二、相關(guān)概念的定義

(―)公民

隨著時(shí)代發(fā)展,尤其在國家形成后,公民一詞也有相應(yīng)的發(fā)展。封建專制制度之下,叫做"臣民",君主對(duì)所有的"臣民"進(jìn)行控制,這些人服從于君主,君主對(duì)任何社會(huì)成員都有至髙無上的權(quán)利,可隨意殺死他們。進(jìn)入資本主義社會(huì)以來,公民這一詞有新的含義,具有反封建的意義,這主要體現(xiàn)在人人生而平等和主權(quán)在民,總之,公民的含義是在相對(duì)于國家的關(guān)系中確立并不斷發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì),公民是權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的個(gè)體,可以參與國家某些政治活動(dòng),也要履行義務(wù),而且這些權(quán)利和義務(wù)收到法律的約束。

(二)公民教育

從字面上理解,公民教育就是對(duì)公民進(jìn)行教育。《簡(jiǎn)明中小學(xué)教育詞典》這樣解釋;"公民教育是旨在使人們成為健全公民的教育。不同學(xué)者、不同國家政府對(duì)公民教育的定義雖有差別,仍可找到共同點(diǎn):公民教育的對(duì)象是本國公民,是權(quán)利和義務(wù)統(tǒng)一的教育;公民教育雖然有普遍性的地方,但必須認(rèn)同本國制度,此為前提來有目的和計(jì)劃的開展。實(shí)際上,在我們生活中,并不是所有社會(huì)成員都是好公民,也不是所有的公民都能夠很好的履行公民的權(quán)利和義務(wù)。要想把公民教育扎實(shí)開展、落到實(shí)處,要依靠一定的道德約束和法律制度,也要依靠公民自身不斷接受教育,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

三、初中歷史課堂教學(xué)中開展公民教育的途徑和方法.............18

(一)確定公民教育的教學(xué)目標(biāo)............18
(二)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法............19
(三)整合設(shè)置公民教育專題............25
四、初中歷史課堂教學(xué)中開展公民教育應(yīng)注意的問題............26
(一)不能脫離歷史學(xué)科特點(diǎn)............26
(二)歷史教師要提髙自身公民素養(yǎng)............26
結(jié)語28

四、初中歷史課堂教學(xué)中開展公民教育應(yīng)注意的問題

(一)不能脫離歷史學(xué)科特點(diǎn)

首先,歷史學(xué)科不等同與政治學(xué)科,在歷史教學(xué)中如果一味采用說教方法,讓學(xué)生背誦公民教育相關(guān)內(nèi)容,這與政治課就無多大差異,學(xué)生不但毫無接收興趣,而且無助于對(duì)他們進(jìn)行公民教育。智慧的歷史課堂教學(xué)給學(xué)生的教育是潤(rùn)物細(xì)無聲的,能夠讓學(xué)生在潛移默化中形成公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),它不應(yīng)該是單向的灌輸,更不能強(qiáng)加簡(jiǎn)單"標(biāo)簽"式的道德規(guī)范給與學(xué)生。長(zhǎng)期的方式實(shí)施公民教育,學(xué)生的心靈和思維在很大程度上被壓抑,不利于公民意識(shí)的形成。相反,公民教育應(yīng)允許學(xué)生互動(dòng)參與,自由討論,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德取向和價(jià)值觀念理解和審視的基礎(chǔ)上心理上形成公民意識(shí)的感受及認(rèn)同。

(二)歷史教師要提高自身公民素養(yǎng)

教師在思想、品德、價(jià)值觀、行為舉止等各方面對(duì)學(xué)生影響巨大,歷史教師自身的公民素養(yǎng)如何,在很大程度上決定了公民教育所取得的成效。因此,要想讓歷史學(xué)科在公民教育方面的作用落到實(shí)處,教師應(yīng)該不斷提高并完善自身公民素養(yǎng)。首先,歷史教師對(duì)公民教育有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,認(rèn)同公民教育的重要作用,在意識(shí)和實(shí)踐教學(xué)上不把公民教育等同于往的政治道德教育,只有自己具備了良好的公民意識(shí),成為一個(gè)成熟的公民教育引領(lǐng)者,才有動(dòng)力、意愿去把公民教育融入到歷史教學(xué)中,相反,如果認(rèn)為公民教育是班主任、政治老師的事情,那就沒有動(dòng)力和意愿去在歷史教學(xué)中開展公民教育。

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結(jié)語

公民教育是各國教育普遍關(guān)注的問題,隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展、對(duì)外開放程度不斷加深,公民教育在學(xué)校教育中的地位愈來愈重要。然而,由于多方面的原因,目前我國初中生的公民意識(shí)現(xiàn)狀卻并不樂觀,需要大力提高公民教育在初中歷史教育中的比重。筆者在四年教學(xué)實(shí)踐中也看到,作為在學(xué)校教育中開展公民教育重要載體的初中歷史教學(xué),還遠(yuǎn)未發(fā)揮其應(yīng)起到的作用。當(dāng)然,初中歷史教學(xué)中開展公民教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的,還需要結(jié)合曰常生活實(shí)踐、社會(huì)資源等手段去加強(qiáng)公民教育,提高學(xué)生公民意識(shí),使他們具備一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)有的素質(zhì)。由于筆者學(xué)術(shù)水平有限,又屬于在職讀研,可供行文參考的資料不多,僅就初中歷史課堂教學(xué)中開展公民教育的方式方法進(jìn)行簡(jiǎn)單論述和思考;同時(shí),對(duì)于初中歷史教學(xué)中的公民教育與高中歷史教學(xué)中的公民教育有何不同,應(yīng)該怎樣區(qū)別對(duì)待,在歷史教學(xué)中實(shí)施公民教育要注意的問題和反思也沒能思考的很全面深刻,文章必然有缺陷與不足之處,但筆者會(huì)在今后歷史教育生涯中去不斷去研究和探討這個(gè)問題,也承蒙各位專家、老師的批評(píng)指正。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：70101