第一章緒論

國(guó)外對(duì)高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的研究，主要是通過研究高校的競(jìng)爭(zhēng)力得到體現(xiàn)。尤為突出的研究是對(duì)世界一流大學(xué)的研究。在世界一流大學(xué)的理論研究中，學(xué)者們的觀點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)世界一流大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素上。世界銀行的高等教育主管Jamil博士認(rèn)為世界一流大學(xué)的出色表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是有優(yōu)質(zhì)的教師與學(xué)生；第二是有充足的資源，能夠提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從事高水平的科研；第三是有高水平的管理。同時(shí)，他認(rèn)為德國(guó)、法國(guó)大學(xué)沒有競(jìng)爭(zhēng)力的原因一是對(duì)接受高等教育的學(xué)生幾乎沒有選擇；（對(duì)于大部分專業(yè)來說，錄取的唯一要求就是高中畢業(yè)，除了法國(guó)的工程和職業(yè)教育的“大學(xué)�！保溥x撥標(biāo)準(zhǔn)非常高）；二是大學(xué)之間完全缺乏競(jìng)爭(zhēng)；三是兩國(guó)的大學(xué)都隸屬于政府，受到公職人員雇傭法的限制和嚴(yán)格管理。另外，法國(guó)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的重要原因之一在于其高等教育系統(tǒng)的雙軌制。根據(jù)以上文獻(xiàn)的分析不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)外以某個(gè)區(qū)域作為一個(gè)整體，來研究其高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力的文獻(xiàn)較少，有對(duì)歐洲和美國(guó)加州的高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的研究。但對(duì)前者的研究主要從三個(gè)方面來探討如何提高歐洲高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力，這三個(gè)方面分別是通過改革學(xué)位結(jié)構(gòu)、如何對(duì)學(xué)歷證書進(jìn)行認(rèn)可及如何完善歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換體制。這個(gè)研究側(cè)重理論方面的闡述，沒有運(yùn)用實(shí)證調(diào)查的方法對(duì)其進(jìn)行研究。
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第二章西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的理論分析

2.1．高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的理論基礎(chǔ)

波特結(jié)合財(cái)富的積累與知識(shí)的特點(diǎn)，提出國(guó)家發(fā)展四階段論。四階段包括生產(chǎn)要素、投資、創(chuàng)新和富裕導(dǎo)向階段。國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展依靠前三個(gè)階段，它們會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)的興盛。第四階段是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一階段創(chuàng)新起著關(guān)鍵的作用，如果缺乏創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就可能走下坡路。在第一階段，價(jià)值鏈延續(xù)到一定的長(zhǎng)度，它延續(xù)的空間就小了。因?yàn)樗难永m(xù)依靠的是廉價(jià)勞動(dòng)力與自然資源。在第二階段，資本的缺乏會(huì)使價(jià)值鏈中斷。因?yàn)檫@一階段的關(guān)鍵是靠資本來維持。在第三階段，如果有研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與銷售等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，價(jià)值鏈就會(huì)往上延伸。在第四階段，如果缺少創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)迅速下降。因?yàn)閮r(jià)值鏈?zhǔn)艿搅擞绊�，難以在向上延伸，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展只能在低處循環(huán)［２４］。如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在第三階段與第四階段之間，要想具有強(qiáng)大旳競(jìng)爭(zhēng)力必須注重創(chuàng)新。高校是創(chuàng)新的基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的源泉。波特的國(guó)家發(fā)展四階段論，為本文設(shè)計(jì)高等教育創(chuàng)新方面的指標(biāo)提供了理論依據(jù)。

2.2美國(guó)西部地區(qū)提升高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的案例分析
美國(guó)西部的發(fā)展，以農(nóng)業(yè)起步。美國(guó)為促進(jìn)西部的發(fā)展，，注重提升西部的高等教育質(zhì)量。通過建設(shè)很多的實(shí)驗(yàn)站和工廠，使學(xué)生能夠把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，來提高學(xué)生的質(zhì)量。試驗(yàn)站和工廠有：學(xué)科實(shí)驗(yàn)站、技術(shù)推廣站、設(shè)置鑄造廠、溶鐵爐及機(jī)械工廠等。培養(yǎng)大批高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，極大的促進(jìn)了美國(guó)西部農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。有設(shè)備和環(huán)境是不夠的，美國(guó)西部還通過提高教師的質(zhì)量來提升西部高等教育的質(zhì)量。當(dāng)時(shí)西部教師的水平低、薪酬少、人數(shù)少。很多人都不愿以教師作為職業(yè)，即使有的教師接受了這一職業(yè)，但能堅(jiān)持崗位的更少。由于缺少教師，有一部分教師一年內(nèi)要去六個(gè)地方教學(xué)。為了改善這種狀況，美國(guó)學(xué)者提出成立教師養(yǎng)成所，創(chuàng)立師資培訓(xùn)班，提高教師的質(zhì)量。同時(shí)，給西部地區(qū)的教師較之東部地區(qū)的教師更豐厚的補(bǔ)助，提高教師的待遇。

第三章西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀分析....22

3.1西部各省高等教育競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)證分析.......22
3.2高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的區(qū)際比較分析.....30
第四章影響西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的因素分析.......35
4.1對(duì)各個(gè)公共因子的影響因素分析......35
4.2對(duì)西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力影響因素的綜合分析.........36
第五章提升西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的策略.......38
5.1提升西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的分區(qū)策略........38
5.2提升西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的整體策略.......39

第五章提升西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的策略

5.1提升西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的分區(qū)策略

根據(jù)各項(xiàng)測(cè)算數(shù)據(jù)和因素分析，西藏、寧夏、云南、內(nèi)蒙等省份目前的著力點(diǎn)，在于提升高等教育規(guī)模，增加投入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增大高等教育對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)。青海高等教育有一定的規(guī)模，目前主要在于增加投入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增大高等教育對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)。廣西高等教育對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)較大，但是在教育規(guī)模的發(fā)展與對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)方面比較弱。廣西主要是要加大高等教育規(guī)模，同時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的科技創(chuàng)新人才，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。甘肅高等教育有一定的規(guī)模，但是高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)較弱，它主要是要調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的科技創(chuàng)新人才，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

5.2提升西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的整體策略

西部省份高等教育對(duì)人力資源與經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)比中部大，比東部小。人力資本理論認(rèn)為，適度的加大對(duì)教育的投入能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。因此，西部應(yīng)加大對(duì)高等教育的投入，提高人力資本的水平，從而提高高等教育對(duì)人力資本與經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。要加快高等教育的發(fā)展充足的資金是保證，但西部大多數(shù)地區(qū)屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，地方財(cái)政收入有限，用于支持高等教育的經(jīng)費(fèi)更為有限。因此，以國(guó)家財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)可以緩解西部高等教育經(jīng)費(fèi)問題。第一，政府應(yīng)加大對(duì)財(cái)政轉(zhuǎn)移力度，建立補(bǔ)償機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域高等教育均衡發(fā)展。同時(shí)，建立高等教育招生規(guī)模擴(kuò)大與投入相匹配的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。嘗試開辟新的稅種，以擴(kuò)大高等教育經(jīng)費(fèi)來源，改變西部高等教育經(jīng)費(fèi)來源渠道的單一現(xiàn)狀。第二，積極開展校地、校企合作，探索“成本共擔(dān)，利益共享”的高等教育校企協(xié)同培養(yǎng)人才新機(jī)制，尋求資源共享，促使社會(huì)各界成為高等教育成本的補(bǔ)償者。

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結(jié)語

本文在分析國(guó)內(nèi)外教育競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要借鑒中央教科所國(guó)際比較教育研究中心的王素等學(xué)者的高等教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的框架，分析西部高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力，并參考國(guó)內(nèi)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的現(xiàn)有指標(biāo)，建構(gòu)西部高等教育競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系。由于高等教育對(duì)人力資源的貢獻(xiàn)、高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)、高等教育對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)方面的指標(biāo)，用于評(píng)價(jià)高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的研究較少，能夠借鑒的指標(biāo)也較少，加之自己研究水平所限，高等教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)不夠完善。它的完善需要更多的學(xué)者和專家的共同努力。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：55028