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2 相關(guān)理論和研究綜述

2.1 以學(xué)定教的概念界定

以學(xué)定教，主要強(qiáng)調(diào)教師的“教”必須以學(xué)生的“學(xué)”為核心，以學(xué)生在課堂上顯現(xiàn)的學(xué)習(xí)成效、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低�！耙詫W(xué)定教”理念，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，真正地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在課堂上充分的發(fā)揮其內(nèi)在的潛能。切實(shí)的讓學(xué)生在教學(xué)過程中以主體的地位參與，改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽、以教師為主體的教學(xué)模式。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)徹底地交還給學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣；也使教師真正的解放出來(lái)，在教育實(shí)踐中感悟到教育的真諦。

2.2 以學(xué)定教的相關(guān)研究

以學(xué)定教理念的教學(xué)實(shí)踐，目前香港、澳門、內(nèi)地等多個(gè)省市的中小學(xué)、幼兒園以及職業(yè)院校都已進(jìn)行了試驗(yàn)，初見成效并取得了較為深遠(yuǎn)的意義。但“以學(xué)定教”僅僅是一種教育理念，沒有具體的操作方法和模式，尤其在我們之前也未曾有做出顯著成效的學(xué)校。但基于新課程改革的強(qiáng)大壓力和高考傾向生活實(shí)踐的前提下，以學(xué)定教理念的應(yīng)用領(lǐng)域必將對(duì)教育和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)極大的機(jī)遇。因?yàn)橹挥袑W(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自己真正動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，才能真正弄懂和理解概念、定理的實(shí)質(zhì)，才能與實(shí)踐生活相接軌。是反復(fù)練習(xí)和死記硬套的學(xué)習(xí)方式無(wú)法比擬的和永遠(yuǎn)達(dá)不到的。因此，以學(xué)定教理念終將會(huì)滲透到課堂之中，貫穿整個(gè)教育的始終。

3 以學(xué)定教理念在高中物理教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)思路................. 6

3.1 從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)......... 6
3.2 從學(xué)生的需要來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容............. 6
3.3 從學(xué)生的興趣來(lái)定教學(xué)方法............... 7
3.4 從學(xué)習(xí)方法來(lái)定教學(xué)方案................... 7
3.5 從學(xué)生發(fā)展來(lái)定評(píng)價(jià)結(jié)果................. 8
4 以學(xué)定教理念下的高中物理電磁學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程........... 9
4.1“電荷及其守恒定律”的教學(xué)實(shí)踐........9 
4.2“電勢(shì)能和電勢(shì)”的教學(xué)實(shí)踐............12 
4.3“測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的教學(xué)實(shí)踐.......16 
4.4“帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)實(shí)踐...............19
 4.5“電場(chǎng)強(qiáng)度”的教學(xué)實(shí)踐.................22 
5 教學(xué)實(shí)踐效果分析.......... 26
5.1 問卷調(diào)查比對(duì)........... 26 
5.2 考試成績(jī)比對(duì)及分析..... 30

5 教學(xué)實(shí)踐效果分析

5.1 問卷調(diào)查比對(duì)及分析

上圖結(jié)果顯示出學(xué)生不喜歡滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)，也不喜歡過多的自己看書和思考，教師講解、引導(dǎo)和學(xué)生思考、探究有效的結(jié)合到一起則是學(xué)生認(rèn)為最好的方法，也是最受歡迎的。所以在今后的課堂上應(yīng)該以此為例。8 題、9 題、15 題、16題也都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法上做的調(diào)查，結(jié)果基本相同�？偠灾瑥恼{(diào)查問卷的總體來(lái)看，“以學(xué)定教”理念實(shí)施后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及學(xué)習(xí)的方式方法都有所改變，取得了一定的成效，但也能發(fā)現(xiàn)一些不足和需要改進(jìn)之處。

5.2 考試成績(jī)比對(duì)及分析

從以學(xué)定教理念實(shí)踐前、實(shí)踐中期和實(shí)踐后期整個(gè)過程來(lái)看，均能說(shuō)明本人所教班級(jí)（7 班）在平均分及格率上都有所提高，令人欣喜。但在最高分上并不是很樂觀的，，究其原因：一方面是課堂實(shí)踐過程中過于關(guān)注差生和中等生的原因；另一方面是課下全部時(shí)間都投入在備課上，未能抽時(shí)間對(duì)尖子生給與個(gè)別指點(diǎn)和更高的寄托。因而他們有所松懈，本人將會(huì)引以為戒。

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6 總結(jié)和展望

本人經(jīng)過一學(xué)期的以學(xué)定教理念的課堂實(shí)踐，從中受益匪淺。不僅改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也使學(xué)生獲得了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)，提高了學(xué)生解決問題和分析問題的能力。同時(shí)也使學(xué)生具有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高；而且本人的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)素養(yǎng)也得到了前所未有的提升，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)。因此，在高中物理的教學(xué)過程中，以學(xué)定教理念是不容置疑的。即以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以提升能力、發(fā)展思維為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；以合理的學(xué)習(xí)思路為目標(biāo)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生盡可能多的參與到課堂之中，從而品嘗到學(xué)習(xí)中的樂趣，實(shí)現(xiàn)樂教樂學(xué)的高效課堂。同時(shí)，“以學(xué)定教”既是“因材施教”的提升，也是“以生為本”的延伸。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：52213