1前言

大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期，是從學(xué)習(xí)到社會的過渡和準(zhǔn)備時期，也是學(xué)生逐步擺脫依賴走向獨立，將以—個獨立個體的身份跨入社會的關(guān)鍵時期，在大學(xué)階段，大學(xué)生的性格也將會有重大的發(fā)展變化。這一階段大學(xué)生所遇到生活學(xué)習(xí)問題都會對其產(chǎn)生重要的影響。經(jīng)常有報道大學(xué)生自殺、抑郁、必理健康水平低，但大學(xué)生遭遇越來越多的負(fù)性事件也是事實，學(xué)業(yè)壓力大、就業(yè)困難、失戀、人際關(guān)系不和諧等一系列負(fù)性生活事件，然而大學(xué)生自殺是不能正確應(yīng)對負(fù)性生活事件最嚴(yán)重的后果。騰訊網(wǎng)曾對2850名大學(xué)生的心、理狀況進(jìn)行過調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有33%的學(xué)生有嚴(yán)重的心、理問題，正常生活受到影響；52％的學(xué)生偶爾會出現(xiàn)心理問題，經(jīng)過調(diào)整、疏導(dǎo)會恢復(fù)正常；只有66％的學(xué)生沒有被心理問題所困擾。青年大學(xué)生作為國家的希望，他們的也理健康備受國家和社會的關(guān)注，這些調(diào)查數(shù)據(jù)讓我們深刻地認(rèn)識到對大學(xué)生的也理健康關(guān)注無論多重都不為過。

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2文獻(xiàn)綜述

2．1主觀幸福感概述

主觀幸福感是一個非常主觀的概念，一個人要通過自身的體驗與評價來確定是否幸福，因此多采用自陳量表的形式測量主觀幸福感。在研究主觀幸福感的過程中，測量技術(shù)從簡單到復(fù)雜，從單一到系統(tǒng)，從單題測量工具到多題測量工具，既有一般測量工具，也有針對某一特殊人群的測量工具，以及為了彌補(bǔ)自陳量表的不足而發(fā)展起來的深度訪談法、重要他人評價法、生理指標(biāo)測量、非語言行為、行為取樣技術(shù)等新的測量方法，為主觀幸福感提供了更為完整的描述。我國的學(xué)者在研究主觀幸福感的過程中主要使用了測量方法和統(tǒng)計方法。隨著主觀幸福感研究的發(fā)展，我國學(xué)者開始引進(jìn)國外的測量工具，例如范肖冬引進(jìn)和介紹了生活滿意度量表、幸福指數(shù)、總體幸福感量表、費(fèi)城老年中心、信息量表等等，這些量表在我國得到了廣泛應(yīng)用。但這些量表是在國外的文化背景下編制產(chǎn)生的，由于國內(nèi)外文化差異等，這些量表并不一定適用于中國人，因此我國的學(xué)者根據(jù)我國的現(xiàn)實編制了符合我國國情的主觀幸福感量表，使這些量表有了一個中國化、本王化的過程，保證了研究結(jié)果的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

2．2人格特質(zhì)

Myers強(qiáng)調(diào)生活事件能使角色改變、環(huán)境改變，生活事件給生活帶來負(fù)面影響。將生活事件定義為容易使得很多人情緒改變的重大失敗的事件，這些事件往往包括健康、生活方式的重大轉(zhuǎn)變。由此可看出，活事件為引起個體適應(yīng)不良的重大變化此定義可看出兩個特點，第一，生活事件包含兩個方面，即正性生活事件和負(fù)性生活事件；第二，生活事件的構(gòu)成需要滿足兩個條件：事件與日常普通事件不同，將會造成個體適應(yīng)壓力；事件引發(fā)個體情緒反應(yīng)，但事件引發(fā)的反應(yīng)并不都是一致的，中介變量會起作用。本文設(shè)想人格特質(zhì)作為生活事件和主觀幸福感的中介變量。

3研究方法............14

3.1被試...........14

3.2研究工具...........14
4.3研究序...........15
3.4數(shù)據(jù)處理......15
4研究結(jié)果與分析.........16
4.3獨立學(xué)院大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀分析...........16
4.3人格特質(zhì)、生活事件與主觀幸福感的關(guān)系............19
4.3獨立學(xué)院大學(xué)生人格特質(zhì)、生活事件對主觀幸福感的回歸分析.........21

5討論..........25

5．1獨立學(xué)院學(xué)生主觀幸福感水平........26

5．2獨立學(xué)院學(xué)生主觀幸福感性別、年級的差異比較............26
5.3人格特征與獨立學(xué)院學(xué)生主觀幸福感關(guān)系的分析............28
5.4生活事件與獨立學(xué)院學(xué)生主觀幸福感關(guān)系的分析..........30
5.5獨立學(xué)院人格特質(zhì)與生活事件關(guān)系的分析..........20
5.6獨立學(xué)院大學(xué)生人格特質(zhì)在生活事件和主觀幸福感之間的中介作用............31

6結(jié)論與教育建議

6.1結(jié)論

通過人格特征、生活事件各因素對主觀幸福感的分析，本研究得出以下結(jié)論：（1）獨立學(xué)院大學(xué)生的主觀幸福感總體處于中等偏上水平，獨立學(xué)院大學(xué)生們對其當(dāng)前的生活質(zhì)量和狀態(tài)比較滿意，能體驗到較髙的積極情感。（2）大一、大二、大三、大四學(xué)生主觀幸福感得分隨著年級上升而下降，大一學(xué)生幸福感水平最高，大四學(xué)生幸福感水平最低；獨立學(xué)院大學(xué)生在主觀幸福感總分上性別差異不顯著，但是在對生活的滿足和興趣、對情感和行為的控制及也情憂郁或愉快維度上存在顯著性別差異；城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的主觀幸福感差異不顯著。（3）獨立學(xué)院學(xué)生主觀幸福感水平與外向性存在顯著正相關(guān)，與精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)呈顯著負(fù)相關(guān)。精神質(zhì)，外向性和神經(jīng)質(zhì)均能顯著預(yù)測主觀幸福感水平。（4）生活事件與獨立學(xué)院大學(xué)生主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)。其中受懲罰、健康適應(yīng)和其它維度能有效預(yù)測主觀幸福感水平。（5）獨立學(xué)院大學(xué)生人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)是生活事件和主觀幸福感之間的中介變量。

6.2教育建議

第一，改善學(xué)生的個性人格鈴征雖然性格的形成是一個長期的過程，并且與個人早期的家庭環(huán)境有很大的關(guān)系，但是外傾性裕的學(xué)生能夠更多地體驗和感受幸福，因此可以通過有效的方式在一定程度上來改善內(nèi)傾性的學(xué)生，也能更多接觸他人，體驗幸福，感受幸福。從教師的角度來說，第一，引導(dǎo)大學(xué)生在實際活動中鍛煉性格，如在班會、各類公益活動中，有意識地給性格內(nèi)向的學(xué)生一些機(jī)會，他們獨立地組織、主持活動，或者讓他們給活動提出建議與方案。第二，通過榜樣的折射作用影響性格形成。如開展優(yōu)秀學(xué)生事跡學(xué)習(xí)、交流，引導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生打開自己的內(nèi)也世界，影響其性格形成。

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7研究的創(chuàng)新和不足

7.1創(chuàng)新

在研究對象方面，本研究針對的是獨立學(xué)院大學(xué)生這一特定群體。獨立學(xué)院作為我國高等教育領(lǐng)域的新生事物，具有明顯的時代特征，作為獨立學(xué)院的大學(xué)生，在社會競爭中比普通髙校的大學(xué)生承受著更大的壓力，研究獨立學(xué)院大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀，，能夠豐富相關(guān)的研究，為今后的進(jìn)一步研究提供實證基礎(chǔ)，同時也能為提離獨立學(xué)院大學(xué)生主觀幸福感提供依據(jù)。在研究內(nèi)容方面，本研究采用問卷調(diào)查的方法深入探討了人格特質(zhì)、生活事件和主觀幸福感之間的關(guān)系，并建立了內(nèi)在作用機(jī)制的模型。

7.2不足及未來研究方向

首先，本研究是針對獨立學(xué)院大學(xué)生的研究，由于受到時間、精力等實際情況的限制，本研究只在兩所有代表性的獨立學(xué)院進(jìn)行了取樣，樣本的代表性可能會存在偏差。其次，研究方法較為單一。本研究只采取了問卷施測的方式進(jìn)行研究，問卷的結(jié)果可能會受到施測情景、提問形式等多種形式的影響，今后可以考慮采用實驗的方法進(jìn)究研究。最后，主觀幸福感的影響因素是多方面的，本研究針對獨立學(xué)院大學(xué)生的主觀幸福感研究，只考慮了人格、生活事件兩個因素，未涉及其他因素，未來研究可以綜合內(nèi)外部因素進(jìn)行綜合研究

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：57046