發(fā)布時間：2017-10-07 03:32

  本文關(guān)鍵詞：基于語料庫的中英論文摘要中模糊限制語的研究

  更多相關(guān)文章： 模糊限制語 頻率 摘要 學(xué)術(shù)英語寫作 語料庫

【摘要】：模糊限制語是英語學(xué)術(shù)論文寫作中常用的策略,它能表明作者對話語及讀者的態(tài)度,給作者及讀者都留下討論的余地,在英語論文寫作中起著極其重要的作用。模糊限制語研究經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展,取得了令人矚目的研究成果。模糊限制語可以分為詞匯型和非詞匯型兩大類別。由于詞匯型模糊限制語在文中占85%,所以本文以探討詞匯型限制語為主。國外模糊限制語在模糊語言成為獨立學(xué)科的幾十年間一直是研究重點。國內(nèi)對模糊限制語的研究多集中于語義及語用方面。然而,對學(xué)術(shù)論文摘要語篇的模糊限制語的實證研究寥寥無幾。因此,筆者試圖以Hyland(1998b)對學(xué)術(shù)語料庫中模糊限制語的定義及Hyland (1998b)與Varttala(2001)對模糊限制語的分類為基礎(chǔ),以自建語料庫中的摘要樣本為研究對象,對英語本族語者(NES)和中國英語學(xué)習(xí)者(CEFL)英語學(xué)術(shù)摘要進行定量和定性的對比分析,旨在探尋英語本族語者和中國英語學(xué)習(xí)者在摘要中使用模糊限制語的異同,希冀為模糊語言,尤其是模糊限制語的實證研究提供素材。 通過采用Antconc 3.2.0和SPSS 15.0,對兩庫中的模糊限制語的使用頻率及分布進行統(tǒng)計分析,研究結(jié)果表明：(1)整體而言,英語本族語者在書面語篇中使用模糊限制語的頻率與中國英語學(xué)習(xí)者使用頻率相似；(2)就詞匯型模糊限制語而言,兩者都傾向于使用副詞,情態(tài)動詞,形容詞,而較少使用動詞類和名詞類的模糊限制語；(3)就顯著差異而言,中國英語學(xué)習(xí)者在對形容詞的使用方面與本族語者之間存在顯著性的差異。集中體現(xiàn)在中國英語學(xué)習(xí)者在摘要中對形容詞的使用,無論是從種類還是總量角度,都明顯高于本族語者；(4)就動詞而言,中國英語學(xué)習(xí)者與本族語者在摘要寫作中使用頻率都最低。導(dǎo)致上述差距的因素可能在于模糊限制語本身的復(fù)雜性、母語遷移、中國英語學(xué)習(xí)者對英語的掌握程度不夠、思維和文化與寫作習(xí)慣的差異等。鑒于此,作者對模糊限制語的教學(xué)提出了一些建議,以期能夠提高英語學(xué)習(xí)者對模糊限制語的意識,最終提高他們的學(xué)術(shù)寫作水平。
【關(guān)鍵詞】：模糊限制語 頻率 摘要 學(xué)術(shù)英語寫作 語料庫
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H313;H13
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-12
• Chapter One Introduction12-16
• 1.1 Research rationale12-14
• 1.2 Significance of this study14-15
• 1.3 Layout of this study15-16
• Chapter Two Literature review16-29
• 2.1 Hedges study16-23
• 2.1.1 Definitions of hedges16-17
• 2.1.2 Classifications of hedges17-23
• 2.1.2.1 Classifications given by linguists abroad17-21
• 2.1.2.2 Classifications given by linguists at home21-22
• 2.1.2.3 Perspective adopted in the present study22-23
• 2.2 Abstracts study23-28
• 2.2.1 Definitions and functions of an abstract23-24
• 2.2.2 Related researches in abstract writing24-27
• 2.2.2.1 Studies on the macro-structures of RA abstracts24-25
• 2.2.2.2 Studies on the linguistic features of RA abstracts25-26
• 2.2.2.3 Contrastive analysis of RA abstracts26-27
• 2.2.3 Important role of hedges in abstract writing27-28
• 2.3 Summary28-29
• Chapter Three Methodology29-35
• 3.1 Research purposes and research questions29
• 3.2 Data collection29-31
• 3.2.1 Criteria of data collection30-31
• 3.2.2 Data sources31
• 3.3 Instruments31-32
• 3.4 Data analysis and processing procedures32-35
• 3.4.1 Approaches to identifying hedges32-34
• 3.4.2 Processing procedures34-35
• Chapter Four Results and Discussions35-60
• 4.1 Overview35-41
• 4.1.1 Overall frequency and distribution of hedges in both corpus36-39
• 4.1.2 Most-frequently-used hedges in different categories in both corpus39-41
• 4.2 Different distributions and frequencies of hedges in each type41-58
• 4.2.1 Modal auxiliaries41-45
• 4.2.2 Epistemic adverbs45-48
• 4.2.3 Epistemic verbs48-53
• 4.2.4 Epistemic adjectives53-56
• 4.2.5 Epistemic nouns56-58
• 4.3 Summary58-60
• Chapter Five Conclusion60-64
• 5.1 Major Findings60-61
• 5.2 Pedagogical Implications61-62
• 5.2.1 Raising awareness of hedges61-62
• 5.2.2 Improving pragmatic competence62
• 5.3 Limitations62-63
• 5.3.1 Theoretical limitations62-63
• 5.3.2 Methodological limitations63
• 5.4 Suggestions for further study63-64
• References64-70
• Appendix Ⅰ:List of lexical hedges employed in the two corpus70-72
• Appendix Ⅱ Sample72-73
• Acknowledgements73

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本文編號：986707