第1章引言

高職學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中通常被老師批評(píng)居多,甚至被老師和家長(zhǎng)認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生,學(xué)習(xí)心是被動(dòng)的接受知識(shí),對(duì)生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度都是非常消極被動(dòng)的。對(duì)他們而言,學(xué)習(xí)就是件非常痛苦的事情,長(zhǎng)期的思想壓力導(dǎo)致學(xué)生自己心消沉了,沒(méi)有任何斗志,甚至有的還破罐子破摔。尤其是高考的失利直接將他們劃入差等生范疇,嚴(yán)重影響他們的身必健康發(fā)展。如果送種庭勢(shì)繼續(xù)下去,可能會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、甚至有的直接逃課。這些問(wèn)題都迫切地需要將積極心理學(xué)理論與方法應(yīng)用到我們的高職教育中去。積極心理學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的積極品質(zhì),并不是學(xué)生的失敗和不足之處。事實(shí)上,我們的學(xué)生來(lái)到我們學(xué)校是為了不斷地完善自己,不斷地發(fā)展自己,我們應(yīng)該用一種積極的心態(tài)和眼光來(lái)欣賞我們的學(xué)生,幫助他們從高考失利的陰影中走出來(lái),讓他們重拾信心,在學(xué)習(xí)和生活中找回自我。我們?cè)谝磺薪虒W(xué)活動(dòng)和環(huán)境的設(shè)置過(guò)程中,要有意識(shí)地讓學(xué)生從中能體會(huì)到積極快樂(lè)的情緒,使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程既輕松又愉悅,讓他們慢慢地喜歡課堂教學(xué)。

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第2章當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因

2.1當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

從對(duì)學(xué)生的調(diào)研和訪談的情況來(lái)看,80%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)高二和高三應(yīng)該掌握的內(nèi)容都沒(méi)有掌握。從高職學(xué)生的生源來(lái)看,高職學(xué)生生源主要有以下幾種:沒(méi)有考上本科的高中文理科生、中專職中技校升學(xué)來(lái)的在校生,送些生源普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差,有些連高中數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò),但是高考理科生中部分基礎(chǔ)比較好的,迭就形成了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的參差不齊。調(diào)研表明,高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的自信心不足。對(duì)于經(jīng)過(guò)高考升學(xué)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō),高考數(shù)學(xué)難度較高,長(zhǎng)期反反復(fù)復(fù)的數(shù)學(xué)成績(jī)低分,對(duì)數(shù)學(xué)有一種心理上的"習(xí)慣性無(wú)助’’,一見到數(shù)學(xué)就自然而然有恐懼感和焦慮感,他們?cè)缇蛦适Я藬?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和自我效能感。而對(duì)三校生的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們自己沒(méi)有上過(guò)高中,會(huì)感覺(jué)到高等數(shù)學(xué)知識(shí)和初中知識(shí)之間有很大的脫節(jié)。所以他們都不相信自己能學(xué)好高等數(shù)學(xué)這口望而生畏的課程。

2.2當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的原因分析

大部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐如、急功近利、急于求成,其導(dǎo)致他們的性情更加急躁,拿到題目不加思考,盲目下筆,導(dǎo)致錯(cuò)誤不斷,從而必情十分沮喪。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的思維慣性和趨勢(shì)使得教師慢慢形成了教學(xué)的定勢(shì),甚至可以說(shuō)是程序化了,長(zhǎng)此以往,學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中,極易養(yǎng)成程序化的慣性思維,喜歡按照某一種模式和程序化的形式與路徑去思考問(wèn)題與解決問(wèn)題,喜歡按照固有的思維框架去生搬硬奮某些學(xué)習(xí)任務(wù)。他們往往喜歡模式學(xué)習(xí),缺乏想象習(xí)慣。知識(shí)的積累、解題經(jīng)驗(yàn)、及解題技能都與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式和思維習(xí)慣密不可分,這點(diǎn)毫無(wú)質(zhì)疑。它可以幫助學(xué)生按照一定的程序思考數(shù)學(xué)幫助找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的最終答案。然而,送種思維定勢(shì)一旦養(yǎng)成并且固定不變其負(fù)面影響心不可小瞧。學(xué)生的思維模式一旦向固定模式方面發(fā)展后,其解決問(wèn)題的能力肯定會(huì)受到制約,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力心會(huì)停止不前,不會(huì)有明顯的提高.

第2章當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因.....8

2.1當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題......8
2.2當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)間題的原因分析........9
第3章構(gòu)建積極理念的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式......12
3.1理論基礎(chǔ)......12
3.2教學(xué)理念-積極教學(xué)理念.......19
3.3教學(xué)原則......19
3.4教與學(xué)的主體-積極的教師和學(xué)生.......21
3.5教學(xué)途徑-積極課堂教學(xué)......22
3.6評(píng)估方式-積極評(píng)估方式........24
3.7積極理念的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)個(gè)案.......25
第4章實(shí)施積極理念離職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及效果.....27
4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和手段........27
4.2實(shí)驗(yàn)假設(shè)和過(guò)程..........28
4.3實(shí)施數(shù)據(jù)分析........28
4.4實(shí)驗(yàn)結(jié)論.......30

第3章構(gòu)建積極理念的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

3.1理論基礎(chǔ)

于是,這一時(shí)期的心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的研究重心都偏向于問(wèn)題和問(wèn)題解決。在送樣的一種問(wèn)題解決傾向的指導(dǎo)下,心理學(xué)工作者們把工作重點(diǎn)投放在了人的心理問(wèn)題的治療、預(yù)防、評(píng)估和矯正上,側(cè)重于研究負(fù)性刺激對(duì)人的消極影響及如何解決問(wèn)題的方法上。送一時(shí)期心理學(xué)的核心任務(wù)就在于對(duì)心理問(wèn)題的修復(fù)和心理障礙的預(yù)防,如對(duì)個(gè)體損壞的行為習(xí)慣、童年及動(dòng)機(jī)甚至損壞的思想就行修復(fù)和預(yù)防,期望通過(guò)修復(fù)和預(yù)防人類的損壞部分來(lái)達(dá)到私理健康的目的,積極心理學(xué)把這種以矯治社會(huì)或人所存在的問(wèn)題和障礙為中心的必理學(xué)模式稱為。病理心理學(xué)或消極必理學(xué)。但生活不是一種苦難和創(chuàng)傷的組合,生活有非常多的美好的一面,追求美好和幸福是人類的天性,心理學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)為人類的幸福和健康做出貢獻(xiàn),為正常人過(guò)上有愛(ài)和尊嚴(yán)的生活提供技術(shù)支持。

3.2教學(xué)理念-積極教學(xué)理念

當(dāng)前高職學(xué)生的課堂教學(xué)往往以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主,傳統(tǒng)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以老師講授為中心,老師把有關(guān)的學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容傳授給學(xué)生,學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的"容器",忽略了大多數(shù)大學(xué)生固有的積極品質(zhì)、積極情感和積極行為,忽略學(xué)生目身的積極主動(dòng)性和主人的地位。積極的教學(xué)理念充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人地位和學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者到成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),積極教學(xué)理念充調(diào)動(dòng)師生的積極性,以學(xué)生的發(fā)展為本,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和積極心理品質(zhì)。因此積極的教學(xué)理念是:調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,基于積極心理取向,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人和主體地位,在積極的課堂教學(xué)和環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極素質(zhì)和知識(shí)能力的培養(yǎng)。

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第4章實(shí)施積極理念高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及效果

4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和手段
為探討實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生在主觀幸福感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面差異,我們選取了主觀幸福感量表、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表和學(xué)業(yè)成績(jī)表等,主要用于了解學(xué)生不同階段的主觀幸福感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)水平。主觀幸福感量表利用Diener等編制的總體生活滿意度量表和Tellegen等編制的積極情感和消極情感問(wèn)卷(PANAS)�？傮w生活滿意度量表采用韋級(jí)評(píng)分,適用于不同年齡階段的群體,其信度效度指標(biāo)較好積極情感和消極情感問(wèn)卷在情感或者幸福感的領(lǐng)域內(nèi)研究非常的廣泛,是非常成熟的情緒情感測(cè)量量表,共包含積極情感和消極情感兩個(gè)分量表,采用5點(diǎn)計(jì)分。3個(gè)量表的信度a系數(shù)分別為0.80、0.83、0.81。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表分四個(gè)維度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣困擾和學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾,該量表信度系數(shù)為化0.85。學(xué)業(yè)水平以期中考試和期末考試的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量。

4.2實(shí)驗(yàn)假設(shè)和過(guò)程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的通常是驗(yàn)證教學(xué)假設(shè)是否能夠成立。在長(zhǎng)沙某旅游高職學(xué)院2013級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)兩個(gè)班的107名學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),探討積極教學(xué)理念下課堂教學(xué)模式的實(shí)用效果,同時(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)。為了突出重點(diǎn),更好地培養(yǎng)高職專業(yè)的技能人才,我們主要考察學(xué)生在主觀幸福感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)水平三個(gè)方面的進(jìn)展情況。因此,積極教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)假設(shè)主要有兩點(diǎn):一是通過(guò)實(shí)施積極理念下的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的主觀幸福感水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平能夠得到顯著提高。二是通過(guò)實(shí)施積極心理念的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠得到顯著提高。為驗(yàn)證這兩個(gè)假設(shè)是否是真實(shí)的,我們的實(shí)驗(yàn)研究采用自然實(shí)驗(yàn)法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),整個(gè)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)持續(xù)1個(gè)學(xué)期,共四個(gè)月。為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的公正性和科學(xué)性,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生采用前測(cè)、實(shí)驗(yàn)處理和后測(cè)三個(gè)過(guò)程進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：40835