引言

工作之初，盡是迷茫，科學是一門什么課程，為什么小學科學課程3年教齡就可稱作老教師，為什么以前在中學才學的那些物理知識，在小學科學課程里面會被作為重點。伴隨著許多疑問，我和鼓樓區(qū)科學組一起成長一起進步，而送些疑問也在邊學習邊執(zhí)教的過程中漸漸明朗。教育是一個整體，只有各部分共同合作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才�？茖W科目是物理化學生物地理課程的啟蒙學科，這些科目直接的銜接非常重要。現(xiàn)階段，福州鼓樓地區(qū)使用的科學教材為蘇教版，從小學三年級開始學習，每周三節(jié)，到小學六年級為止。初中物理課程使用的是滬科版物理，初二初三學生學習。送兩個科目之間的銜接．．情況現(xiàn)在并不好，存在著許多問題。本文就是在這樣的背景下，以鼓樓區(qū)學校和學生為調(diào)查對象，探討如何做好小學科學科目與中學物理課程直接的銜接工作，特別是對于小學科學這個科目，對于鼓樓區(qū)小學教育來說，是一門新興的課程，還存在著學多的疑問與挑戰(zhàn)，要擺正科學科目的前進方向，與中學物理有機銜接，構成一個完整的科學教育體系，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

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1緒論

1．1課題研究的背景與研究現(xiàn)狀

科學這門課程原來叫做自然，一周一節(jié)課，從一年級開始一直到六年級結束，但是由于教學條件有限，自然老師多由數(shù)學老師兼職，教授學生一些自然常識，雖然不乏負責的自然兼職老師，但是早年小學老師普遍一周二十節(jié)課，帶兼職課，精力與體能都是跟不上的，自然也就成了小學教育中的一點調(diào)味料。現(xiàn)在，自然課程改名科學課程，課時變?yōu)橐恢苋?jié)，從三年級開始一直到六年級結束，教授學生一些基本的科學規(guī)律。各個學區(qū)也開始漸漸重視這門新興的課程，從各大高校選拔，配備專職科學老師，一周十五節(jié)課�？茖W課一下子壯大起叔并且不斷在成長，孩子們很多在上初中前就已經(jīng)知道化桿原理，簡單電路，但是這門課程剛剛起步，各個學校參差不齊。在不久的將來科學老師配備齊全，才可形成一個統(tǒng)一的穩(wěn)定的教學水準。而在這之前，我們要做好中學與小學的銜接與調(diào)整。

1.2課題研究的目的與意義

隨著科技的發(fā)展化會的進步，人才的重要性愈漸明顯。我們需要的不僅僅是創(chuàng)造奇跡發(fā)現(xiàn)未來的科學家，不僅僅是博古通今的教授，不僅僅是這些伎伎者；我們需要的是更多的技術工人，更多的執(zhí)行者，更多的實干家等等。在這樣的背景下教育行業(yè)也在大步向前邁進，高中的知識越來越精越來越深奧，其中的知識越來越靈巧越來越實際，小學的科學知識教育則發(fā)生了天翻地覆的變化。為了適應該樣的變化，毎個學區(qū)每所學校中學與中學之間，小學與小學之間都有非常豐富的教學活動，例如：教學比武，學區(qū)共同體，微課堂，師徒一對一，錄像課等等。這些活動不僅僅讓我們開闊了視野，增加了思路，還是我們的教學水平有了不少的提高。但是這些活動中，小學與中學，幾乎沒有交集。如果放任此等現(xiàn)狀不斷發(fā)展，小學與中學的教學在將來就會形成兩種截然不同甚至毫無關系或者重復的教學。作為一個一線教師，這樣的結局不是我們想要的，也不是孩子們想要的。因此，在教育體系不斷完善的今天，做好小學與中學各門知識的銜接，就顯得十分迫切與必要了。

3福州小學科學課與初二物理教學現(xiàn)狀調(diào)査分析........8

3．1四年級學生科學科目中物理知識學習情況調(diào)查......8

3．2六年級學生科學科目中物理知識學習情況調(diào)查........11
3．3初二學生物理學習情況調(diào)查........13
3．4小學學校師資力量、重視程度調(diào)查........18
4福州地區(qū)小學科學與初中物埋對比研究........22
4．1大綱、課標、內(nèi)容維度........22
4．2教師教學維度........24
4．3學生學習維度........24
5小學科學與初中物理教育銜接的對策........27
5．1加大師資力量的建設........27
5．2小學科學的教學應該符合學生的年齡特點........28
5．3提高小學科學課程對實驗的重視度........29
5．4在六年級階段做好教學方法以及學習方法的銜接........29
5．5注重學生興趣培養(yǎng)..........30
5．6不斷調(diào)整改進小學科學與初中物理的教材........30

5小學科學與初中物理教育銜接的對策

5．1加大師資力量的建設

為此我們可以做一些改進，首先，針對教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，我們可建立一個教學資源共享平臺，由地方教育部門組織并管理，收集日常各項科學公開課視頻與課件，供鼓樓區(qū)的教師們共同借鑒與學習�，F(xiàn)在的教研活動已經(jīng)為教師們展示了許多優(yōu)秀課程，但是畢竟空間有限，毎次到場的教師注意是專職教師，并且通過筆頭記錄，信息有限，留下具體視頻資源長期共享才是資源最合理的利用。送個平臺對于專職教師來說是一個學習提高的平臺，對于兼職老師來說不失為一個減負的平臺，畢竟兼職教師將來不管是職稱評聘還是任教科目，可能都與科學無緣，他們分給科學教學的精力和時間是非常巧限的，而建立了這樣的教學平臺，對兼職教師來說，可以節(jié)約他們非常多的備課時間，還可以起到指導作用，幫助兼職教師或者新老師更快的把握住一節(jié)科學課。

5．2小學科學的教學應該符合學生的年齡特點

小學科學作為一門啟蒙課程應符合學生的年齡特點，而對于現(xiàn)階段的鼓樓區(qū)小學科學課程，許多老師的授課方式依舊傾向于中學課程的教學方式，這也是有一定原因的，現(xiàn)在的科學課程很少有大學專門開設對應的院系進行培養(yǎng)。而這門學科的教師多是物理化學學院畢業(yè)的，這些師范學院的學生在實習的階段多是選擇各高中進行教育實習，掛樣的實習雖然也能使這些在學院里的年輕教師們習得一定的教學經(jīng)驗，但是中學與小學是不一樣的，很多教師在進入工作崗位之后還保留著高中的教學方法進行小學科學教育，這就使得本身活躍輕松的小學科學課程變得更加沉悶嚴肅困難，學生過早的接觸髙深復雜的科學知識對他們的發(fā)展并不見得是好事。啟蒙教育就該有啟蒙教育的教學方法，不能對學生要求過高，也不需要對知識了解過深，特別是對于具體操作期的小學生，過高的要求，嚴肅的課堂不僅不會讓他們學習成績更加優(yōu)秀反而會因為太過困難與枯燥而降低了對科學送門課程的興趣，這是非常糟糕的結果。小學科學教師要師父明確每節(jié)課的教學目標，對于知識的傳授止于此，如果有個別學生在學習之余還有潛力，單獨挖掘，不能給大部分孩子留下科學很難得印象。教師在備課過程中要十分注意使用符合孩子年齡特點的語音進行教學，爭取每一節(jié)課都生動有趣，便于學生接受。

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6反思與展望

在本次論文寫作中，有很大一部分數(shù)據(jù)都是通過分發(fā)調(diào)查問卷調(diào)查所得，調(diào)查問卷必須達到一定的數(shù)量才可以表示出一些實際現(xiàn)象。最好是涵蓋整個鼓樓區(qū)所有小學以及所有初中，隨機抽樣，抽取1000份左右的調(diào)查問卷進行統(tǒng)計，這樣的的調(diào)查才能夠體現(xiàn)普遍現(xiàn)象，筆者在這里有所欠缺。對于學校師資情況的調(diào)査有時效性，筆者走訪各所學校耗時較長，用了一年多的時間，有的學校是兩年前去過的，而在送短時間內(nèi)，有些學校開始進行基建，科學課條件將在明年大幅提高，有的學校招收了新的科學教師，教學力量加強，，有些學校更換領導，管理制度有所變化，送些數(shù)據(jù)在筆者調(diào)查結束，開始進入論文撰寫的過程中發(fā)生的變化，是筆者所沒有考慮進去的�？芍�，福州市鼓樓區(qū)此刻的科學課程教學水平一定比筆者描述得要進步許多。對于本次論文理論基礎的學習，筆者在研究生期間都有注意收集，自立題以來便更加有目的的收集整理，但是學習深度還有所不足，與實際很近，結合理論進行描述不是很到位，多有經(jīng)驗之談。

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參考文獻（略）

本文編號：58127