導(dǎo)言

一、研究的緣起
延安時期是中國共產(chǎn)黨發(fā)展史上的黃金時期。在這十三年，中國共產(chǎn)黨在政治、經(jīng)濟、文化、黨的建設(shè)、軍隊建設(shè)等方面取得了輝煌成就。在此期間，中國共產(chǎn)黨中央機關(guān)及紅一方面軍結(jié)束偉大的長征，成功到達陜北，實現(xiàn)轉(zhuǎn)危為安，之后高舉抗日救亡大旗，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線口號，國共兩黨摒棄前嫌共同抗日，實現(xiàn)第二次國共合作，中國共產(chǎn)黨藉此在政治上取得合法地位，從而化解國民黨的圍追堵截壓力，獲得相對和平的環(huán)境。在得到休養(yǎng)生息的情況下，中國共產(chǎn)黨總結(jié)以往經(jīng)驗，開展整風運動，清算錯誤的思想路線，統(tǒng)一全黨思想，使全黨上下團結(jié)一心，在黨的建設(shè)史上留下了濃墨重彩的一筆。另外，在抗戰(zhàn)期間，中國共產(chǎn)黨在全國范圍內(nèi)是在野黨，在陜甘寧邊區(qū)及各大敵后抗日根據(jù)地又是執(zhí)政黨一一組織和領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地政治、經(jīng)濟、文化各方面工作。作為在野黨和執(zhí)政黨的中共提出在全國進行政治改革、建立抗日聯(lián)合政府、建設(shè)新民主主義國家的主張，并在根據(jù)地踐行這種主張，制定和推行具有民主實質(zhì)的“三三制”、平衡各階級利益的“減租減息”等政治經(jīng)濟政策，大力發(fā)展民族的科學的大眾的文化，各根據(jù)地呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展新氣象。延安時期，中國共產(chǎn)黨在政治、經(jīng)濟、文化、黨的建設(shè)、軍隊建設(shè)等方面取得了輝煌成就與該時期的成人教育息息相關(guān)。該時期的干部教育培養(yǎng)了大批黨、政、軍干部，并且通過在職干部教育不斷提高干部的崗位勝任能力，適應(yīng)新環(huán)境能力。社會教育則不僅提高根據(jù)地廣大民眾的文化水平，史無前例的保障民眾的受教育權(quán)，而且在廣大群眾中宣傳黨的方針政策和抗日動員，鼓動群眾支援抗戰(zhàn)。應(yīng)該說，社會教育為中國共產(chǎn)黨奪取對中國革命的話語權(quán)，取得民心做出了巨大貢獻。軍人教育則為人民軍隊建設(shè)做出了不小貢獻�？傊�，延安時期教育得到中國共產(chǎn)黨的重視，對于成人教育更是不遺余力的發(fā)展。延安時期的教育建設(shè)經(jīng)驗也對后世產(chǎn)生了巨大影響。因此，不斷深入研究延安時期的成人教育，對于當今中國教育發(fā)展提供啟發(fā)。本研究正是基于這樣的認識而進行。
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二、概念界定
對于延安時期劃分的起點和終點學術(shù)界有不同的標準。有學者提出延安時期的上限應(yīng)是1935年1月遵義會議，下限應(yīng)是1949年10月中華人民共和國成立的觀點?。本文對于延安時期的劃分標準采用學界通說觀點，即延安時期始于1935年10月中共中央長征到達陜北之時，結(jié)束于1948年3月在解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的形勢下，中共中央東渡黃河前往華北。延安時期時間上下長達近13年，涵蓋土地革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期；在空間上則囊括分布在中國西北、東北、華北、華東、華中、華南的十多塊大大小小根據(jù)地。陜甘寧邊區(qū)是中共中央和中央軍委所在地，是敵后抗日戰(zhàn)爭的指揮中心和總后方。1938年10月，中共中央六屆六中全會明確指出陜甘寧邊區(qū)之政治、經(jīng)濟、文化、抗戰(zhàn)動員等各方面工作應(yīng)成為全國模范并起推動作用。進而形成中國共產(chǎn)黨制定的多數(shù)政策先在陜甘寧邊區(qū)實行再推廣至各根據(jù)地的慣例，因而陜甘寧邊區(qū)的許多做法及經(jīng)驗在各大根據(jù)地中具有代表性。正如冼星海所說：“延安就是新中國的發(fā)祥地”氣鑒于此，研究延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育應(yīng)特別注意陜甘寧邊區(qū)成人教育。
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第一章延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育發(fā)展的條件

第一節(jié)歷史條件
延安時期（1935年10月?1948年3月）這一特殊歷史時期為中國共產(chǎn)黨成人教育發(fā)展提供了歷史舞臺。正如錢穆先生所指出那樣，“地理變，，歷史亦變” 。中國共產(chǎn)黨中央機關(guān)及紅一方面軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過偉大長征到達陜北，實現(xiàn)了重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，中國共產(chǎn)黨也迎來了發(fā)展的黃金時期，成人教育也與黨的發(fā)展相隨相伴迎來了重大發(fā)展時期。延安時期具有獨特的歷史特點，全面把握這些特點，對于科學認識延安時期成人教育的形成和發(fā)展有著重要意義。延安時期的獨特性在于一是延安時期中國共產(chǎn)黨建立了穩(wěn)固的根據(jù)地。其中延安和陜甘寧邊區(qū)是中共中央的所在地，是中國新民主主義革命的總后方，因而也是延安時期的“核心”空間區(qū)域。正是延安時期建立的廣闊根據(jù)地，為中國共產(chǎn)黨成人教育的發(fā)展提供了可能的實踐空間。二是全面抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，為中國共產(chǎn)黨及其事業(yè)發(fā)展提供了有利條件。該時期，中國共產(chǎn)黨逐漸走出革命發(fā)展低谷，緊緊抓住蘊藏在日本侵華所引發(fā)之民族危機中的轉(zhuǎn)機，實現(xiàn)第二次國共合作，在全國取得合法地位，在抗戰(zhàn)中更是因勢利導(dǎo)地攢集力量一一中國共產(chǎn)黨當時的領(lǐng)袖毛澤東命令八路軍、新四軍廣大官兵深入敵后開展游擊戰(zhàn)，開辟抗日戰(zhàn)爭第二戰(zhàn)場，不斷建立根據(jù)地和擴大自身隊伍。在《毛澤東傳》中羅斯·特里爾也認為“毛澤東的抗日行動代表著整個中華民族，并在這種民族斗爭中發(fā)展共產(chǎn)黨的勢力�！闭蛉绱�，937年至1938年，晉察冀邊區(qū)、晉冀魯豫邊區(qū)、晉綏邊區(qū)和山東半島四大根據(jù)地相繼建立起來。
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第二節(jié)經(jīng)驗條件
兩次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨已經(jīng)在蘇區(qū)和群眾中大力幵展成人教育，并累積了豐富經(jīng)驗。延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育是在繼承和總結(jié)兩次國內(nèi)戰(zhàn)爭時期黨的成人教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在抗日戰(zhàn)爭斗爭實踐的推動下發(fā)展起來的。中國共產(chǎn)黨成立之初就非常重視開展社會教育，這時期的社會教育主要是對工農(nóng)群眾開展教育，工農(nóng)群眾教育在大革命時期出現(xiàn)蓬勃發(fā)展的局面，為成人教育積累了豐富經(jīng)驗。這一時期工人教育與農(nóng)民教育相對分離，在工人教育方面，中國共產(chǎn)黨成立前夕就在北京長辛店和上海小沙渡建立工人勞動補習學校，積極爭取開展工人群眾教育。在1922年5月第一次全國勞動大會上通過的《勞動立法原則》和《勞動法案大綱》中均規(guī)定男女勞動者有補習教育之機會。1925年5月第二次全國勞動大會通過了《工人教育決議案》，規(guī)定了工人教育的任務(wù)、內(nèi)容、方法和重點。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，許多地方的廠礦、鐵路及各種手工業(yè)行會先后建立工人補習學校、工人子弟學校和閱書報處。這一時期工人群眾教育的目的是喚醒階級覺悟，訓練斗爭能力。教育內(nèi)容包含國語、算術(shù)、常識和政治，有的學校還設(shè)有英文課，其中特別重視政治思想教育，強調(diào)教育內(nèi)容生動有趣，適合工人需要。教材由補習學校根據(jù)工人群眾教育基本任務(wù)自編，無統(tǒng)一教材。教學方法有授課、宣傳、演講。工人補習學校學制不統(tǒng)一，有固定學制和不固定學制之分，固定學制一般幾個月為一學期，不固定學制比較靈活，由工人根據(jù)需要和個人情況參加學習。
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第三章延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育的歷史影響........41
第一節(jié)延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育的成就與貢獻.......41
一、延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育的成就.......42
二、延安時期中國共產(chǎn)黨成人的教育貢獻.......43
第二節(jié)延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育的歷史局限及影響.......44
一、延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育的歷史局限.......44
二、延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育的影響.......46

第三章延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育的歷史影響

第一節(jié)延安時期中國共產(chǎn)黨成人教育的成就與貢獻
延安時期是中國共產(chǎn)黨不斷推進成人教育并實現(xiàn)重大飛躍的時期，中國共產(chǎn)黨人在成人教育史上寫下了不朽的篇章。延安時期的成人教育發(fā)展取得了顯著成就。該時期的成人教育是特殊歷史環(huán)境的產(chǎn)物，其發(fā)展必然烙上時代的印記。這時期的成人教育成績與局限并存。延安時期成人教育取得了輝煌成就，根據(jù)地文化教育發(fā)展取得了顯著成果。千部教育方面，積極創(chuàng)辦大批各級各類短期干部教育學校，干部學校在教育層次上有培養(yǎng)高級干部的大學，也有培養(yǎng)中基層干部的中學和公學，教育類型中有專門培養(yǎng)黨、政、軍和科學技術(shù)干部的各種不同培養(yǎng)目的干部學校。這些干部學校培養(yǎng)了大批急需人才，如抗大總共創(chuàng)辦十二所分校，僅教職員就有1000多，全校在讀學生人數(shù)最多時達到10000多，抗大總共培養(yǎng)了數(shù)萬名軍政干部；魯藝在延安辦學的七年里共培養(yǎng)635名文學、音樂、戲劇和美術(shù)人才；陜北公學在一年之中就培養(yǎng)6000名千部；中國女子大學培養(yǎng)了 1000多名婦女干部56。此外，為不斷提高在職千部的素質(zhì)，中共中央在其領(lǐng)導(dǎo)下黨、政、軍一切機關(guān)和單位中推行在職干部教育，提高在職干部的政治、理論、文化和業(yè)務(wù)水平。1940年，僅延安在職干部學習人數(shù)就達到4055人57。在職干部教育與學校干部教育齊頭并進，滿足了抗戰(zhàn)和根據(jù)地事業(yè)發(fā)展對干部的需求。
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結(jié)論

延安時期處在中國社會變革發(fā)展的重要時期，在這一重要的發(fā)展時期內(nèi)，我黨領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地人民開展積極的成人教育活動，并產(chǎn)生了非常深遠的社會影響。延安時期成人教育的教育特點比較鮮明，因為教學思想和教育內(nèi)容都比較單一，教育的內(nèi)容集中于對馬克思主義理論的教育灌輸，幫助干部學校青年學生樹立正確的世界觀和價值觀。該時期的社會教育目標體現(xiàn)在兩個方面，一方面是識字教育，另一方面體現(xiàn)在灌輸民族意識和國家意識。針對農(nóng)民的社會教育對鼓勵民眾廣泛的參與到社會性的政治學習當中，擴大知識的傳播力度，掃除封建迷信等錯誤思想都起到了重要作用。延安時期成人教育成果顯著，群眾廣泛參與，從田間地頭到專門的圖書館和教育場所，民眾的學習和參與熱情非常高漲，識字運動在成年人當中積極的開展起來。具有社會教育作用的文化宣傳，配合各種抗戰(zhàn)動員工作的開展，取得了不錯的成績。延安時期的抗戰(zhàn)形勢非常的嚴峻，成人教育需要和抗戰(zhàn)運動實現(xiàn)有效的配合，為此成人教育方面以組織民眾進行政治活動，訓練更多抗戰(zhàn)干部，提高部隊戰(zhàn)斗力為主要任務(wù)，推進新民主主義革命走向勝利。綜上所述，在延安時期這一重要歷史轉(zhuǎn)折時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民革命運動不斷的深入，這一時期的成人教育具有偉大的歷史意義，其取得的歷史成就是不容忽視的，其教育具有革命性的意義。隨著社會環(huán)境的發(fā)展變化，延安時期的成人教育和當今的成人教育在教育功能體現(xiàn)了很大程度的不同，研究延安時期的成人教育經(jīng)驗，并對經(jīng)驗進行有益的吸收，對于我們克服歷史遺留下來的教育負面影響，提升成人教育的時代性，促進我國教育向前發(fā)展，客觀理性的看待教育的發(fā)展問題，實現(xiàn)對教育改革的不斷深入，具有較好的價值和意義。
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參考文獻（略）