一、云南及GMS五國國際化經(jīng)貿(mào)人才的現(xiàn)狀分析 

（一）國際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
20世界末，為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加與國際的交流機(jī)會(huì)，我國實(shí)施了“沿海、沿江、沿邊”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。在此次戰(zhàn)略計(jì)劃中云南省無疑成為我們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，它將是我國同南亞、東南亞發(fā)展國際貿(mào)易的重要前線，是連接我國與南亞、東南亞各國的經(jīng)濟(jì)樞紐和貿(mào)易橋梁。1992年，在亞洲開發(fā)銀行的倡導(dǎo)下，為了加強(qiáng)湄公河流域內(nèi)各個(gè)國家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國與湄公河流域的五個(gè)國家發(fā)起了大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制，即GMS機(jī)制。GMS國家包括大湄公河次區(qū)域的6個(gè)國家和地區(qū)，分別是我國的云南省、湄公河流域內(nèi)的泰國、越南、緬甸、柬埔寨及老撾五國。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國和國外之間的聯(lián)系日益密切，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來也日益頻繁，但是當(dāng)前我國國際化經(jīng)貿(mào)人才緊缺，這已經(jīng)成為我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的一大障礙。為了促進(jìn)未來我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，我們必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前經(jīng)貿(mào)人才緊缺的現(xiàn)狀，必須重視國際化經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，了解云南省及GMS五國國際化經(jīng)貿(mào)人才的發(fā)展現(xiàn)狀。
    從招辦規(guī)模上來看，我國云南省很多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，但是在這些高校中就有二分之一以上的高校是最近新設(shè)此專業(yè)的，畢業(yè)生也只不過幾屆而已，因此云南省高校對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的研究體系還尚未成熟，大部分仍然處于摸索階段。從培養(yǎng)模式上來看，各高校通常比較重視學(xué)生的英語能力及英語素養(yǎng)，除此之外經(jīng)濟(jì)學(xué)也是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科，希望同學(xué)能夠掌握一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，，能夠用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維來看待國際貿(mào)易的案例；為了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，云南省各高校還設(shè)置貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中全面提高自身的經(jīng)濟(jì)交流能力和貿(mào)易商務(wù)能力。因此結(jié)合上述的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所采用的人才的培養(yǎng)模式為“英語能力+經(jīng)濟(jì)學(xué)科+貿(mào)易實(shí)務(wù)”。之后由于GMS機(jī)制和中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的成立，為了更好地滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，云南省政府要求在原有的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，建立“小語種+專業(yè)能力”的培養(yǎng)模式，并積極設(shè)立南亞小語種、東南亞小語種科研室，設(shè)置東南亞小語種、南亞小語種課程。因此各高校開始在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中增添小語種學(xué)科，同時(shí)省內(nèi)高校還改變了原有的人才培養(yǎng)模式，目的就是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化的需要，以便促進(jìn)我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是人才改革起步較晚，目前仍處于初期的探索階段。

（二）云南及GMS五國國際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中存在的問題

1 區(qū)域性特征不顯著
2 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不足
3 國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置比較落后
4 教育投資政策有待落實(shí)和完善
二、國際化經(jīng)貿(mào)人才的要求 
（一）國際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)需求的新變化
1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)科對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求
2 外貿(mào)企業(yè)大量增加對(duì)人才需求提出了新要求
（二）國際化經(jīng)貿(mào)人才的要求
1 國際化經(jīng)貿(mào)人才的思想要求
2 國際化經(jīng)貿(mào)人才的能力要求
三、國際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢 
（一）趨勢之一：注重開放式復(fù)合型國際化經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)
1 開放式復(fù)合型國際化經(jīng)貿(mào)人才的基本內(nèi)涵
2 開放式復(fù)合型國際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式所具備的特點(diǎn)
3 一體化教學(xué)思想得以確立
4 教學(xué)使命得到了綜合的體現(xiàn)
（二）趨勢之二：經(jīng)貿(mào)專業(yè)開始注意雙語教學(xué)的重要性
1 國際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性
2 雙語教學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)人才、改革教學(xué)環(huán)境的需要
四、國際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的實(shí)施途徑
（一）專業(yè)課程設(shè)置的安排
（二）確立開放式復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)模式
（三）在高校中推行雙語教學(xué)模式

雙語教學(xué)是國際化經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)科的重要組成部分，雙語教學(xué)的目標(biāo)體系也是國際化經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的關(guān)鍵內(nèi)容。從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)是扎實(shí)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展來看，當(dāng)代國際貿(mào)易專業(yè)需要越來越多的學(xué)科知識(shí)，尤其是對(duì)外語知識(shí)的要求越來越高，如果僅有外貿(mào)知識(shí)，那么肯定難以滿足當(dāng)代國際化經(jīng)貿(mào)人才的要求。而雙語教學(xué)目標(biāo)體系包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的能力體系兩大部分，能夠較好地滿足人才培養(yǎng)立體模式的發(fā)展要求，因此高校應(yīng)當(dāng)積極改變?cè)械呐囵B(yǎng)目標(biāo)，確立以培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)型人才為主進(jìn)一步提升到培養(yǎng)實(shí)務(wù)型人才與語言型人才并重的立體模式。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)、國貿(mào)專業(yè)知識(shí)，雙語教學(xué)的能力體系包括社會(huì)適應(yīng)能力和英語應(yīng)用能力。通過雙語教學(xué)模式，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)應(yīng)用外語知識(shí)去解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)把專業(yè)技能應(yīng)用到國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中，從而打開學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的核心競爭力。



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