本文關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2011年

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣惠英  

【摘要】：中學(xué)生命科學(xué)是以各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)為研究對(duì)象的一門科學(xué)課程,在新一輪的課程改革中提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的新理念,讓學(xué)生像科學(xué)家一樣積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,自主地在探究活動(dòng)中獲取知識(shí)。因此如何改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),成為每一個(gè)教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。 教學(xué)模式是教育理論和教育實(shí)踐之間的中間環(huán)節(jié)�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式,它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高教學(xué)效益。是以導(dǎo)學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是從上個(gè)世紀(jì)的90年代后期教育改革以后發(fā)展起來(lái)的,在一些升學(xué)考試學(xué)科和高中階段教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的研究較多,而在初中階段的生命科學(xué)學(xué)科中研究較少。筆者以上海教育出版社版本初中生命科學(xué)為研究對(duì)象,進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究。在八年級(jí)兩個(gè)平行班級(jí)之間開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式教學(xué),對(duì)照班開(kāi)展常規(guī)教學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)效果進(jìn)行了比較分析,從測(cè)驗(yàn)、調(diào)查結(jié)果和課堂反饋的信息可以看出采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)與沒(méi)有采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)在成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣上有較明顯的差異。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題和探究問(wèn)題的主動(dòng)性積極性,從而有效地提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),取得了明顯的教學(xué)效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題解決能力。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,發(fā)揮最大效益。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在初中生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使師生獲得很大的收益。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.91
【目錄】：

摘要2-3

ABSTRACT3-7

前言7-8

第一章 緒論8-11

1.1 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的研究歷史8

1.1.1 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)的研究歷史8

1.1.2 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式在國(guó)外的研究歷史8

1.2 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)8-11

1.2.1 哲學(xué)依據(jù)8-9

1.2.2 人本主義理論9

1.2.3 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的心理學(xué)理論基礎(chǔ)9

1.2.4 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的教育學(xué)理論基礎(chǔ)9-11

第二章 "導(dǎo)學(xué)案"教學(xué)模式的概述11-24

2.1 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的涵義11

2.2 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的特點(diǎn)11-12

2.2.1 學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)11

2.2.2 學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)11

2.2.3 師生互動(dòng)對(duì)話11

2.2.4 教材、教師、學(xué)生的關(guān)系11-12

2.3 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的類型12-13

2.4 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的實(shí)施策略13-19

2.4.1 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的操作策略13-16

2.4.2. "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程16-19

2.5 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)19-22

2.5.1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的含義19

2.5.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的特征19

2.5.3 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則19-20

2.5.4 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容20

2.5.5 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法20-22

2.6 學(xué)案與教案的區(qū)別22

2.7 學(xué)案的組成要素和特點(diǎn)22-24

2.7.1 學(xué)案的組成要素22-23

2.7.2 學(xué)案的特點(diǎn)23-24

第三章 "學(xué)案導(dǎo)學(xué)"法在初中生命科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究24-49

3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)24-25

3.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇24

3.1.2 教材的選用24

3.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理方法24-25

3.1.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)25

3.2 實(shí)驗(yàn)措施25-46

3.2.1 課前備課25-30

3.2.2 課前的預(yù)習(xí)30-39

3.2.3 用簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)學(xué)案,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)39-42

3.2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)42-46

3.3 結(jié)果分析46-49

第四章 結(jié)論和反思49-55

4.1 本次教學(xué)研究的結(jié)論49

4.2 本次教學(xué)研究后的反思49-50

4.3 初中生命科學(xué)課堂中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題50-55

4.3.1 充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位50

4.3.2 教師應(yīng)面向全體學(xué)生50

4.3.3 增進(jìn)師生情感交流,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性50-51

4.3.4 引導(dǎo)策略應(yīng)以疑引疑,以疑釋疑51

4.3.5 采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段51-52

4.3.6 運(yùn)用遷移來(lái)幫助學(xué)生獲得新知識(shí)52-54

4.3.7 實(shí)驗(yàn)研究中的重要支持54-55

結(jié)束語(yǔ)55-56

主要參考文獻(xiàn)56-58

附錄158-62

附錄262-68

附錄368-69

致謝詞69-70

攻讀學(xué)位期間的研究成果70-72

下載全文 更多同類文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購(gòu)買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張海霞;自主探究模式下課堂教學(xué)實(shí)踐探索[D];河北師范大學(xué);2012年

2 尚曉晶;基于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)證研究[D];渤海大學(xué);2013年

3 靳紅燕;學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 宮相文;;高三生物一輪復(fù)習(xí)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐與思考[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

2 李文利;;“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式的探究[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

3 李樹(shù)峰;從“教案”到“學(xué)案”——新課程理念下的教學(xué)路徑[J];湖南教育;2005年06期

4 提福利;廉梅;;關(guān)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用[J];吉林教育;2004年09期

5 蔣維云;對(duì)初中科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與思考[J];教學(xué)月刊(中學(xué)版);2004年07期

6 齊近好;;中學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法初探[J];教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版);2009年08期

7 王學(xué)武;;新課改中生物教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與研究[J];教育藝術(shù);2008年09期

8 徐德來(lái);;激活課堂教學(xué) 提高初中生物教學(xué)質(zhì)量[J];科教文匯(中旬刊);2008年11期

9 趙純平;;充分利用多媒體,提高生物教學(xué)質(zhì)量[J];科技信息;2008年31期

10 沈潔;導(dǎo)學(xué)模式在生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J];連云港教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李海燕;初中生物“對(duì)話式”教學(xué)模式探索[D];上海師范大學(xué);2008年

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 米慶華;;對(duì)藏族牧區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的思考[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2008年01期

2 陳靜;;民族地區(qū)高師英語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置芻議[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2012年01期

3 許曉;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

4 夏本成;論化學(xué)問(wèn)題解決[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

5 孫建新;;新課程化學(xué)教學(xué)中奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論的研究與實(shí)踐[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

6 解文星;;組織策略在高中生物專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

7 郝秀剛;葛明貴;;知識(shí)的分類與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2007年04期

8 李海艷;;《現(xiàn)代教育管理專題》課程教學(xué)反思[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年02期

9 丁亞元;;電大數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題提出能力培養(yǎng)模式構(gòu)建[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

10 嚴(yán)曉月;;高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮狀態(tài)及對(duì)策[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡碩兵;;紅色資源在領(lǐng)導(dǎo)干部社會(huì)管理培訓(xùn)中的運(yùn)用探討[A];提高領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新社會(huì)管理能力理論研討會(huì)暨中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究會(huì)2011年年會(huì)論文集[C];2011年

2 滕曦;;《Final Cut Pro入門與應(yīng)用》實(shí)踐教學(xué)課程淺談[A];北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2009年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

3 許珂;石樂(lè)波;;高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索[A];語(yǔ)言與文化研究（第三輯）[C];2008年

4 林雪濤;;新課程改革背景下的青少年科普期刊編輯論[A];第七屆中國(guó)科技期刊發(fā)展論壇論文集[C];2011年

5 嚴(yán)云娟;;新課標(biāo)下探索型情趣英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

6 朱霞英;;中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的實(shí)踐初探——以桐鄉(xiāng)職教中心旅游專業(yè)為例[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

7 洪煥梅;;英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

8 肖慶彪;;新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的探討與思考[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

9 田多山;;對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的思考與嘗試[A];甘肅省化學(xué)會(huì)第二十五屆年會(huì)、第七屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2007年

10 宋可忠;高志萍;;新課標(biāo)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生健康心理教育[A];甘肅省化學(xué)會(huì)第二十七屆年會(huì)暨第九屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文摘要集[C];2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 史大勝;美國(guó)兒童早期閱讀教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 鄭爽;我國(guó)教師教育者開(kāi)展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

3 王天平;追尋完整的人[D];西南大學(xué);2011年

4 劉會(huì)貴;基礎(chǔ)教育名師職業(yè)幸福的文化場(chǎng)域研究[D];西南大學(xué);2011年

5 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

6 郭海霞;論身體資本與身體教育[D];北京體育大學(xué);2011年

7 高文君;中學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究水平的構(gòu)建與實(shí)證研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 蘇小兵;中學(xué)地理電子教學(xué)地圖設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 馮旭洋;論教育“主體”[D];華東師范大學(xué);2011年

10 申宣成;表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉小芳;我國(guó)研究生教育制度變遷中的制度低效問(wèn)題研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 呂遠(yuǎn)芳;運(yùn)用認(rèn)知方法網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖對(duì)高三立體幾何復(fù)習(xí)課的研究與實(shí)踐[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 劉宇航;網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 吳迪;試論情境型試卷——高考語(yǔ)文試卷的實(shí)用性研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

5 李艷龍;高考語(yǔ)文全國(guó)卷古代詩(shī)歌鑒賞試題研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

6 郎曉葉;高年級(jí)小學(xué)生課堂問(wèn)題行為及應(yīng)對(duì)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 董嬌;普通高中主科科任教師威信現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 吳玥紋;初中地理愉快教學(xué)策略及實(shí)踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 王滿玉;沈陽(yáng)市沈河區(qū)初中生命教育現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 張海燕;論文獻(xiàn)資料在歷史教學(xué)中的作用[D];遼寧師范大學(xué);2010年

【同被引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王莉;重視對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年11期

2 于娜;殷際文;;談素質(zhì)教育中英語(yǔ)課堂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)[J];東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年01期

3 聶柯湘;;新課程改革下“學(xué)案—教案整合的有效教學(xué)模式”建構(gòu)[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究);2010年10期

4 尹傳高,鐘勇;網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的基本特征:自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)[J];電化教育研究;2001年03期

5 李克東,趙建華;混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J];電化教育研究;2004年07期

6 何克抗;建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(中)[J];電化教育研究;1997年04期

7 張兆祥;;“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”——高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)原則及實(shí)踐反思[J];瘋狂英語(yǔ)(教師版);2010年04期

8 王龍;;對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育課程教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J];電大理工;2010年01期

9 傅理明;建立物理模型 培養(yǎng)發(fā)散思維[J];高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2000年04期

10 龐維國(guó);自主學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1999年03期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 山東省梁山縣二中 王梅;[N];學(xué)知報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳衛(wèi)東;教育技術(shù)學(xué)視野下的未來(lái)課堂研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 車軍華;高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 王國(guó)英;高中歷史“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的預(yù)設(shè)與生成策略研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 袁惠娟;學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[D];南京師范大學(xué);2011年

4 劉曉彥;學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2011年

5 何斐;學(xué)案教學(xué)法在高三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];蘇州大學(xué);2011年

6 云磊;教學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];蘇州大學(xué);2011年

7 范增民;學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究[D];曲阜師范大學(xué);2003年

8 綦桂杰;“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2003年

9 曹雪峰;通過(guò)學(xué)案提高高中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力[D];東北師范大學(xué);2006年

10 任麗潔;數(shù)學(xué)課程中的合情推理及其教學(xué)研究[D];云南師范大學(xué);2006年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 朱德全,王梅;對(duì)話教學(xué)的模式與策略探析[J];高等教育研究;2003年02期

2 孫芙蓉;互動(dòng) 對(duì)話 轉(zhuǎn)變——“對(duì)話源—對(duì)話流—對(duì)話場(chǎng)”教學(xué)模式圖解[J];浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2002年02期

3 張?jiān)受?關(guān)于學(xué)案教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J];教學(xué)與管理;2004年22期

4 賈如鵬,傅海倫;“學(xué)案”教學(xué)模式探討[J];教育科學(xué)研究;2004年07期

5 李德顯;重建課堂秩序[J];教育研究;2004年06期

6 馬愛(ài)君 ,孫學(xué)海;“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的心理學(xué)探究[J];中學(xué)生物教學(xué);2001年06期

7 高文;維果茨基心理發(fā)展理論與社會(huì)建構(gòu)主義[J];外國(guó)教育資料;1999年04期

8 田友誼;教育即解放——試析保羅·弗萊雷的“解放教育學(xué)”[J];外國(guó)教育研究;2004年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張?jiān)鎏?對(duì)話教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王麗娟;; 學(xué)生寫學(xué)案的嘗試[J];小學(xué)教學(xué)研究;2002年07期

2 張豈之;學(xué)術(shù)史與“學(xué)案”體——序《民國(guó)學(xué)案》[J];云夢(mèng)學(xué)刊;2003年04期

3 郭慶林;;教學(xué)案：促進(jìn)師生發(fā)展的平臺(tái)[J];吉林教育;2006年11期

4 潘姍姍;;基于建構(gòu)主義教學(xué)模式下的新型學(xué)案編制[J];華章;2011年02期

5 武健;;基于學(xué)案還是教案——兩節(jié)同題課引發(fā)的思考[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年Z1期

6 尹承華;王維敏;;教學(xué)案:促進(jìn)師生發(fā)展的平臺(tái)[J];基礎(chǔ)教育研究;2006年10期

7 麥炎星;;高中化學(xué)教學(xué)案的編寫和應(yīng)用[J];廣東教育(綜合版);2008年Z1期

8 胡金鳳;;基于“學(xué)案”校本研修的行動(dòng)研究[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

9 周晶晶;;“學(xué)案”——教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J];內(nèi)蒙古教育;2010年02期

10 韓必榮;;如何設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”[J];新課程(中學(xué));2010年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 羅淑娟;;淺談學(xué)案在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2011年

2 柳錫華;;“雙案教學(xué)”的研究[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

3 王曉東;;高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教與學(xué)——學(xué)案功能的開(kāi)發(fā)[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2011年

4 汪紅艷;;從“同題異構(gòu)”中探究?jī)?yōu)化學(xué)習(xí)方式的策略[A];地理學(xué)核心問(wèn)題與主線——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)暨中國(guó)科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所建所五十年慶典論文摘要集[C];2011年

5 陳鴻森;;《清儒學(xué)案》別記[A];傳統(tǒng)中國(guó)研究集刊（第七輯）[C];2009年

6 馬英德;;新課改下備課模式的轉(zhuǎn)變——集體備課[A];甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2009年

7 蒲生財(cái);;帶來(lái)人類文明的重要元素——硅(高三復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計(jì)[A];甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2009年

8 ;創(chuàng)新校本研修機(jī)制 加快推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

9 胡新麗;;新課改三年以來(lái)的教學(xué)反思[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第三屆關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2011年

10 劉華洲;;生本教學(xué)管理建模研究碩果累[A];教育管理實(shí)踐策略研究[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 山西師大實(shí)驗(yàn)中學(xué) 茹安潤(rùn);[N];臨汾日?qǐng)?bào);2011年

2 河北獻(xiàn)縣第一中學(xué) 林志江;[N];學(xué)知報(bào);2011年

3 ;[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

4 安塞縣高級(jí)中學(xué) 王冬生;[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

5 安塞縣初級(jí)中學(xué) 文凱;[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

6 山東省高密市注溝小學(xué) 翟錫魁;[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 虞城高中 張義亮;[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)高中 樊國(guó)清;[N];學(xué)知報(bào);2011年

9 ;[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

10 魯子問(wèn) 華中師范大學(xué)教授，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)專家組成員;[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣亞平;化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)策略的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 李凌云;“教案學(xué)案一體化”的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 馬艷霞;學(xué)案式教學(xué)在高中生物中應(yīng)用現(xiàn)狀的研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 王保艷;高中生物學(xué)案設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2012年

5 薛景艷;高中生物學(xué)案設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2012年

6 王贏;初中數(shù)學(xué)學(xué)案分類研究及典型案例分析[D];首都師范大學(xué);2012年

7 葛沖;高中生物學(xué)案設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2012年

8 莊華清;中學(xué)化學(xué)學(xué)案內(nèi)涵、形式及功能探索[D];上海師范大學(xué);2013年

9 張巖;初中生物學(xué)案設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2014年

10 李繼紅;高中信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)案編制研究[D];山東師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：171038