論文摘要 大學生創(chuàng)業(yè)問題己成社會普遍關注的社會問題，家庭社會關系作為大學生社會資本的一個重要組成部分，對大學生創(chuàng)業(yè)有著重要的影響，探討社會關系對大學創(chuàng)業(yè)的影響有著重要的理論和實踐意義。

　　論文關鍵詞 社會資本 大學生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀

　　近年來，大學生創(chuàng)業(yè)問題引發(fā)了社會各界的關注并采取了相應措施，學界也從管理學、法學、經(jīng)濟學、政治學等角度對此問題進行了理論研究，全國各地結合本地區(qū)的就業(yè)和經(jīng)濟狀況實行了不同的政策和手段來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。高校應著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)實踐能力，社會應當營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境鼓勵大學生積極進行自主創(chuàng)業(yè)，為扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)建立完善的社會支持體系。據(jù)統(tǒng)計，2011年我國大學生畢業(yè)人數(shù)為660萬人，2013年增加到699萬人左右，而河南一個省的高校應屆畢業(yè)生人數(shù)就超過了50萬人，就業(yè)形勢非常嚴峻。因此河南省政府已把加強大學生創(chuàng)業(yè)作為了一項十分緊迫和重要的工作來抓。
　　在當前形勢下，由于各種原因，大學生作為相對弱勢的群體，要想輕易獲得創(chuàng)業(yè)機會并實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)并非易事。大學生創(chuàng)業(yè)問題己成社會普遍關注的社會問題，因此，在社會資本理論視角下分析大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素，也一直受到學術界的高度關注。家庭社會關系作為大學生社會資本的一個重要組成部分，對大學生創(chuàng)業(yè)有著重要的影響，探討社會關系對大學創(chuàng)業(yè)的影響有著重要的理論和實踐意義。

　　一、資料與方法

　　本課題采用問卷法進行資料的收集。分析單位為個人，即大學生。調查對象涉及河南省5所院校，調查對象所屬專業(yè)涉及文、理、工三類。本次問卷調查從2015年6月開始，歷經(jīng)三個月完成，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷290份，有效回收率97%。在這個規(guī)模為300的樣本中，從學院層次來看，重點本科院校學生、一般本科院校學生和師范院校學生所占比例分別為：20%、60%、20%；從性別來看，男同學有183人，占61%，女同學為117人，占39%；從家庭所在地來看，來自農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的學生分別占67.5%，16%及16.5%。對問卷資料的處理步驟是整理、篩選、核實、編碼、輸入、分析并得出結論。
　　在以上過程中主要使用spss統(tǒng)計軟件作為分析工具對數(shù)據(jù)進行定量分析處理。首先對部分單變量進行統(tǒng)計描述分析，描述大學生的社會關系狀況和創(chuàng)業(yè)狀況，然后進一步在社會關系與大學生創(chuàng)業(yè)之間建立相應的分析模型進行回歸分析，以檢驗社會關系對大學生創(chuàng)業(yè)影響的相關假設。
　　本研究將來自于社會關系中的社會資本定義為：大學生通過父母、其他親屬、親密朋友等社會關系獲得的有利于創(chuàng)業(yè)的社會資源的總和。
　　變量的界定：自變量——社會關系；因變量——大學生創(chuàng)業(yè)。
　　強關系：因人與人之間互動過程中投入感情、互動頻率、投入時間、互動內容等不同，社會關系可分為強關系和弱關系。這里所指的強關系，包括三部分：一是父母關系，二是其他直系親屬關系，三是關系密切的非直系親屬、朋友、熟人關系。大學生步入成年時間短，且一直封閉在象牙塔里，與社會相對獨立，顯然資歷、閱歷和社會關系方面都處于相對弱勢，所以要想爭取更多更好創(chuàng)業(yè)機會就要在重視自身人力資本打造的同時，不能忽視社會資本的作用，要積極做到對社會關系尤其是強關系的合法、合理和適度利用，在通過自身努力及外在環(huán)境的支持下更加自信，積極地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
　　大學生創(chuàng)業(yè)：在該項研究中我們對因變量“大學生創(chuàng)業(yè)”進行了測量與操作化，結果如下：首先把創(chuàng)業(yè)狀況劃分為機會與質量兩個維度，再分別發(fā)展指標，還要分別對每個指標進行進一步測量與操作化，直到最具體的經(jīng)驗層次，，相關問題都明確顯示在第四部分結果分析中。其中創(chuàng)業(yè)機會變量包括創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)社會資源，創(chuàng)業(yè)質量變量包括創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額、創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布、收入/盈利狀況以及未來前景。

　　二、 結果與分析

　�。ㄒ唬┥鐣P系與大學生創(chuàng)業(yè)機會
　　根據(jù)前面對社會關系的操作化，我們將以父母職業(yè)、親友數(shù)量及互訪頻率作為自變量，以大學生創(chuàng)業(yè)機會作為因變量，創(chuàng)業(yè)機會的獲取為虛擬二分變量，對其進行賦值為：“已創(chuàng)業(yè)”=1，“未創(chuàng)業(yè)”=O，分別建回歸模型（置信度為95%）。
　　從分析結果看，“親友數(shù)量”和“互訪頻率”對創(chuàng)業(yè)機會影響顯著，回歸系數(shù)分別為0.140，0.634，顯著度分別為0.012，0.013，均小于0.05，通過顯著性檢驗，而且這兩個變量對創(chuàng)業(yè)機會的影響都是正向的�？梢钥闯龃髮W生及其家庭對社會資本、社會關系的占有量越大，而且這個以家庭血緣關系為核心的關系網(wǎng)絡中的各個個體互動的頻率越高，他獲得創(chuàng)業(yè)機會的幾率就越大。而家庭親屬及親密朋友的數(shù)量和與他們之間交往的親密程度也正是區(qū)分社會關系中強關系和弱關系的主要特征，從這個意義上講，社會關系中的強關系對大學生創(chuàng)業(yè)機會的影響顯著。

　�。ǘ┥鐣P系與大學生創(chuàng)業(yè)質量
　　根據(jù)前面對社會關系與創(chuàng)業(yè)質量的操作化，自變量“社會關系”通過“父母職業(yè)”、“親友數(shù)量”、“互訪頻率”來考察，因變量“創(chuàng)業(yè)質量”則通過“創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額”、“創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布”、“收入/盈利狀況”和“未來前景”進行測量，在操作化后的所有指標中，“創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布”屬于定類變量層次，為了統(tǒng)一、合理賦值，正確表達測量結果，我們對這個變量的所有取值都根據(jù)人們通常對從事行業(yè)的認識進行類似于“定序”的排列并打分賦值，通過5級量表的編制，然后建立多元線性回歸模型（置信度為95%）來考察自變量與因變量之間的非確定性關系。
　　數(shù)據(jù)分析顯示，父親職業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額有影響，Beta值為0.094，T值為0.034，小于0.05，通過顯著性檢驗，而且影響是正向的。事實上，“父親職業(yè)”在家庭關系網(wǎng)絡中扮演著非常重要的角色，甚至是決定性的作用，子輩往往在很大程度上依賴于以家庭關系擴展開來而形成的社會資本，雖具有地域局限性，但在激烈的競爭浪潮中也可以體現(xiàn)出穩(wěn)固性這一鮮明特征。因而研究假設2被部分證實。從模型三來看，“母親職業(yè)”對大學生“創(chuàng)業(yè)未來前景”有影響。回歸系數(shù)為0.067，T的顯著性為0.047，顯著度小于0.05，通過顯著性檢驗，并且對大學生創(chuàng)業(yè)前景的影響為正向，即父輩職業(yè)地位越高，子輩的創(chuàng)業(yè)前景就越好，研究假設2被部分證實。模型二顯示，互訪頻率對大學生創(chuàng)業(yè)收入情況有影響，回歸系數(shù)為0.243，T的顯著性為0.029，小于0.05，通過顯著性檢驗。這說明，“與親友互動的頻率”對大學生創(chuàng)業(yè)收入情況有很大影響。因此，大學生及其家庭在社會關系中與其他個體的互動頻率對收入狀況有顯著性影響，研究假設被部分證實。從模型四來看，雖然自變量中各取值均對大學畢業(yè)生工作性質影響不顯著。
　　綜合以上分析可以看出，家庭社會關系網(wǎng)絡資源的不同，會對大學生創(chuàng)業(yè)產生很大差異。除模型四，模型一、二、三都揭示出自變量對因變量的顯著影響。因此，總的來說社會關系對大學生的創(chuàng)業(yè)機會及創(chuàng)業(yè)質量均有不同程度的影響。

　　三、結論與討論

　　德國學者戈特弗里德.海納特認為，父母是促發(fā)創(chuàng)新力最重要的因素，創(chuàng)新活動的發(fā)展有賴于家庭中輕松、無拘束和活潑的氛圍。中國家長普遍認為孩子的家庭教育不太重要，往往忽視對孩子的創(chuàng)造性和自主性的培養(yǎng)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展在一定程度上受到了片面家庭教育的制約。大學生創(chuàng)業(yè)能力與家庭氛圍的相關性還體現(xiàn)在，孩子的性格作風很大程度上受家庭成員性格作風的影響，因此，也對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)品質產生影響。
　　國家也一直大力倡導公平公正，但真正的公平公正在目前的社會轉型期還得不到完全實現(xiàn)。當然任何事物都有它的兩面性，社會關系對大學生創(chuàng)業(yè)的影響也是如此，隨著創(chuàng)業(yè)市場的不斷發(fā)展和完善，社會關系的消極性也顯現(xiàn)出來，不公平性挫傷了在校大學生的學習積極性，引起人們對于制度公正性的質疑，對構建和諧社會也有一定的負面作用。那么當代大學生該如何看待社會關系與創(chuàng)業(yè)，如何正確對待社會關系對創(chuàng)業(yè)產生的負作用呢？我們認為合適的做法應該是重視人力資本的同時也不能忽視社會資本，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，刻苦學習，努力提升自身綜合素質和實踐能力，同時要善于發(fā)掘社會資本，做到對社會關系的合法、合理和適度利用，能夠在通過自身努力及外在環(huán)境的支持下更加自信，積極地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。一方面大學生創(chuàng)業(yè)可以通過增強自身創(chuàng)業(yè)品質提高創(chuàng)業(yè)成功率，另一方面宏觀環(huán)境、學校環(huán)境和社會關系網(wǎng)絡可以有效提高大學生創(chuàng)業(yè)積極性。

本文編號：111778