程服務(wù)。通過實驗操作加強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，進一步將理論知識轉(zhuǎn)化為實際需要。這方面，作為實驗準備者必須知道授課教師的實驗進度和安排，比如做蛋白質(zhì)性質(zhì)實驗之前首先要求學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蛋白質(zhì)章節(jié)，對蛋白質(zhì)性質(zhì)有一定了解，否則學(xué)生在做實驗的時候不清楚自己做的實驗內(nèi)容，要掌握的實驗重點也會認識不全;作為實驗教師，在掌握理論課程內(nèi)容的同時，需要豐富實驗內(nèi)容、擴展學(xué)生的知識面和思維方式，比如醋酸纖維膜的用法不僅可以分離血清蛋白，而且對核苷酸的分離也有一定的作用;當然，實驗員在實驗準備和改進過程中更應(yīng)該向有經(jīng)驗的老師請教、學(xué)習。

3、加強與學(xué)生之間的互動

實驗課是為學(xué)生服務(wù)，為了了解學(xué)生是否真正理解和掌握知識、對課程的興趣程度和熟練技能，我們需要與學(xué)生面對面交流。這樣不僅能增進師生感情，也能讓教師了解學(xué)生學(xué)習的內(nèi)心活動;在實驗授課過程中，與學(xué)生互動可以端正其學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生懂得實驗課程的重要性以及提高學(xué)生動手及創(chuàng)造能力;與學(xué)生交流，，通過教師自我素質(zhì)影響可在一定程度上挖掘?qū)W生自我潛力;與學(xué)生的溝通也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，教師的定位不能僅僅局限在講臺上授課，這樣不僅疏離師生距離，更不能提高學(xué)生學(xué)習的熱情。教師只有在不斷提升自我專業(yè)技能的同時，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自創(chuàng)熱情，才能培育出有工作能力的優(yōu)秀人才。這也是高等學(xué)校有別于初高中教學(xué)理念的關(guān)鍵所在。

三、生物化學(xué)實驗準備改革方向

高校教育需要改革，實驗準備環(huán)節(jié)同樣需要創(chuàng)新。我們認為實驗準備進一步發(fā)展方向有以下三個方面。

1、實驗隊伍的整合和優(yōu)化

由于《生物化學(xué)實驗》涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)等多學(xué)科多專業(yè)，但不同學(xué)科不同專業(yè)對生物化學(xué)的知識要求不同，即使同一專業(yè)由于不同學(xué)校專業(yè)的側(cè)重點不同所需的生物化學(xué)實驗知識也有所差異。因此，不同高校的生物化學(xué)實驗隊伍應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向和側(cè)重點綜合配備生物化學(xué)實驗教師，并強調(diào)生物化學(xué)準備實驗教師與科學(xué)研究相結(jié)合，以不斷整合和優(yōu)化生物化學(xué)實驗隊伍，強調(diào)實驗員綜合素質(zhì)，提高生物化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

2、理論與實驗并重

由于生物化學(xué)涉及眾多理論強的知識和技術(shù)，對于許多學(xué)生來說學(xué)習較為抽象和困難，對許多生化技術(shù)存在死記硬背的現(xiàn)象。究其原因，是由于學(xué)生對許多生物化學(xué)知識和技術(shù)理解抽象，而實驗是學(xué)生對理論知識和技術(shù)理解的最好補充，通過實驗可以讓學(xué)生比較直觀的理解生物化學(xué)理論和技術(shù)知識，加深生物化學(xué)理知識的學(xué)習。實驗成功率對學(xué)生正確理解理論知識和技術(shù)就顯得尤為重要，而實驗準備是有效保障實驗成功率的重要舉措。實驗準備改變以前單純由實驗員準備，輪流讓實驗小組成員參加。因為，課程教學(xué)對于學(xué)生的實踐性要求畢竟有限，而許多學(xué)生有濃厚的求知欲。通過實驗準備，以學(xué)生自愿為前提，實驗員指導(dǎo)學(xué)生進行實驗準備在一定程度上擴展了學(xué)生知識范圍，提高了動手能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習意識，也讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。以血清蛋白的醋酸纖維薄膜電泳實驗為例，一般來說血清僅由實驗員課前準備，教學(xué)大綱中并不要求學(xué)生了解獲取來源和制備方法，由此實驗員指導(dǎo)學(xué)生如何積極探索配置方法，可以提高學(xué)生主動查閱文獻資料的興趣和能力。學(xué)生在掌握理論知識的同時，實踐動手能力增強，有利于學(xué)生的培養(yǎng)和成長，也有助于學(xué)生工作能力的提高。

3、實驗體系的改革

根據(jù)生物化學(xué)實驗項目的不同可將學(xué)生實驗分為三類:驗證實驗、綜合實驗和設(shè)計實驗。不同實驗類別實施實驗準備，驗證實驗要求實驗員在課程之前要做好充分準備，確保實驗課程的順利進行，保證實驗成功率，讓學(xué)生充分通過實驗項目加深理論知識和技術(shù)的理解;綜合實驗要求教師和學(xué)生共同完成實驗材料的準備、預(yù)實驗和實驗過程分析，然后實驗課由學(xué)生根據(jù)實驗方案，在實驗教師指導(dǎo)完成實驗;設(shè)計實驗由學(xué)生設(shè)計實驗方案和編制實驗材料清單，實驗教師配合學(xué)生完成實驗材料的準備和預(yù)實驗，學(xué)生實驗過程主動發(fā)現(xiàn)問題，教師為協(xié)助作用。允許實驗失敗和重復(fù)，實驗員在設(shè)計性實驗中起監(jiān)督和指導(dǎo)作用，不過分干涉實驗過程。

四、結(jié)束語

實驗是高校理工科類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的第一戰(zhàn)場，而實驗準備是關(guān)系實驗成失的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高校的理工類專業(yè)應(yīng)通過加大實驗師資隊伍建設(shè)、保障實驗隊伍穩(wěn)定、提高實驗隊伍綜合素質(zhì)，強調(diào)實驗的重要性和實驗體系的改革等措施，重視實驗準備工作、鼓勵學(xué)生積極參與到實驗準備中，全面提高實驗教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：陳林 肖國生 汪開拓 申連長 周濃 單位：重慶三峽學(xué)院生命科學(xué)與工程學(xué)院

（二）

一、培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣

實驗教學(xué)中積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗到他們親自動手而帶來的喜悅、驚訝和滿足感，有意識地把實驗所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認知興趣，當學(xué)生對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們便可以自主的去做好很多事情，比如課前的預(yù)習工作，實驗課中的認真操作，實驗課后的舉一反三。因此如何激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓他們具有更多的積極性顯得格外重要。使之不僅成為做好化學(xué)實驗的動力，也成為促進學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，可以從以下幾個方面入手:

1、更新實驗項目

由于部分實驗項目陳舊，缺少新意，并且很多實驗是對中學(xué)的簡單重復(fù)，缺少趣味性，而且毒性大、耗時長，更讓很多學(xué)生能躲則躲。對于實驗項目，各實驗室應(yīng)該按照教學(xué)大綱，適時調(diào)整，挑選一些內(nèi)容新穎、科普性強、與理論課結(jié)合緊密的實驗項目。另外，對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容。我中心承擔了全校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的所有基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)，在實驗項目的選擇上，我們針對醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物、化工、化教、環(huán)境科學(xué)等幾大專業(yè)，分別設(shè)置了對應(yīng)的實驗項目，做到有的放矢、因材施教。

2、合理安排各實驗班級人數(shù)

根據(jù)實驗課程的性質(zhì)，每個實驗班應(yīng)合理的安排學(xué)生人數(shù)，一般以5個大實驗臺為例，我們每個實驗班的人數(shù)為20人左右。人數(shù)太多，學(xué)生太擁擠，教師很難照顧周全，從而導(dǎo)致部分學(xué)生操作不當或敷衍了事，時間長了，便對實驗課漸漸疏忽大意，草草了事，興趣索然，這便達不到實驗教學(xué)的真正效果。因此，合理安排各實驗班級人數(shù)對于保持學(xué)生的實驗興趣也尤為重要。

3、積極組織課外教學(xué)實踐活動

通過組織學(xué)生參加不同層次、多種形式的課外教學(xué)活動。如吸收學(xué)生中動手能力強、對化學(xué)科研有興趣的學(xué)生參加到教師的科研項目中，在教師的指導(dǎo)下，親身參與文獻的查閱、實驗的設(shè)計、結(jié)果的分析、文章的撰寫工作中去。通過這些舉措，拓展他們的知識面，激發(fā)他們更大的實驗激情，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀化學(xué)實驗人才。另外，結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀相關(guān)化工企業(yè)，實地認識各種儀器設(shè)備，了解化工產(chǎn)品的工藝流程。使學(xué)生在課外教學(xué)活動中開闊視野、提升能力，為將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、形成一套完善的授課體系

1、強調(diào)課前預(yù)習的重要性

本科學(xué)生從高中走來，大部分學(xué)生對實驗課的接觸較少，習慣于高中里的灌輸式教學(xué)，而對自主學(xué)習的習慣尚未形成。因此，高校教師在實驗課進行的過程中，一定要強調(diào)課前預(yù)習的重要性，讓他們熟悉實驗?zāi)康�、原理、�?nèi)容以及重要儀器的操作規(guī)程，能夠預(yù)知實驗現(xiàn)象，做到有的放矢。

2、重視實驗過程

在保證安全的前提下，鼓勵學(xué)生對實驗裝置、實驗操作或?qū)嶒灹鞒踢M行改革，通過學(xué)生對實驗的設(shè)計，提高他們進行實驗學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性，讓他們更多的參與到實驗中來，杜絕“照單抓藥”的教育模式。同時，對實驗過程中學(xué)生的實驗操作進行嚴格規(guī)范，讓他們養(yǎng)成良好的操作習慣。

3、課后勤于總結(jié)

實驗結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行總結(jié)和反思，通過對實驗結(jié)果的分析，進一步對所做實驗所涉及到的知識進行總結(jié)、提煉、再認識，既可以舉一反三，又可以融會貫通，從而使知識之間建立聯(lián)系，為知識的管理和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

4、注意授課方式

許多教師在課上只是照本宣科，跟學(xué)生沒有互動，難以了解學(xué)生的接受情況，部分學(xué)生沒有認真思考，或是由于對理論的生疏而難以理解，讓許多學(xué)生養(yǎng)成了做實驗時看著課本就行的定式。在課上，教師應(yīng)多提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，也要將實驗原理盡量的淺顯化。其次，在實驗過程中，教師應(yīng)時常關(guān)注學(xué)生做實驗的小細節(jié)，有錯就糾，杜絕學(xué)生使用差不多、大概的字眼，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒炗^。

5、激發(fā)學(xué)生的思考能力

發(fā)現(xiàn)一個問題要比解決一個問題重要，有人說，“一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人變得更善于思考，更有追求的理想，成為更完善、更成功的人”。一個人的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)問題的能力，積極探索的能力和把握機會的敏銳性的能力上，而發(fā)現(xiàn)問題在科學(xué)實驗中是非常重要的。一個人的想象力比他的知識更重要，想象力的強弱決定了其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，在化學(xué)實驗教學(xué)中要十分重視發(fā)掘?qū)W生想象的潛力，培養(yǎng)積極動腦、富于創(chuàng)新的想象力是必不可少的。

三、結(jié)語

實驗教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們只有在實踐中不斷摸索和總結(jié)，才能取得優(yōu)異成績，才能培養(yǎng)出高水平的實驗人才。當然，高校實驗教學(xué)中還存在很多的問題，還需要各位實驗教學(xué)人員的不斷探索、總結(jié)，相信化學(xué)實驗教學(xué)將會不斷完善。

作者：鄒雪艷 劉錦 郭靜玉 單位：河南大學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心

（三）

一、我國學(xué)�；瘜W(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）化學(xué)實驗教學(xué)模式固定傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式通常采用教師操作為主，學(xué)生觀察并模擬的模式。這樣的模式一般情況下就是學(xué)生把教學(xué)中的實驗過程和實驗效果在老師的指導(dǎo)下，再次進行演示并進一步加以驗證。這種實驗教學(xué)模式固定僵化，只是單純的為了迎合課程教學(xué)的需求。在如此固定的實驗教學(xué)方式作用下，學(xué)生的主導(dǎo)地位往往就被忽略了，學(xué)生處于以往的“被動式”教學(xué)地位，其實該種教學(xué)模式正式應(yīng)試教育模式。

（2）化學(xué)實驗教學(xué)資源浪費嚴重由于學(xué)生對化學(xué)實驗不甚了解造成的操作不當或操作時間把握不好，導(dǎo)致不少實驗需要反復(fù)地操作，這就浪費了許多價格不菲的化學(xué)試劑以及實驗材料。特別是一些大型或高科技的儀器設(shè)備，學(xué)校需要付出很高的成本購置，但往往只用來做幾次實驗就閑置了，這對學(xué)校來說是極大的浪費。維護費用也會花費相當多的費用，這其中包括管理人員進行日常維護和寒假暑假的高額維護。除此之外，有的實驗儀器設(shè)備是專門用來服務(wù)老師們的科研創(chuàng)新活動，基本上不對學(xué)生們開放，這樣一來，除了浪費資源海限制了學(xué)生們利用課余時間做化學(xué)實驗，同樣不利于激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

（3）化學(xué)實驗教學(xué)考核方式單一化學(xué)實驗教學(xué)考核方式單一指的是，僅僅要求把教學(xué)內(nèi)容和實驗結(jié)果進行重新驗證和比較，是教學(xué)時老師操作過程的“重復(fù)”�？忌鷤冎恍枰私夂驼莆战處熢趯嶒灲虒W(xué)過程中的操作步驟及程序，就可以輕而易舉的通過考核。這樣單一性的考核方式同樣地忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力，與此同時，不利于學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。

二、化學(xué)實驗教學(xué)面臨問題的原因

學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)實驗存在的問題是由各方面原因引起的。第一，化學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)的固定性取決于化學(xué)教學(xué)的特殊性�；瘜W(xué)教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密，只有在實驗室才能解釋清楚某些化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)；第二，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)滿足不了眼前的需要；最后，以往的設(shè)備、儀器、設(shè)施配備和不合理的使用狀況，尤其是學(xué)生們化學(xué)實驗時不具備很強的自主創(chuàng)新能力，這些導(dǎo)致不適合創(chuàng)造性化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、化學(xué)實驗教學(xué)提升的有效性對策

化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)范圍內(nèi)必不可少的一部分，對符合我國當代社會發(fā)展形勢的化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更離不開化學(xué)實驗教學(xué)。如今，社會大力提倡素質(zhì)教育并要求學(xué)生具備高素質(zhì)創(chuàng)新能力，這就呼吁學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)一定要順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，將人才市場的需求定為培養(yǎng)目標。因此化學(xué)實驗教學(xué)需從以下三個方面出發(fā)，為培養(yǎng)符合條件的高素質(zhì)高創(chuàng)新能力的學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

（1）從教師做起，提高教師教學(xué)水平

提升教師自身的教學(xué)能力需夯實其教學(xué)功底。提高實驗教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該提高實驗教師自身的素質(zhì)。作為實驗的主要指導(dǎo)老師，其個人的素質(zhì)將直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)。實驗教師應(yīng)通過扎實的教學(xué)功底，指導(dǎo)學(xué)生們自己探討性試驗，提高學(xué)生們的試驗操作能力，同時還要把握好學(xué)生的愛好興趣，并對于不同的學(xué)生采取差異化教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)校實驗教師需要與時俱進，在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念�，F(xiàn)在的化學(xué)實驗教學(xué)一般是老師來進行教學(xué)內(nèi)容講解以及親自進行實驗操作。在這一過程中，教師們一直是出于主導(dǎo)地位的，為學(xué)生設(shè)定實驗操作模板和程序，繼而影響學(xué)生的創(chuàng)造力。新的實驗教學(xué)方法應(yīng)運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，同時積極培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的濃厚興趣。只有不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)的內(nèi)容與方法，才能培養(yǎng)出符合人才市場的需求。實驗教師最好把以往的實驗教學(xué)方法中有價值的內(nèi)容以及方法與現(xiàn)實完美地結(jié)合，取其精華，去其糟粕，研究出一套具有新時代意義的化學(xué)實驗教學(xué)方法。例如，乙醇代替汽油，可以作為新型燃料的效果比較研究，這就為學(xué)生以后在實際工作中培養(yǎng)解決問題的能力做好充分的準備。

（2）從學(xué)生做起，規(guī)范實驗操作過程

化學(xué)實驗操作有嚴格的操作規(guī)范，當學(xué)生在做實驗時，如果不按照要求步驟操作，就會導(dǎo)致結(jié)果錯誤，乃至嚴重的安全問題。所以，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)態(tài)度的嚴謹性與準確性，要求學(xué)生在化學(xué)實驗中嚴格按照教材的步驟，按部就班的進行實驗�；瘜W(xué)實驗的過程充滿了挑戰(zhàn)性、趣味性、創(chuàng)造性和探索性，實驗教師最好能充分利用實驗的內(nèi)容來設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生們通過實驗觀察、分析和研究，從而通過這樣嚴謹?shù)倪^程完成對新事物的認知。通過諸如此類的步驟及內(nèi)容產(chǎn)生不一樣結(jié)果的實驗設(shè)計，可以有效的提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，以此同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

（3）從學(xué)校做起，完善實驗室使用與管理制度

現(xiàn)如今，雖然很多高校花費巨資購買實驗材料和儀器設(shè)備，但由于太過昂貴，導(dǎo)致利用率極低。若想改變這種現(xiàn)狀，首先，學(xué)校應(yīng)做到使實驗室長時間開放，讓學(xué)生能隨時親自動手做實驗，以提高學(xué)生們對化學(xué)的興趣；其次，學(xué)校還應(yīng)為實驗室配備專業(yè)管理人員；最后，規(guī)范實驗室管理制度，促使實驗室更好地發(fā)揮功能。

四、結(jié)束語

化學(xué)實驗教學(xué)是以基礎(chǔ)性、啟發(fā)性為特點，它在化學(xué)教學(xué)過程中享有不可或缺的地位，為了使其有效性的提升，需采取一系列的對策，其中最重要的有提升化學(xué)實驗教師的教學(xué)水平、夯實實驗教師的教學(xué)功底、促使其對教學(xué)理念棄舊換新，堅持創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容與方法、嚴格規(guī)范學(xué)生在化學(xué)實驗中的操作、使其接受創(chuàng)新實的驗設(shè)計，明確實驗的目的，正確對待實驗前指導(dǎo)和實驗后分析總結(jié)的工作。通過一系列對策的采用，學(xué)生才可以真正的成為化學(xué)實驗的主體，從而更好地培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)新能力。

作者：郝巧麗 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（四）

一、教學(xué)策略

探究教學(xué)，探究是重中之重。探究需要老師的指導(dǎo)，有方向的進行。在探究過程中，教師的指導(dǎo)較傳授更為重要。畢竟還是學(xué)生，所學(xué)知識及個人能力有限，還無法完全獨立完成，當他們遇到無法解決的問題，老師要進行適當?shù)闹笇?dǎo)。我們不能期待他們在幾次實驗中得出那些偉大的結(jié)論。提供假設(shè)、發(fā)動學(xué)生、鼓舞支持是探究教學(xué)的策略。具體而言，先由教師提出方向，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，進而由學(xué)生自行實驗，確定探究方向，再根據(jù)實驗結(jié)果進行分析，總結(jié)歸納，產(chǎn)生對此類現(xiàn)象的認知，最后由學(xué)生整理分析結(jié)果，教師再做最后的指教分析，從而使學(xué)生在自己動手后能將所學(xué)知識消化吸收。這里有一個很重要的地方，那就是老師提出的問題的恰當性，恰當?shù)膯栴}能更好的激發(fā)學(xué)生的探究積極性。而且這也是一個評定好老師的重要參考。

二、教學(xué)模式

邊講邊做、自己動手是探究性教學(xué)的主體形式，核心思想是讓學(xué)生明白對規(guī)律的驗證，對技能的掌控，以及感受在此過程中的心得體會�，F(xiàn)代化教學(xué)重視的是對學(xué)生心理的研究，為其學(xué)習創(chuàng)造更好的條件，去幫助學(xué)生更好的學(xué)習。為實現(xiàn)目標，我們可以分四個創(chuàng)新策略來執(zhí)行。

1、主題創(chuàng)新

教育的對象是學(xué)生，只有他們的積極參與才能更好的開展教學(xué)活動。但是由于舊體制的落后，方法的局限，學(xué)生很難表現(xiàn)出對學(xué)習的積極性，所以，教育者不能只將知識書面化形式化，而要會設(shè)計創(chuàng)新性的主題來吸引學(xué)生，調(diào)動他們的主觀能動性，這樣才有好的效果。教育者可以針對疑點難點，制定一些簡單易行的方針，安排以基礎(chǔ)為重的實驗課題，來提高鞏固學(xué)生的基本技能及所學(xué)知識。這樣也會觸類旁通，使學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣。在此期間，教育者還可以適時向?qū)W生傳授自己的經(jīng)驗，使他們更好更快的進步。

2、在實驗探究過程中的準備創(chuàng)新工作

既然是探究性實驗，那就意味著沒有固定的套路，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己所學(xué)知識，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習方式。但這不意味著可以亂來，學(xué)生應(yīng)主動查閱相關(guān)資料，建立討論小組，確定正確的研究方向，在老師的幫助先完成任務(wù)。教師也應(yīng)時刻觀察學(xué)生動態(tài)，對其進行改正教育，讓學(xué)生找到最合適的實驗措施。

3、教師角色的創(chuàng)新

對于自己進行實驗，學(xué)生熱情高漲，很容易走入誤區(qū)，這時就需要老師的指導(dǎo)了。老師的及時準確的指導(dǎo)，不僅不會打擊學(xué)生的信心，還會使他們以后更加謹慎的探索，認真專研以完成自己任務(wù)。這意味著老師需要適當?shù)慕巧D(zhuǎn)變，時而助手，時而師長，給學(xué)生合理的建議，讓他們意識到自己的不足，主動尋求老師的幫助來完成實驗。

4、教學(xué)方式的創(chuàng)新

探究性實驗的結(jié)果不確定性是一直存在的，最終的結(jié)果會隨著實驗的進行而趨于完善。這需要教師在授業(yè)過程中，廣泛發(fā)散思維，而不是認定某一實驗，使學(xué)生更深刻的了解科學(xué)知識，以提高他們的專業(yè)知識水平。探究實驗，實驗在前，知識在后，實驗是一切的基礎(chǔ)，而通過實際動手操作，學(xué)生會更渴望對知識的獲取，學(xué)習也會變得更加有趣輕松。

三、總結(jié)

探究性實驗教學(xué)是一個全新的教學(xué)模式，他需要教師的積極領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的積極參與才能體現(xiàn)出他的優(yōu)異性。這種改革模式會愈發(fā)完美，為以后的教育提供了一片廣闊的天地。

作者：袁利英 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（五）

一、當前高�；瘜W(xué)實驗課存在的主要問題

1、教師對課程的重視程度不夠

自新課程改革建設(shè)以來，新的教育思想和理念不斷被提出，然而卻未得到很好的落實。受陳舊教學(xué)思想的影響，部分教師對高�；瘜W(xué)實驗課的認識程度不夠深刻，認為實驗課的設(shè)置可有可無，對教師的專業(yè)技能持無謂態(tài)度。甚至部分教師認為實驗指導(dǎo)并不能實現(xiàn)自己的價值，單純地將實驗指導(dǎo)作為一項任務(wù)來執(zhí)行。許多資深教師缺少參與，教師的研究結(jié)果得不到實現(xiàn)，實驗內(nèi)容缺少新理論、新方法、新體系的融入，從而限制了高�；瘜W(xué)實驗層次的提高。

2、實驗造成嚴重污染

當前的高�；瘜W(xué)實驗污染一直是一個比較尖銳的問題。大多數(shù)化學(xué)實驗，尤其是有機化學(xué)實驗，由于其耗費時間長，所用化學(xué)藥品種類繁多、使用量大，且部分藥品還存在一定的揮發(fā)性，在給教師和學(xué)生的身體健康帶來一定威脅的同時使實驗室周圍的環(huán)境受到了嚴重的污染。因此，實現(xiàn)綠色化學(xué)成為了現(xiàn)階段改進高�；瘜W(xué)實驗課的重要研究方向。

二、當前高�；瘜W(xué)實驗課教學(xué)的改進策略

筆者在對以上提及主要問題進行深刻研究的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了以下幾種改進策略，以供參考。

1、注重化學(xué)實驗內(nèi)容的先進性

教學(xué)內(nèi)容是開展高�；瘜W(xué)實驗課程的基礎(chǔ)。與時俱進，注重化學(xué)實驗內(nèi)容的先進性，具體可從以下兩方面著手:一方面，高�；瘜W(xué)實驗側(cè)重分級化。一年級以基礎(chǔ)實驗為主，適當增加實驗基本操作的培訓(xùn)，為下階段的實驗學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ);二年級增加有機化學(xué)實驗當中合成實驗所占的比例，分析化學(xué)實驗則適當增加現(xiàn)代分析技術(shù)的應(yīng)用部分;三年級側(cè)重于高層次理論的實驗內(nèi)容以及先進實驗技術(shù)和物化分析手段的運用;四年級加強大學(xué)生畢業(yè)論文實驗，以填補高校實驗課存在的空白;另一方面，摒棄化學(xué)實驗老化的部分，對那些人人皆會的實驗予以刪除，增加一些能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的實驗項目。如刪除甲烷、乙烯、乙炔的性質(zhì)實驗，增加一些光譜實驗或低溫、高壓化學(xué)反應(yīng)實驗;刪除乙醚的合成實驗，增加一些化學(xué)反應(yīng)機理的實驗等。

2、多種教學(xué)方式并存

新課改提出了“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮高校學(xué)生的自主性，以發(fā)展學(xué)生為目的教學(xué)目標。這在高�；瘜W(xué)實驗課當中的具體做法是:首先，教師對實驗的內(nèi)容進行教授，合理規(guī)劃必做的實驗項目。其次，由學(xué)生自行設(shè)計實驗步驟和實驗儀器裝配過程，詳細制定化學(xué)液體試劑以及固體藥品的使用分量，并形成報告，相關(guān)教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)，對不合理的部分要求學(xué)生及時修改。最后，在實驗指導(dǎo)教師的監(jiān)督下，完成實驗，并做好課程總結(jié)工作，以提高自身的理論應(yīng)用能力和實踐能力。

3、合理設(shè)置高�；瘜W(xué)實驗體系

合理設(shè)置高�；瘜W(xué)實驗體系，注重各實驗板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成高�；瘜W(xué)實驗新體系，就要做到以下幾點:一是，指導(dǎo)教師就每階段的實驗教學(xué)內(nèi)容進行分析、總結(jié)，制定相應(yīng)的化學(xué)實驗項目，形成文件后上交校方有關(guān)部門。二是，校方有關(guān)部門根據(jù)教師的提交材料，進行實驗考量，明確各個實驗科目的責任教師，點檢實驗所需的設(shè)備和藥品，避免重復(fù)采購而造成浪費，對于不足的地方予以及時的補充。三是，教師就學(xué)生施行分層次教學(xué)，依據(jù)自定的實驗層次，要求每階段的學(xué)生針對該階段的學(xué)習內(nèi)容設(shè)計一或兩個實驗項目，并書寫實驗設(shè)計內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)、陪同下實現(xiàn)自行設(shè)計的實驗項目，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、提高相關(guān)指導(dǎo)教師的實驗認識

通過培訓(xùn)、教研等形式，深化相關(guān)指導(dǎo)教師對實驗的認知程度，使其充分意識到高�；瘜W(xué)實驗課存在的重要性和必要性。以此為基礎(chǔ)，明確實驗指導(dǎo)教師的崗位職責，促進教師的在崗再學(xué)習。對于新進教師進行適當?shù)穆殬I(yè)培訓(xùn)，規(guī)范教師的操作、教學(xué)行為，以提高他們的實驗教學(xué)技能。鼓勵資深教師積極參與到實驗教學(xué)工作當中，落實自身實驗科研項目的同時擴展高校學(xué)生的知識面，使其始終保持與時代的步伐一致。提高相關(guān)指導(dǎo)教師的實驗認知，還應(yīng)樹立教師正確的實驗價值觀，崗位不分貴賤，提高教師的職位神圣感，以做好自己的本位工作為己任，繼而實現(xiàn)指定的教學(xué)任務(wù)和目標。

5、實現(xiàn)高�；瘜W(xué)實驗綠色化

隨著世界自然環(huán)境的惡化，“綠色環(huán)保”受到了人們的廣泛關(guān)注，這種意識潛在地影響了各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，形成一種發(fā)展潮流，高�；瘜W(xué)實驗課程改革亦是如此。實現(xiàn)高�；瘜W(xué)實驗綠色化，具體可以從以下幾方面入手:

（1）樹立教師以及學(xué)生的綠色化學(xué)意識

意識是行為的先導(dǎo)。樹立教師以及學(xué)生的綠色化學(xué)意識，為實現(xiàn)高校化學(xué)實驗綠色化奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。作為新時代的環(huán)境主人，應(yīng)充分了解化學(xué)對環(huán)境產(chǎn)生的負面影響，并在一定的條件下盡量避免此類影響的發(fā)生。綠色化學(xué)意識不僅包括新物質(zhì)獲取的過程還應(yīng)包括對現(xiàn)存污染的改善方案，實現(xiàn)化學(xué)實驗的零排放以及自然資源的充分利用。

（2）使實驗設(shè)備綠色化

盡量減少和避免有害或腐蝕性物質(zhì)的使用，采用“微化實驗”，即在保證明顯化學(xué)現(xiàn)象的前提下，采用制式精巧，耗費實驗藥品較小的實驗器材。實驗設(shè)備綠色化還應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的作用，實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，將部分實驗內(nèi)容錄制成短片，通過組織學(xué)生進行觀看來完成相關(guān)實驗內(nèi)容的教學(xué)，這樣很大程度上節(jié)省了實驗資源以及避免了實驗有可能帶來的危害。

（3）注重實驗過程的綠色化

注重實驗過程的綠色化:一是在達到同等教學(xué)目的的情況下，教師優(yōu)先選取危害小、污染少的藥劑盡心實驗。二是合理安排實驗步驟，注重減少產(chǎn)生有害物質(zhì)的生成，對于必然生成的物質(zhì)，制定科學(xué)的方案予以消除或保留。三是嚴格規(guī)范學(xué)生的操作行為，做到實驗認真、仔細，以防止液體試劑的滴漏。

作者：楊鎖軍 單位：周口師范學(xué)院化學(xué)系

（六）

一、高�；瘜W(xué)實驗發(fā)揮的作用

1、培養(yǎng)能力和綜合素質(zhì)

高校進行實驗教學(xué)中，學(xué)生通過做化學(xué)實驗，在實驗的操作中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察的能力，在實驗結(jié)果的分析中可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和和分析問題解決問題的能力，在進行實驗室學(xué)生們互相合作進行實驗，可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生具有正確的價值觀和人生觀。在試驗課的教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2、增加技術(shù)創(chuàng)新的能力

高校不僅僅是培養(yǎng)高素質(zhì)的高水平的人才，而且也是搞科研的基地，當今的社會科技發(fā)達，化學(xué)技術(shù)先進，信息技術(shù)不斷的進步，所以實驗技術(shù)也不斷的進步著，科研工作顯得尤為重要，很多企業(yè)的現(xiàn)今技術(shù)產(chǎn)品都是經(jīng)過科技工作者們進行辛勤實驗的成果。高校教師是擔任科研的一種重要的力量，高校教師只有深入的研究實驗技術(shù)和工藝，才能真正的實施素質(zhì)教育。而且學(xué)生也能進行科研項目的研究，擁有自主的實驗的權(quán)利，培育出新的有能力的科研新力量。

3、實現(xiàn)社會服務(wù)

高校的實驗室是重要的科研場所，擁有先進的科研技術(shù)和設(shè)備，根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定和引領(lǐng)，高校實驗室有為社會提供服務(wù)的義務(wù)和權(quán)利。通過為社會的服務(wù)，可以充分了解科研的新動向和知識的更新程度，讓學(xué)校及時的作出反應(yīng)，及時的了解社會的上的人才需求情況和就業(yè)形勢，及時的調(diào)整專業(yè)的設(shè)立和方向，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。同時可以對外盈利，為學(xué)校改善實驗環(huán)境設(shè)備和條件爭取金錢和支持。

二、高�；瘜W(xué)實驗的改革措施分析

雖然我國高校的化學(xué)實驗的發(fā)展很迅速，也取得了很大的成就，但是由于很多原因，我國的化學(xué)實驗方面仍然存在很多的問題，需要進行改革創(chuàng)新。改革要以人為本，主要任務(wù)是促進學(xué)生的全面的發(fā)展。要充分改變化學(xué)實驗教學(xué)的思想、觀念、內(nèi)容和方法，要時刻關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，利用好現(xiàn)代的教育條件設(shè)備。

1、改革教學(xué)手段

一般的化學(xué)實驗都要進行反復(fù)的實驗才能讓學(xué)生們認識和了解，而且這些實驗對實驗器材的消磨很嚴重，對實驗用品的消耗也很大，而且費時間，我們要改革這些教學(xué)手段，利用現(xiàn)代的多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過在計算機上操作相關(guān)實驗的軟件來進行反復(fù)的實驗，這樣就可以讓學(xué)生進行反復(fù)大量的實驗，這樣可以降低實驗的成本和盲目性。

2、利用仿真的實驗?zāi)Ｊ?/p>

高�；瘜W(xué)教學(xué)中，實驗器材的認識和正確使用是教學(xué)的重點和難點，也是實驗室的任務(wù)和義務(wù)。但是現(xiàn)代化學(xué)實驗儀器大多數(shù)是精密儀器，更新?lián)Q代的速度很快，而且價格也很貴，如果讓學(xué)生直接進行實驗，有可能因為學(xué)生不熟悉實驗器材的使用，發(fā)生錯誤的操作導(dǎo)致實驗器材的損毀，導(dǎo)致實驗室的損失，增加實驗室的負擔。所以要進行仿真實驗，讓學(xué)生先在仿真的實驗器具上進行模擬實驗，等到學(xué)生真正的熟練的掌握了實驗器材的使用時，再讓學(xué)生進行真正的實驗操作，這樣降低了實驗器材的損毀，減少了實驗室的負擔。

3、改革教學(xué)思維方式

在很多高校的化學(xué)實驗的教學(xué)中，知識單一的做實驗，寫實驗報告，沒有讓學(xué)生思考的空間和時間。所以改革要從改革教學(xué)模式進行，改變實驗教學(xué)的思維方式，把規(guī)定的實驗任務(wù)變成探索實驗進行，讓學(xué)生具備專業(yè)知識的前提下，結(jié)合實驗，觀察實驗，分析實驗，自己設(shè)計實驗的步驟和方法，自己進行操作，在教師的指導(dǎo)下進行自主的實驗。這樣可以提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、實現(xiàn)實驗室的開放使用

高校要適當?shù)挠兄贫鹊拈_放實驗室，讓教師和學(xué)生可以自主的進行實驗，進行科學(xué)研究。鼓舞學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓教師有自己的研究空間，為學(xué)校提供先進的科學(xué)技術(shù)支持。還要對社會上的企業(yè)和單位進行盈利性或非盈利性的開放，服務(wù)社會，減少學(xué)校的經(jīng)濟負擔，要和有需求有實力的科研單位企業(yè)進行合作，充分利用大單位大企業(yè)的先進精密儀器，進行資源共享互補。

三、結(jié)束語

高等教育不段的進行改革，化學(xué)實驗教學(xué)的改革是重點和難點，要想讓化學(xué)實驗真正的發(fā)揮自己的作用，讓其服務(wù)學(xué)生和教師，服務(wù)企業(yè)和社會，就必須進行高�；瘜W(xué)實驗的改革，改革教學(xué)手段，充分利用仿真的實驗?zāi)Ｊ�，改革教學(xué)思維方式，并且實現(xiàn)實驗室的開放使用。這樣讓高校實驗教學(xué)更好更快的發(fā)展。

作者：郭建軍 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（八）

一、學(xué)�；瘜W(xué)實驗中所產(chǎn)生的污染及危害

1、化學(xué)實驗中產(chǎn)生的廢棄液

化學(xué)實驗中所出現(xiàn)的強酸性，強堿性廢棄物以及一些廢棄液是化學(xué)實驗后處理的主要難題。這種廢棄液的主要成分復(fù)雜多變，毒性強烈，對人體的危害嚴重。一旦化學(xué)廢棄液流入人類的生活水源中，將嚴重影響到人的身體健康水平。廢棄液中的酸堿物若不經(jīng)處理直接排放出去，將對人類的飲用水源及生活水源帶來嚴重的影響。另外的一些廢液流入水體中不僅會使水體富營養(yǎng)化，促進河流中微生物細菌的快速繁殖，導(dǎo)致水體中大量缺氧而影響到其它生物無法正常生活，嚴重影響自然環(huán)境的平衡性。

2、實驗過程中極易造成浪費現(xiàn)象

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要以大量的實驗課為主，因此，實驗中所需要的化學(xué)器材以及化學(xué)原料極其多，這就需要我們在進行實驗的同時反復(fù)對化學(xué)原料進行一系列的綜合利用，減少浪費以及運用不及時的現(xiàn)象發(fā)生。而在實驗教學(xué)中產(chǎn)生的鋪張浪費現(xiàn)象隨處可見，如大部分的化學(xué)原料只用了一次就被丟棄。這樣不僅對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生一定的破壞作用，在一定程度上還污染了我們身邊的生活環(huán)境，給人類生活帶來許多不便。日常生活中，污染源是造成人類疾病的罪魁禍首，而大部分的污染源都來自于人們在實驗中未及時對產(chǎn)生的廢棄物進行處理以及大范圍地對化學(xué)原料資源進行一次性利用的不良習慣。

二、綠色化的化學(xué)實驗

1、化學(xué)實驗的綠色化

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗?zāi)Ｊ绞窃趯嵤┗瘜W(xué)實驗的綠色之前的一種不斷的進行實驗的實驗手段。其化學(xué)原料都不講究重復(fù)利用。不管實驗成功與否，這些化學(xué)原料都會被當做廢棄物而處理掉。這樣的方法不僅過分傳統(tǒng)，而且浪費材料，在很大程度上增加了廢棄液的大量囤積。大量的廢棄液變成了一個急需處理的大型污染源。

2、化學(xué)實驗?zāi)Ｊ降木G色化

和傳統(tǒng)的化學(xué)實驗相比，簡單的綠色化實驗教學(xué)更加節(jié)約資源，化學(xué)物品與廢棄物相互綜合，并在一定程度上達到循環(huán)利用的效果。待綠色實驗發(fā)展到一定程度上時，不僅能夠使化學(xué)實驗中產(chǎn)生的廢棄物達到零排放。但是這樣零排放的水平很難實現(xiàn)，必須綜合當代高科技產(chǎn)物的手段，不僅能使綠色化學(xué)在量變的基礎(chǔ)上達到質(zhì)的跨越。這樣，不僅減少化學(xué)原料的浪費以及污染，還提高了人類的健康生活水平。這中綠色無害的化學(xué)實驗?zāi)Ｊ礁臃犀F(xiàn)代建設(shè)友好型社會條件的要求。

3、實現(xiàn)綠色化學(xué)“零污染”目標

實行綠色化的化學(xué)實驗教學(xué)，是保證形成節(jié)約型友好型社會的重要化學(xué)實驗手段。第一，化學(xué)原料的利用上，要避免化學(xué)藥品像以前一樣浪費，保證資源的合理節(jié)約。第二，在化學(xué)實驗所產(chǎn)生的廢棄污染物的排放上應(yīng)該先進行一定程度的加工提取，盡量減輕廢棄物的排放量，有效控制污染源。盡量使用綠色型化學(xué)原料，避免實驗過程中產(chǎn)生的有害成分的產(chǎn)生，減少廢棄物對環(huán)境的污染。第三，循環(huán)利用化學(xué)原料是化學(xué)實驗中不可缺少的一個重要步驟。因此，對于實驗過程所產(chǎn)生的廢棄物進行一系列的重復(fù)循環(huán)利用，盡量使污染程度達到最低。

4、采用多媒體演示，減少部分有害實驗的操作

在化學(xué)實驗教學(xué)中，各種類型的實驗都存在。因此對于某些污染大并且對人體身心健康有影響的實驗采取不做或者少做的措施，而可通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出來。如在做硫具有強烈的腐蝕性的實驗中，如果因為不小心用手蘸到了硫酸，就很可能會照成手被硫酸的侵蝕，具有一定的危險性，所以不宜讓學(xué)生親自操作實驗。為了讓學(xué)生形象化地看到硫酸腐蝕物品的現(xiàn)象，教師可以借助計算機模擬教學(xué)，不僅挑起了學(xué)生積極學(xué)習的興趣，還能達到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

化學(xué)是一門神圣而又綜合性較強的學(xué)科，無數(shù)的化學(xué)科學(xué)家的努力都是體現(xiàn)于實驗的基礎(chǔ)之上。為了達到成功，他們付出了多少努力，揮灑了多少汗水，而最終只為了一個答案。數(shù)不清的的實驗次數(shù)，甚至還有可能遭遇失敗，但是他們不辭辛苦地把大部分青春都留在實驗室里，毫無怨言地為人類社會做出巨大的貢獻。因此，作為一名化學(xué)教育者，更應(yīng)該善于利用這些前輩的用汗水留下的成果，把綠色化學(xué)教育思想滲透到教學(xué)過程中，擴展學(xué)生的環(huán)保意識，提升其化學(xué)實驗的技能，進一步為創(chuàng)建節(jié)約資源型以及環(huán)境友好型的先進社會做出一定的工程。

作者：陳永利 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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