摘要

隨著現(xiàn)代全球經(jīng)濟(jì)交流現(xiàn)象的普遍，，英語成為了世界通用交流語言，提升高中英語教學(xué)成效是未來人才的重要基礎(chǔ)能力保障。在高中英語教學(xué)中，由于地方文化以及背景等多方面的不同，英語學(xué)習(xí)并不同于我們較為熟悉的漢語教學(xué)，其兩者之間具有較多的跨文化差異。本文筆者將主要以跨文化交際與高中英語教學(xué)為視角，進(jìn)行探討如何在高中英語教學(xué)中強(qiáng)化跨文化交際的應(yīng)用。
關(guān)鍵字：跨文化；高中英語；教學(xué)

引言

在高中英語教學(xué)的過程中，我們知道由于長期受到國語中文的教育特點(diǎn)影響，很多時候我們將其特點(diǎn)直接會在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用，殊不知由于英語與漢語之間的文化差異，在語法應(yīng)用以及表達(dá)方面存在極大的差距。在英語學(xué)習(xí)的過程中如不能對于英語的文化背景以及特點(diǎn)進(jìn)行有效的把握，便不能最佳的提升英語技巧；因此來說，通過對于英語文化背景的了解以及把握成為了現(xiàn)代高中英語教學(xué)成效提升的重要保障。本文在研究的過程中主要就三大方面來講，首先是跨文化交際是什么以及跨文化交際與高中英語教學(xué)具有哪些方面的關(guān)系；其次是在高中英語教學(xué)的過程中跨文化交際展現(xiàn)出哪些方面的必要性；最后便是如何有效的實現(xiàn)跨文化交際在高中英語教學(xué)之中的應(yīng)用。對于三大方面的把握，有效的推動高中英語教學(xué)者對于跨文化交際的重視，同時提升高中英語教學(xué)者的跨文化交際技巧的把握，有效的提升高中英語教學(xué)的最終成果。

1.跨文化交際

“跨文化交際”，在英語中被稱為“intercultural communication ”或“cross-cultural communication ”，指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際[1]�？缥幕浑H的基本目的有三個：第一，培養(yǎng)人們對不同文化持積極理解態(tài)度。通過發(fā)現(xiàn)和對比雙方文化的異同，加深對我們自身文化的理解，從而做到客觀地把握各自的文化特性；第二，培養(yǎng)跨文化接觸時的適應(yīng)能力。初次與不同的文化接觸時，難免產(chǎn)生沖突與碰撞。要使交際取得成功，必須克服文化障礙，提高適應(yīng)能力；第三，培養(yǎng)跨文化交際能力。隨著我國與世界各國交流與合作的日益頻繁，跨文化交際已成為人們生活中不可或缺的一種交際手段，因而，需要在這方面掌握一定的實際技能[2]。跨文化交際能力是由語言交際能力、非語言交際能力（如身體語）、語言規(guī)則和交際規(guī)則轉(zhuǎn)化能力組成的綜合能力。順利的跨文化交際應(yīng)使交際雙方能夠充分發(fā)出屬于自己文化的聲音，又能夠最大限度地相互接近和理解，實現(xiàn)兩種語言和文化價值系統(tǒng)之間的互動，從而獲得真正意義上的溝通。

2.跨文化交際與高中英語教學(xué)的必然關(guān)系
3.跨文化交際在高中英語教學(xué)中的必要性
4.跨文化交際在高中高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

結(jié)語

語言是文化的承載主體，同時文化強(qiáng)烈的以語言作為存在條件。在高中英語教學(xué)的過程中，由于中西方文化背景以及思維等方面存在較大程度的差異，因此在英語的學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)當(dāng)以國人背景或是思維模式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。而是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對跨文化交際的應(yīng)用，通過對于跨文化交際環(huán)境的構(gòu)建、跨文化背景的傳授以及英語課外閱讀的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中綜合方面能力的提升，跨文化交際是提升高中英語教學(xué)成效的最佳選擇。

參考文獻(xiàn)

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