第二章研究目的與研究方法

2.1研究目的

探討中職生父母教養(yǎng)方式、心理初性、應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀及其相互關(guān)系，考察影響它們的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量，并揭示心理初性在父母教養(yǎng)方式與應(yīng)對(duì)方式之間的中介作用。

2.2研究方法

本研究采用黃希庭等人編制的應(yīng)對(duì)方式問卷，內(nèi)容渉及中學(xué)生在涉及挫折和煩惱時(shí)所采取的應(yīng)對(duì)方式，包含問題解決、求助、幻想、忍耐、發(fā)泄和退避6個(gè)分量表，并將前兩項(xiàng)歸為積極應(yīng)對(duì)方式，后四項(xiàng)歸為消極應(yīng)對(duì)方式。問卷共設(shè)置了30個(gè)問題項(xiàng)目，使用從從不采用到基本都采用等五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。黃希庭施測表明，各題項(xiàng)的因子負(fù)荷均在0.4以上，這說明本問卷具有較好的信效度，本問卷各因子重測的相關(guān)系數(shù)在0.68-0.89之間。本研究首先探討在不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量（包括性別、年級(jí)、城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生、生活區(qū)域、家庭狀況等）在中職生父母教養(yǎng)方式、心理初性、應(yīng)對(duì)方式上的差異。隨后分別探討父母教養(yǎng)方式對(duì)中職生心理初性的影響，不同心理初性的中職生在應(yīng)對(duì)方式上差異，最后找尋心理初性在其中的中介作用。本研究歸納出研究假設(shè)如下；假設(shè)1：中職生父母教養(yǎng)方式、心理初性、應(yīng)對(duì)方式在人口學(xué)變量上存在差異假設(shè)2：中職生父母教養(yǎng)方式、心理初性與應(yīng)對(duì)方式三者之間存在相關(guān)假設(shè)3：中職生心理初性在父母教養(yǎng)方式與應(yīng)對(duì)方式之間起中介作用。

第三章研究結(jié)果...........20

3.1中職生父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析.....20
3.2中職生心理初性的現(xiàn)狀分析........24
3.3中職生應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀分析......27
3.4中職生父母教養(yǎng)方式、心理初性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系分析........30
3.5心理初性在父母教養(yǎng)方式與應(yīng)對(duì)方式之間的中介效應(yīng)分析......35
第四章總討論.....41
4.1中職生的父母教養(yǎng)方式、心理初性和應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀.....41
4.2中職生父母教養(yǎng)方式、心理初性與應(yīng)對(duì)方式兩兩關(guān)系...43
4.3心理初性在父母教養(yǎng)方式與應(yīng)對(duì)方式間的中介作用........44
第五章結(jié)論與建議...47
5.1結(jié)論...47
5.2建議......47

第五章結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

本研究以福清市某二所中職學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，，分析中職生的心理初性、父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)方式的差異，并進(jìn)一步探討心理初性在父母教養(yǎng)方式與其應(yīng)對(duì)方式中的中介作用，以為中職生心理初性提高提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過對(duì)332名中職生發(fā)放中職生心理初性問卷、父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表、應(yīng)對(duì)方式量表，回收有效問卷311份，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，本研究得出以下結(jié)論；一、不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量（性別、年級(jí)等）的中職生父母教養(yǎng)方式存在差異。中職生在父親過分干涉、父親拒絕否認(rèn)、母親拒絕否認(rèn)、母親處罰嚴(yán)厲，母親偏愛初試五個(gè)因子項(xiàng)中表現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的教養(yǎng)方式。二、中職生心理初性總體處于中等偏下水平，其中心理支持和情緒控制維度比較低。中職二年級(jí)學(xué)生心理初性要顯著高于一年級(jí)。中職生的心理初性不受獨(dú)生與否以及生活所在地的影響。家庭的完整性對(duì)子女屯、理初性、心理資源的獲得有重要作用。

5.2建議

中職生一般是應(yīng)試教育的失敗者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有比較多的失敗經(jīng)驗(yàn)，一般不愿意采用積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式。從上結(jié)果中我們得到啟示：父母的教養(yǎng)方式非常重要，它通過心理初性來影響個(gè)體的行為。教師和家長必須給予中職生更多的關(guān)心支持，家長應(yīng)當(dāng)采用合理的教養(yǎng)方式，幫助他們戰(zhàn)勝成長過程中的困難，排除障礙，獲得更多的成功體驗(yàn)，指導(dǎo)他們采用合理的、積極的應(yīng)對(duì)方式，增強(qiáng)抵抗挫折的能力。

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第六章本研究的創(chuàng)新與研究展望

1．從研究對(duì)象上，當(dāng)前國內(nèi)對(duì)心理初性、父母教養(yǎng)方式和應(yīng)對(duì)方式的研究大多數(shù)是以大學(xué)生、高中生或者特殊青少年群體為被試，而忽略了中職生這一群體。本研究以中職生這個(gè)數(shù)量日漸龐大同時(shí)面臨重大心理壓力的特殊群體為對(duì)象，研究結(jié)果填補(bǔ)了該一群體的空白，也具有重要的應(yīng)用價(jià)值。2．從研究的內(nèi)容上看，當(dāng)前的研究者普遍關(guān)注父母教養(yǎng)方式、心理初性與應(yīng)對(duì)方式三者之間兩兩的關(guān)系，依然沒有從三個(gè)方面進(jìn)行綜合考察研究。本研究首次在同一個(gè)樣本中考察三個(gè)因素的兩兩關(guān)系，從而更全面，準(zhǔn)確揭示它們的相互影響，避免由于取樣范圍，測查方式以及測試程序等對(duì)研究結(jié)果帶來的干擾。更重要的是，綜合考察這些變量讓我們能夠揭示心理初性在父母教養(yǎng)方式以及應(yīng)對(duì)方式間的中介作用，從而更深入準(zhǔn)確考察這些因素影響中職生應(yīng)對(duì)方式的機(jī)制。3．從影響個(gè)體父母教養(yǎng)方式、心理初性和應(yīng)對(duì)方式的因素來看，本研究全面綜合考慮了性別、年齡、家庭結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)差異、是否獨(dú)身子等多個(gè)因素對(duì)個(gè)體父母教養(yǎng)方式、心理初性和應(yīng)對(duì)方式影響，從而比較系統(tǒng)地揭示了中職生心理健康的影響因素。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：64385