摘要：目前我國(guó)的教育與社會(huì)出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)，具體表現(xiàn)為高端人才需求疲軟而技術(shù)人才供不應(yīng)求。這應(yīng)該與我國(guó)職業(yè)教育體系存在的問題有直接關(guān)系。本文以前人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)加入個(gè)人的工作心得以德國(guó)職業(yè)教育為對(duì)比對(duì)象，在總結(jié)了德國(guó)的基本職業(yè)教育模式以及師資特點(diǎn)的情況下，通過對(duì)比得到我國(guó)的不足以及改進(jìn)的對(duì)策。希望為今后我國(guó)的職業(yè)教育尤其是師資力量的建設(shè)過程中提供理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：師資力量  德國(guó)  我國(guó)  職業(yè)教育

一 德國(guó)職業(yè)教育師資概況

1.1 師資培養(yǎng)體系穩(wěn)定
在德國(guó)的教育過程中，他們的師資來(lái)源是非常安穩(wěn)的。一些普通文化教育的老師都是由師范和普高進(jìn)行培養(yǎng)，而專業(yè)老師則是通過高校和和一些專業(yè)授予文憑的校內(nèi)專業(yè)教育學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的，在大學(xué)中獲取應(yīng)得得學(xué)士學(xué)位，然后在經(jīng)過師范類學(xué)校或者專業(yè)培訓(xùn)單位的培養(yǎng)從而獲取教育的理論知識(shí)，再經(jīng)過去各個(gè)校園實(shí)習(xí)的過程，通過考試，最終獲取教育資格。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（生產(chǎn)教學(xué)技師）的來(lái)源渠道比較廣泛，由各類中等專業(yè)學(xué)�；蚬こ處煼秾W(xué)校培養(yǎng)，個(gè)別的也有在高等院校培養(yǎng)的。

二 中國(guó)職業(yè)教育師資概況
三 德國(guó)職業(yè)教育師資建設(shè)給我們的啟示

四 總結(jié)

本文在對(duì)比的基礎(chǔ)之上，，基本找到了我國(guó)職業(yè)教育師資力量建設(shè)過程中的的不足之處，并借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提出了解決對(duì)策。希望為今后的職業(yè)教育師資力量建設(shè)提供理論依據(jù)。

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本文編號(hào)：55480