1 緒論

1.1  選題背景及研究意義

1.1.1  選題背景

進入新世紀以來，國民經濟高速發(fā)展在知識經濟崛起和科學技術迅猛發(fā)展的新時期，科技創(chuàng)新對國家國民經濟和社會發(fā)展的貢獻呈上升趨勢，已經成為生產力提高、社會經濟增長、綜合國力增強的重要條件。江澤民同志強調：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力”。胡錦濤同志指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵”。習近平總書記明確提出：“創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的重要力量。我國是一個發(fā)展中大國，正在大力推進經濟發(fā)展方式轉變和經濟結構調整，必須把創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施好”。

高等教育在國家創(chuàng)新體系中處于重要的地位，是國家創(chuàng)新發(fā)展的動力之源，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的人才越來越成為時代的要求和高教改革發(fā)展的重要目標。為培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要且具有創(chuàng)新精神的人才，我國高校的教育改革該如何更新傳統(tǒng)教育理念、打破傳統(tǒng)教育方式、改革教學方法，滿足以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點的教育質量觀，已成為新時期國家發(fā)展和高校改革急需解決的理論和現(xiàn)實課題。實施素質教育，“從一開始就把學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為改革的重點”。高校應積極適應時代發(fā)展的要求，探索有效途徑，努力在培養(yǎng)人才過程中充分重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教育，積極營造有益于學生創(chuàng)新精神發(fā)展的良好氛圍，“使學生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者做出積極貢獻"。

1.1.2  研究意義

創(chuàng)新精神培養(yǎng)是國家對高校創(chuàng)新教育的要求。國家的創(chuàng)新力水平與高校創(chuàng)新人才的規(guī)模、質量息息相關，當代大學生是我國社會主義建設的中堅力量，他們將在各條戰(zhàn)線擔負起建設國家、振興民族的重任，他們的創(chuàng)新精神培養(yǎng)問題，決定著國家的前途和民族的命運。因此，對于國家而言，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才是至關重要的。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是高等教育改革的必行之路。隨著改革開放的大潮，我國的高等教育也有了新發(fā)展，通過教育教學改革，高校教學質量得到全面提升。但是我國，大學生在綜合素質上存在創(chuàng)新精神缺乏、創(chuàng)新能力整體水平較低、實踐水平差等問題，這既是我國大學生存在的實際問題，也是高等教育迫在眉睫的改革方向。

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1.2  國內外研究現(xiàn)狀

1.2.1  國內研究現(xiàn)狀

我國對高校社團及大學生創(chuàng)新精神的研究較晚，全國第三次教育工作會議指出 “實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點” 。大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)問題因此愈加受到國內高校的重視。

我國高校教育教學探索與改革的成果，研究方向多是高校社團的理論、功能、管理模式等及大學生創(chuàng)新精神的內涵、功能等方面，而在高校思想政治教育研究領域內利用高校社團特別是科技類社團對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)研究，目前的研究成果非常少，更加缺乏系統(tǒng)性的實證研究，很難對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到實質性的推動作用。 國內現(xiàn)有的研究成果主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）大學生創(chuàng)新精神的相關研究

①創(chuàng)新精神的內涵

“創(chuàng)新精神是創(chuàng)新行為主體進行創(chuàng)造的動機和動力，是人的創(chuàng)造活動的內在依據(jù)，它集中體現(xiàn)了對創(chuàng)新行為具有導向、動力、保證和調節(jié)作用的非智力因素的總和”。它是在實踐開拓基礎上，形成新的知識、創(chuàng)造新的活動方法和構建新的理論的科學精神、心理特征，也是人所特有的認識世界和改造世界的能力。

高寶立認為創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂與動力。要創(chuàng)新，就要有追求創(chuàng)意的強烈意識、對未知事物的敏感和好奇心、對新事物價值的準確認識、對新知執(zhí)著的探究興趣、是追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情以及百折不撓的毅力和意志。

張思堯認為創(chuàng)新精神是指在實踐開拓基礎上，形成新的知識、創(chuàng)造新的活動方法和構建新的理論的科學精神、心理特征 。

現(xiàn)有關于創(chuàng)新精神的內涵研究主要集中在對創(chuàng)新精神內涵表述上，相關的研究也取得很多成果，但對創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識要素的區(qū)別與關聯(lián)研究還不夠深入，創(chuàng)新精神內涵研究的系統(tǒng)性不強也是要迫切解決的問題。

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2  基本概念界定和相關理論評述

2.1  相關概念界定

2.1.1  高�？萍碱惿鐖F

（1）高校科技類社團的含義

我國最早的高校社團出現(xiàn)在 1904 年京師大學堂的抗俄鐵血會，當時社團發(fā)起的目的是抵抗日俄在我國東北地區(qū)發(fā)動的戰(zhàn)爭。而我國更為廣泛的高校社團興起，受益于蔡元培先生的的倡導和扶持，他提倡科學與民主，學習西方先進的管理方法，對北京大學進行了教學改革，積極倡導成立學生社團，并進一步影響和推動了同時期高校社團的蓬勃發(fā)展。

五四運動以后，中國共產黨成為高校學生社團的領導力量，在民族解放運動中，對高校學生社團的活動和發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，對中國革命的勝利起到了不可磨滅的歷史作用。

改革開放后，隨著高等教育的不斷發(fā)展，學校社團受到了各高校的充分重視。高校社團是高校學生根據(jù)個人的興趣和愛好，在遵守一定規(guī)定的基礎上自發(fā)形成的學生組織。社團在學生完成日常學習任務和遵守學校秩序的條件下，以利于學生的健康成長、活躍校園學習氣氛、提高學生的管控能力、豐富學生的課余文化生活和推動學校教學發(fā)展為原則，自主開展各項活動。高校社團在引導大學生健康成長，提高其綜合素質等方面做出了突出的貢獻。

隨著高校社團的發(fā)展，�？萍碱惿鐖F也得到了發(fā)展和壯大。目前，對于“高�？萍碱惿鐖F”的內涵理解，有如下幾種觀點：徐妍認為高�？萍忌鐖F是在科學技術已經成為當今社會最強大和最有生命力的生產力的背景下，由高校學生自發(fā)組成的，以普及大學生科技知識，激發(fā)大學生參與科技創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學生科技素養(yǎng)和科學精神為目的的群體組織。王莉認為科技類社團起到普及知識、興趣引導、輔助科學研究的功能，其會員對象主要是對學術科研有強烈興趣的年輕學子。

結合以上關于高�？萍碱惿鐖F的解釋，本文將高�？萍碱惿鐖F定義為：高�？萍碱惿鐖F是在高校領導下的，以科技創(chuàng)新為主要內容、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的學生組織。其中，科技類社團的指導者為校級團委或者院級管理部門；其領導者為社團的學生干部；其參與者是大學生；其參與形式是大學生本著自愿的原則，可以跨年級、跨專業(yè)、有時甚至可以跨校的自由參與形式；其活動內容圍繞科技創(chuàng)新展開的相關活動；其培養(yǎng)目標是提高學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

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2.2  相關理論和評述

2.2.1  團體力學理論

團體力學理論提出團體行為的概念，認為是團體中各個成員的活動、互相影響和涵蓋情緒的綜合構成團體行為。在團體行為中，團體力學理論強調社團領袖人物的作用，注重對社團領導人的培養(yǎng)。盧因認為，團體領導者要提供一定的時間和一定的方式增進團體和諧。團體力學理論在強調社團領袖人物作用的同時，并不否認社團參與者的作用，因為廣泛的參與者是保證社團可持續(xù)發(fā)展的基本條件，對于促進社團自身規(guī)模的發(fā)展有著重要作用。團體力學理論認為團體規(guī)模及社團成員地位的平等對社團的發(fā)展壯大意義重大，盧因及其同事的發(fā)現(xiàn)，團體的規(guī)模是決定其成員數(shù)量和成員參與的度的主要因素。另外，民主、平等的團體環(huán)境會促進團參與度的增加。而如何促進社團更好發(fā)展，團體力學理論則強調社團內部氛圍和團體規(guī)范的重要性，分析指出：“團體規(guī)范是一切實際影響個人態(tài)度與行為的某一團體中人們共同參考原則的總和”。一個團體中的成員都依照自己團體的規(guī)范去判斷問題，決定自己如何行動。規(guī)范的合理能有效化解和協(xié)調矛盾，形成較好社團內部氛圍。

團體力學理論對我們重新規(guī)劃高�？萍碱惿鐖F的定位，推動高水平科技類社團的發(fā)展，規(guī)范高�？萍碱惿鐖F的行為，增強其內在發(fā)展動力等都有重要的指導意義，是運用高�？萍碱惿鐖F推進大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的可靠理論依據(jù)。

2.2.2  人的全面發(fā)展理論

馬克思認為人的全面發(fā)展是人的個體和個體個性的自由全面發(fā)展，是個體和全人類的共同全面發(fā)展，包含人的個體能力的全面發(fā)展、人的社會關系的全面發(fā)展、個體需求的全面發(fā)展和個體個性的全面發(fā)展。

（1）人的需求的全面發(fā)展

人的需求是人的自然本性，是個體賴以生存和發(fā)展的多種需要，也是激發(fā)個體活動的動力之源和實踐目的。馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論告訴我們，人們正是為了滿足自身生存和發(fā)展的需要，才必須進行物質生產和社會實踐，然而個體的需求也是不斷深化和發(fā)展的，，只有這樣人的存在才得以不斷充實，而任何壓抑人的正當需求權力的行為，都是與人的發(fā)展規(guī)律相背離的行為，都是否定人本身的行為。所以，人的需求的全面發(fā)展從人的內在需求出發(fā)，是個體生存和發(fā)展的需要，是促進人類可持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。創(chuàng)新精神對大學生而言，是其生存和發(fā)展的重要條件，也是大學生個體需求的全面發(fā)展的一種表現(xiàn)。

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3 科技類社團對大學生進行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的意義、優(yōu)勢和可行性分析 ............ 14

3.1 科技類社團對大學生進行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的意義 ................ 14

3.1.1  理論與實踐相結合，滿足大學生創(chuàng)新人才素質需要 .......... 14

3.1.2  與社會實踐相接軌，適應社會創(chuàng)新發(fā)展要求 .............. 14

4  科技類社團對大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析 ................. 21

4.1  科技類社團在大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中取得的成就 ............. 21

4.1.1  創(chuàng)新精神有所提升，綜合思想素質有所提高 ............... 21

4.1.2  接受創(chuàng)新精神培養(yǎng)的學生范圍得以擴大 .......... 22

5  完善科技類社團對大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的可行性策略建議 ........... 25

5.1  完善科技類社團對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)思路選擇 ............... 25

5.2  完善科技類社團對大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的可行性策略建議 .....25

5  完善科技類社團對大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的可行性策略建議

5.1  完善科技類社團對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)思路選擇

社會科學研究中，對同一社會現(xiàn)象的研究采用不同的理論，使用不同的研究方法會取得不同的效果。恩格斯強調：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法，它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進一步研究的出發(fā)點和供這種研究和使用的方法” 。江澤民同志也明確指出：“馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東、鄧小平同志，他們都善于根據(jù)自己的實際情況的發(fā)展變化提出新的思想和理論，為我們樹立了堅持科學精神、創(chuàng)新精神的光輝典范” �？梢�，不同的培養(yǎng)思路會達到不同的教育目的。

大學生創(chuàng)新精神是民族的重要素質之一，是國家不斷發(fā)展壯大的動力，是高校思想政治教育的主要內容，更是當代大學生應具備的素質。創(chuàng)新精神作為大學生素質構成的最高層次要素，是人才界定標準中最關鍵的部分，是評價大學生素質如何的重要指標，是高校素質教育的和重要任務。本文認為大學生的創(chuàng)新精神無論從思想認識層面，還是培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式、實踐途徑、制度保障等等方面都比從前的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式有很大改善，而針對大學生創(chuàng)新精神的新發(fā)展，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式顯然已經無法滿足培養(yǎng)要求。

本文結合大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，選用思想政治教育方法，以團體力學理論和人的全面發(fā)展理論為研究的理論依據(jù)，以高�？萍碱惿鐖F為平臺對大學生創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，將為思想政治教育拓寬思路，也必將為大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供新路徑。團體力學理論對我們重新規(guī)劃高�？萍碱惿鐖F的定位、推動高水平科技類社團的發(fā)展、規(guī)范社團行為、增強其內生發(fā)展動力等都有重要的指導意義。通過對馬克思人的全面發(fā)展理論的分析，我們認為，人的全面發(fā)展理論是人的個體和個體個性的自由全面發(fā)展，是個體和全人類的共同全面發(fā)展，大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)正是人的全面發(fā)展的體現(xiàn)。綜上本文選用思想政治教育的方法，以團體力學和人的全面發(fā)展理論為研究依據(jù)是科學、合理的培養(yǎng)思路。

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6  結束語

高校創(chuàng)新教育的最終目標是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，大學生創(chuàng)新精神是創(chuàng)新人才中的關鍵要素，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著深遠意義。

目前，高校對大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的方式方法多樣，比如課堂授課、輔導員輔導、校園文化活動等等，這些教育載體都傳達著對大學生創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)的教育信息。但是，這些教育方式更多的停留在大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，卻忽視了創(chuàng)新精神的重要性；注重傳統(tǒng)課堂教育，忽視第二課堂的延伸；強調學生的學習成績，欠缺對學生靈活創(chuàng)新的培養(yǎng)等等。而高�？萍碱惿鐖F作為大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的新載體，憑借其科技類社團的內涵與大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)具有高度一致性、科技類社團的社團氛圍更利于大學生創(chuàng)新精神的提升、科技類社團的學習方式利于大學生養(yǎng)成創(chuàng)新思辨的習慣的優(yōu)勢必將對大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

本文以高�？萍碱惿鐖F為依托，從大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為切入點，以團體力學和人的全面發(fā)展理論為研究依據(jù)，深入研究了高�？萍碱惿鐖F在大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中的現(xiàn)狀。目前，科技類社團在大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中取得了一定的成果，但是也存在很多制約因素，可以表現(xiàn)在教育理念陳舊、教育方法不足、內容不夠全面、評價機制有局限性等等方面。本文認為應從科技類社團對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)思路選擇，具體再樹立教育理念、創(chuàng)新教育方法、完善教育內容、改革評價機制、加強條件支持等方面提出可行性的策略建議。

大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工作，不能急于求成，是一項需要長期堅持并不斷改革的系統(tǒng)工程。在此項工作中，我們應該堅持黨的教育方針的路線，以科學發(fā)展觀為指導，深化教育教學改革，不斷創(chuàng)新，形成高校及社會各方相互協(xié)調、齊心協(xié)力、共同育人的創(chuàng)新教育新局面，在大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)中發(fā)揮出更大作用。

由于筆者理論知識和實踐經驗等方面的不足，本文的研究處于初級階段。相信伴隨著該研究的不斷深入，以及筆者自身能力的不斷提升，將會為大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供更深刻的見解.

參考文獻（略）