本文關(guān)鍵詞：教育類學(xué)術(shù)論文摘要的概念語(yǔ)法隱喻分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在一篇論文中,摘要是文章精華的呈現(xiàn),是對(duì)文章簡(jiǎn)明扼要的陳述。在全球化的今天,摘要也已成為學(xué)術(shù)領(lǐng)域中促進(jìn)各國(guó)之間學(xué)術(shù)交流的一項(xiàng)重要方式。為方便具有不同語(yǔ)言背景的學(xué)者之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,在當(dāng)今學(xué)術(shù)領(lǐng)域,無(wú)論具有何種專業(yè)背景的學(xué)者在發(fā)表的論文中都需附有相應(yīng)的英文摘要。因此,學(xué)術(shù)論文摘要的重要性也日益得到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外學(xué)者曾從不同的角度對(duì)學(xué)術(shù)論文摘要進(jìn)行了相應(yīng)的研究,其中既包括從學(xué)術(shù)規(guī)范的角度對(duì)摘要的寫作做出要求,也包括對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域論文摘要的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)所進(jìn)行的描寫性研究,還包括跨文化的對(duì)比研究。同時(shí),近些年又興起了從韓禮德語(yǔ)法隱喻理論出發(fā)所進(jìn)行的科技類論文的研究分析。但從語(yǔ)法隱喻中的概念語(yǔ)法隱喻的角度對(duì)摘要的研究還相對(duì)較少,尤其是對(duì)教育類學(xué)術(shù)論文摘要的研究更是一個(gè)空白。 在韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法下,本文嘗試從概念語(yǔ)法隱喻出發(fā),從語(yǔ)言及物性和新13類概念語(yǔ)法隱喻模型兩方面,對(duì)10篇教育類學(xué)術(shù)論文的摘要進(jìn)行了研究,旨在發(fā)現(xiàn)概念語(yǔ)法隱喻在此類文體的中存在,以及研究各類概念語(yǔ)法隱喻對(duì)摘要寫作所起到的作用。分析結(jié)果顯示：(1)在及物性方面,物質(zhì)過(guò)程在摘要的寫作中最為突出,關(guān)系過(guò)程往往被轉(zhuǎn)換成其他過(guò)程；(2)新13類概念語(yǔ)法隱喻方面,經(jīng)過(guò)作者的再分類,發(fā)現(xiàn)名詞化和形容詞化在教育類論文摘要的寫作中最為突出,對(duì)論文的客觀性,準(zhǔn)確性和術(shù)語(yǔ)化起到重要的作用。 理論層面,本文開辟了概念語(yǔ)法隱喻在教育類論文研究的新領(lǐng)域,充實(shí)了語(yǔ)法隱喻的理論研究；實(shí)踐層面,為教育類論文摘要的寫作和研究提供了一定的參考,對(duì)于論文寫作教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：系統(tǒng)功能語(yǔ)法 概念語(yǔ)法隱喻 教育類論文摘要 及物性 新13類概念語(yǔ)法隱喻
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H314
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1. Introduction10-13
• 1.1 Research background10-11
• 1.2 Research significance11-12
• 1.3 Thesis layout12-13
• 2 .Literature Review13-21
• 2.1 An overview of abstracts13-17
• 2.1.1 Definitions and characteristics of abstracts13-14
• 2.1.2 Previous studies on abstracts14-17
• 2.2 An overview of metaphor17-21
• 2.2.1 Metaphor in ancient times17-18
• 2.2.2 Contemporary studies on metaphor18-21
• 3. Theoretical Foundation21-31
• 3.1 Halliday's grammatical metaphor theory21-24
• 3.1.1 The multi-levels of language and realization21-22
• 3.1.2 Congruent form and metaphorical form22-23
• 3.1.3 Lexical metaphor and grammatical metaphor23-24
• 3.2 Halliday's classification of grammatical metaphor24-28
• 3.2.1 Interpersonal grammatical metaphor25
• 3.2.2 Ideational grammatical metaphor25-28
• 3.3 Halliday's reclassification of ideational metaphor28-31
• 4. Research Methodology31-52
• 4.1 Corpus-based research31-33
• 4.1.1 Subject selecting and data collecting31-32
• 4.1.2 Research procedures32-33
• 4.2 Analysis on configuration of transitivity33-43
• 4.2.1 Sample analysis and data statistics33-40
• 4.2.2 Findings on configuration of transitivity in abstracts of education theses40-41
• 4.2.3 Discussion on configuration of transitivity in abstracts of education theses41-43
• 4.3 Analysis from the perspective of 13-type model43-52
• 4.3.1 Sample analysis and data statistics43-45
• 4.3.2 Findings of ideational metaphor in abstracts of education theses45-50
• 4.3.3 Stylistic functions of ideational metaphor in abstracts of education theses50-52
• 5. Conclusion52-55
• 5.1 Major findings of the research52-53
• 5.2 Implications of the research53-54
• 5.3 Limitations of the research54-55
• Bibliography55-57
• Appendix57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 郭艷玲;從功能語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)摘要的體裁分析[D];東北師范大學(xué);2002年

  本文關(guān)鍵詞：教育類學(xué)術(shù)論文摘要的概念語(yǔ)法隱喻分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：362807