一、當(dāng)今社會青少年的特征及高中班級管理問題

（一）新時代下的青少年

因為一直在面對著大量的資訊和豐富的選擇，見怪不怪，90后對生活對世界各種不同的人和事、物體和現(xiàn)象包容度更高。同時90年代以來還是中國改革開放取得豐碩成果的年代，因而自90后接觸世界起，他們看到的就是一個繁榮富強、蒸蒸日上的中國，我們加入世貿(mào)、經(jīng)濟危機中依然臨立，我們輝煌地承辦了奧運，還成功舉辦世博，我們是全球第二大的經(jīng)濟體。當(dāng)然，也因為出生的年代晚，相對50、60后的前輩，90后更少了許多歷史的重?fù)?dān)和心理陰影，不用別人怎么教誨和宣傳，他們的民族自豪感就很飽滿￣同時也很輕盈。

（二）新時代下高中班級管理中的難題

個體意識是指單個生命體的自我意識，是單個生命體對自我的存在、自我的價值、自我生存的目的、自我生存的目標(biāo)進行自我認(rèn)可的所有行為意識的統(tǒng)稱。另外有一個說法：個體意識是以個體自己為本位的思考方式或是意識模式。95后大多數(shù)是獨生子女，家庭成員的行為往往都孩子為中心，作為結(jié)果，95后一代的個體意識得到了極大程度的強化。新生代個性鮮明，加上自我個體意識強烈，做事往往只考慮自己不考慮別人，在＂關(guān)于老師對95后高中生印象＂的調(diào)查里，最后一個問題是＂請用三個詞來概括您對95后高中生的主要印象＂，45名受測的老師里，有39名老師給出了包含＂自大＂、＂自我＂、＂自私＂在內(nèi)的體現(xiàn)強烈個體意識的詞匯。事實上，今天髙中校園里也的確普遍存在學(xué)生因也胸過于狹齡容易和老師、同學(xué)產(chǎn)生人際沖突的現(xiàn)象；另一方面，受個體意識的驅(qū)動，孩子要求同長輩之間平等對話，在學(xué)校的集體生活里，渴望展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、成就自我。這就要求高中的班級管理，要重新定位師生關(guān)系，，班級活動中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，創(chuàng)造機會讓更多的學(xué)生參與到活動中來，在參與中體現(xiàn)自我價值。

二、歷史教育與高中班級管理相結(jié)合的可行性....7

（一）歷史教育的學(xué)科特性對班主任的塑造......7
（二）歷史教育為高中班級管理提供豐富的德育素材....8
三、歷史教育在髙中班級管理中的應(yīng)用一以—次愛國主義主題班會課為例........10
（一）主題班會在班級管理中占據(jù)著舉足輕重的地位...11
（二）愛國主義主題班會案例......12
（三）主題班會應(yīng)用歷史教育資源的分析說明......23
結(jié)語.....27

三、歷史教育在高中班級管理中的應(yīng)用——以一次愛國主義主題班會課為例

（―）主題班會在班級管理中占據(jù)著舉足輕重的地位

然而，班務(wù)維持及轉(zhuǎn)化問題生這兩項工作歸根結(jié)底還是要以班風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)。一個積極向上、陽光正氣的班集體本身就具有強大的教育功能，對班級成員起著引領(lǐng)和規(guī)范的作用。（關(guān)于班集體對班級個體的影響參考馬卡連柯的＂平行教育＂思想）班風(fēng)建設(shè)成功對班級管理的其它方面的問題都有絕大的促成功效。班風(fēng)建設(shè)依賴班主任對班級整體的德育教化，于是乎，組織班會課就成了班主任工作里的一項重要內(nèi)容。難怪有人會說，上好班會課是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一項核也技能。班會主要有三種類型：臨時性班會、例行性班會和主題性班會。臨時性班會一般因班級突發(fā)事件或特別化會時事而開展；例行性班會主要解決班級常規(guī)工作問題，由其功能決定，臨時性班會以及例行性班會通常都以班級會議的形式來開展。主題性班會以中心主題貫徹班會課全過程，結(jié)構(gòu)完整，目的明確，主題主要來源于學(xué)校教育對中小學(xué)生思想品德的要求和班級的實際需要，重點在于提髙全班同學(xué)的思想道德認(rèn)識，促進良好品德行為的發(fā)展。毋庸置疑，主題性班會才是班主任班級管理過程中所召開的班會諫的主流，是班主任對全班進行思想品德教育的最主要的途徑

（二）愛國主義主題班會案例

教師：以大家痛恨的高考制度為例。中國高考制度的淵源在古代隋唐以來形成的科舉制，封建社會的東西很容易遭致人民條件反射的鄙夷和唾棄，但后來的歷史的確讓我們看到了高考對科舉制度這一繼承的合理性。高考自1952年實施以來，中間遭遇過重大的挫折一一1966年起文革期間被廢止。髙等院校通過群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)等途徑招收工農(nóng)兵學(xué)員，結(jié)果是大學(xué)教育水平不堪入目。1977年，恢復(fù)高考，全國積壓了十年的考生參加高考，那一年，570萬考生里被錄取的27萬人，構(gòu)成了中國歷史上傳奇的＂77級＂。因為文化饑渴，他們始終追求進取，努力不綴，畢業(yè)么后奔赴社會不同崗位，絕大部分人都成了所在領(lǐng)域的骨干力量。一次高考，改變了那么多人的命運。我們要狠狠感謝高考的公平性。
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結(jié)語

因為國家發(fā)展、社會環(huán)境變化，出生在新時代的青少年90后表現(xiàn)出了和傳統(tǒng)的前輩極不同的特點和代際文化。因而要求新時代的教育也與時俱進，根據(jù)學(xué)生的特點不斷調(diào)整教育策略。今天95后的高中生普遍存在廣泛娛樂化、好玩、追求快樂、享受，視野開闊的特點，因而針對95后高中生的班級管理、德育工作要形式靈活多樣，有深度又要＂好玩＂。這對新時代的班主任提出了挑戰(zhàn)。歷史老師作為歷史學(xué)科的教育者，長期受到歷史學(xué)科本身特點的影響，逐漸培養(yǎng)起開闊的眼界、歷史的思維還有深厚的人文情懷，還有歷史學(xué)科包含的大量德育素材，這些都可應(yīng)用到以主題班會為重要內(nèi)容的班級管理工作里，大大提高新時代班主任的工作質(zhì)量。從而更好地完成教書育人的使命。

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參考文獻（略）

本文編號：63484