引 言

腦機(jī)制的研究證明,語言的表征具有明顯的通道特異性，詞匯以視覺形式形成視覺刺激，以聽覺方式形成聽覺刺激，視覺刺激和聽覺刺激會經(jīng)過不同的知覺通道進(jìn)入大腦，而大腦中加工聽覺刺激和視覺刺激的區(qū)域也并不相同（丁國盛，2001）。目前的關(guān)于聽覺詞匯識別的理論認(rèn)為聽覺詞匯識別對聽力理解顯然發(fā)揮著十分重要的作用。漢語和英語屬相差甚遠(yuǎn)的兩個語系，那么以中文為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不同的語言通道對英語的加工和對漢語的加工肯定是存在不同的特點(diǎn)的，那么詞匯輸入方式的不同就可能會影響到詞匯的提取，比如說嚴(yán)玲、趙青在 2013 的研究中同樣是以視覺的方式進(jìn)行輸入，漢語詞匯轉(zhuǎn)化為聽覺心理詞匯要比英語詞匯轉(zhuǎn)化起來容易的多。另外，發(fā)展元認(rèn)知監(jiān)控能力最大的意義就在于幫助學(xué)習(xí)者主動的監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，很多的研究證明，元記憶監(jiān)控的準(zhǔn)確性越好，記憶成績就越好。但是被試心理負(fù)荷對元記憶監(jiān)控的影響也不可忽視（黎堅、袁文東、駱方、杜衛(wèi)，2009）。而認(rèn)知任務(wù)的難度對于聽覺詞匯的提取和元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性的研究目前還很少見到。

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第一部分 文獻(xiàn)綜述

1 元記憶監(jiān)測

關(guān)于元記憶監(jiān)測的研究方法，目前研究中應(yīng)用最多的是一致性測量，即主觀監(jiān)測和記憶成績的一致性程度，或者說是個體主觀監(jiān)測到的學(xué)習(xí)水平和客觀實(shí)際學(xué)習(xí)水平之間是否有差異。一致性測量有多種指標(biāo)，適用于不同類型的監(jiān)測。元記憶監(jiān)測的研究指標(biāo)有：絕對準(zhǔn)確性、相對準(zhǔn)確性、偏差、離散和辨別指數(shù)還有學(xué)習(xí)判斷等級，這六種研究指標(biāo)分別適用于不同的判斷方式，其計算方法也不同。方法一，使用絕對準(zhǔn)確性作為指標(biāo)來計算元記憶監(jiān)測的成績，假設(shè)被試在某一個項(xiàng)目的測試中回答正確，即實(shí)際回憶成績?yōu)?100%，如果他認(rèn)為自己正確回憶的可能性為95%，可以認(rèn)為其預(yù)測準(zhǔn)確性非常高；如果他認(rèn)為自己正確回憶項(xiàng)目的可能性為 50%，可以認(rèn)為其預(yù)測準(zhǔn)確性中等；如果他認(rèn)為自己正確回憶此項(xiàng)目的可能性為 10%，可以認(rèn)為預(yù)測準(zhǔn)確性很低，被試產(chǎn)生了低估。反之，如果被試完全不能回憶項(xiàng)目或者回答錯誤，即實(shí)際成績?yōu)?0，他自己卻認(rèn)為自己能正確回憶的可能性為 50%，這種預(yù)測就是高估。

2 聽覺詞匯

腦機(jī)制的研究證明，詞匯的視覺刺激和聽覺刺激會選擇不同的感知通路進(jìn)入大腦，再由不同的區(qū)域負(fù)責(zé)加工，所以語言的知覺表征具有明顯的通道特異性（丁國盛，2001）。聽覺信號和視覺信號在感知和處理方式上有顯著差異：1 聽覺信號的瞬間性和視覺信號的停留性。2 聽覺信號的多變性和視覺信號的穩(wěn)定性。3 聽覺信號的邊界模糊性和視覺信號的邊界清晰性。因此，聽覺詞匯的辨認(rèn)難度要高于視覺詞匯。

第三部分 實(shí)證研究..............21

預(yù)實(shí)驗(yàn) 被試和實(shí)驗(yàn)材料篩選...... 21
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?................. 21
2.研究方法 .................. 21 
3 實(shí)驗(yàn)材料..................... 21

研究一 呈現(xiàn)方式、判斷類型和次數(shù)對聽覺詞匯提取元監(jiān)測準(zhǔn)確性的影響.........25

1 研究目的..................... 25

2 研究假設(shè)........ 25
3 研究方法................ 25
4 結(jié)果與分析.............. 29
研究二 認(rèn)知負(fù)荷、判斷類型和次數(shù)對聽覺詞匯提取的元監(jiān)測準(zhǔn)確性的影響................37 
1 研究目的................ 37
2 研究假設(shè)...................... 37
3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計 ............ 37 
4 結(jié)果分析............................ 40
第四部分 綜合討論...................45
1 認(rèn)知負(fù)荷對聽覺詞匯提取元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性的影響............. 45
2 判斷類型對聽覺詞匯元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性的影響分析 ................ 47
3 判斷次數(shù)對聽覺詞匯元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性和記憶疲倦的影響分析.......... 49
第五部分 研究結(jié)論與展望............53
1 研究結(jié)論................ 53
2 研究創(chuàng)新、不足. 53
2.1 創(chuàng)新.............. 53
2.2 不足................ 53

第四部分 綜合討論

1 認(rèn)知負(fù)荷對聽覺詞匯提取元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性的影響

關(guān)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中認(rèn)知負(fù)荷對被試元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性的影響，可以從元認(rèn)知的一些基本理論進(jìn)行解釋：首先，研究的結(jié)果符合元監(jiān)測的直接通達(dá)假說，即個體在進(jìn)行認(rèn)知任務(wù)時會形成一定的記憶痕跡，這些痕跡就是個體在之后進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷時的依據(jù)來對自己測驗(yàn)時的成績進(jìn)行預(yù)測。不同認(rèn)知負(fù)荷程度的任務(wù)形成的痕跡的強(qiáng)度是不同的，導(dǎo)致個體進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷的時候的信心也不同。這與以往的研究也都一致，任務(wù)的難度、材料的性質(zhì)所形成的認(rèn)知負(fù)荷高低會影響到個體學(xué)習(xí)時的信心判斷，如黎堅等人的研究中提到，個體在進(jìn)行記憶時，對于關(guān)聯(lián)程度較高的詞對，記憶效果較好，元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性也較高。

2 判斷類型對聽覺詞匯元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性的影響分析

這一結(jié)果形成的原因可以用延遲效應(yīng)來解釋，指相比較于學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷，學(xué)完材料過一段時間再進(jìn)行判斷，被試的判斷準(zhǔn)確性會提高 （Nelson、Dunlosky，1991）。造成延遲效應(yīng)的一個原因是工作記憶的影響，就是說學(xué)習(xí)之后立即判斷工作記憶的內(nèi)容還沒有消退，工作記憶和長時記憶的信息線索交雜在一起會對被試的判斷造成干擾，導(dǎo)致被試以為自己記住了很多的內(nèi)容而對自己的成績做出較高的估計。而過一段時間之后再進(jìn)行判斷，工作記憶的內(nèi)容已經(jīng)消退，被試此時根據(jù)自己的儲存在長時記憶中的記憶痕跡預(yù)測自己的測驗(yàn)成績要準(zhǔn)確的多，這就是延遲判斷比即時判斷準(zhǔn)確性高的一個原因（陳功香 2010）。

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第五部分 研究結(jié)論與展望

1 研究結(jié)論

通過兩個實(shí)驗(yàn)研究，共得出以下六個結(jié)論：（1）延遲判斷能夠提高被試對于聽覺詞匯提取的元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性；（2）認(rèn)知負(fù)荷水平越高，元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性越低；（3） 判斷次數(shù)提高了對被試的記憶疲倦水平；（4） 呈現(xiàn)方式與判斷次數(shù)的交互作用顯著，第一次學(xué)習(xí)判斷時聽覺呈現(xiàn)下被試的聽覺詞匯提取元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性高于視覺呈現(xiàn)下的被試；（5）判斷類型與判斷次數(shù)的交互作用顯著，第一次判斷時延時判斷被試元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性高于記憶判斷。（6） 認(rèn)知負(fù)荷與判斷類型交互作用顯著，即時判斷時，，高認(rèn)知負(fù)荷組被試的元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性要低于低認(rèn)知負(fù)荷組。

2 研究創(chuàng)新、不足

第一，研究對聽覺詞匯提取的元記憶監(jiān)測研究，探索呈現(xiàn)方式和認(rèn)知負(fù)荷，判斷方式（判斷類型、判斷次數(shù)）對聽覺詞匯提取元記憶監(jiān)測的影響。第二，結(jié)合聽覺詞匯提取的元記憶監(jiān)測任務(wù)中，研究判斷次數(shù)和認(rèn)知負(fù)荷對記憶疲倦的影響。研究在實(shí)驗(yàn)選取被試時，選取的是英語當(dāng)年過四級的大二學(xué)生，這樣選擇首先是為了保證被試的同質(zhì)性方便兩個實(shí)驗(yàn)間的結(jié)果進(jìn)行比較。另外，被試的英文屬于較熟練水平，這也是為了避免在回憶測驗(yàn)環(huán)節(jié)由于被試的拼寫能力太差而造成對回憶成績的影響，而干擾到對被試元監(jiān)測能力的檢驗(yàn)。那么這樣也隨之產(chǎn)生了一個問題，本研究的結(jié)果可能也只適用于英語達(dá)到一定水平的被試，至于在學(xué)優(yōu)或者學(xué)差生在兩端的英語學(xué)習(xí)者，可能會有不同的結(jié)果。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：54313