1 緒論 

隨著女性的社會(huì)地位不斷提高，女性職業(yè)發(fā)展的空間越來越受關(guān)注，女性素質(zhì)的提高成為人類發(fā)展的聚焦之一。從現(xiàn)在就業(yè)結(jié)構(gòu)中女性教師就業(yè)的比率來看，學(xué)校教育教學(xué)隊(duì)伍中,女教師從業(yè)比例逐年增長，在中小學(xué)教師群體中女性教師占據(jù)了優(yōu)勢�！吨袊行W(xué)女教師發(fā)展報(bào)告（2012）》中的數(shù)據(jù)顯示"我國中小學(xué)女性教師所占比例已達(dá) 52.93%,最近一項(xiàng)由華東師范大學(xué)牽頭的關(guān)于高等院校師范生培養(yǎng)狀況的調(diào)查也顯示：在 27 所師范院校近萬人抽樣中，在校師范生男女比例差距明顯加大女生 65.3%，男生僅 34.7%，甚至有的師范院校男女生比例已接近 2:8，被媒體直接冠之為“女兒國”，這種懸殊也將直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展。"[1]由此可見，關(guān)注女性教師隊(duì)伍的繁榮和女性教師全方面的成長提高，已然成為現(xiàn)代教育研究的重要課題。對女性教師優(yōu)越性的探索，有利于從女性自身特質(zhì)方面著手，明確女性教師在當(dāng)前教育改革背景下的優(yōu)勢，并正視現(xiàn)階段遭遇的困惑和矛盾，使現(xiàn)有的女性教師資源的開發(fā)利用達(dá)到最大化。同時(shí)解決男教師稀缺問題帶給教育現(xiàn)狀的影響，為現(xiàn)階段教育發(fā)展尋找切入點(diǎn)，利于我們合理地控制男女教師發(fā)展對教育的影響。 文章之所以選擇對中學(xué)階段女性美術(shù)教師作為研究對象，來源于本人在中學(xué)任教的畢業(yè)學(xué)生心中的困惑和她們經(jīng)常問及我的如何面對中學(xué)生的叛逆疑慮等問題。從教育學(xué)齡段來說，中學(xué)段處在整個(gè)基礎(chǔ)教育的承上啟下的地位，它還肩負(fù)著普及義務(wù)教育塑造學(xué)生人格的重任。而這個(gè)學(xué)段中的主體教學(xué)對象也處在生理、心理成長的轉(zhuǎn)型期。無論身體還是心靈都在急速成長，伴隨出現(xiàn)個(gè)體的"叛逆"。教師應(yīng)對這個(gè)階段學(xué)生的教育，必須清楚的認(rèn)識自我優(yōu)勢，提高自身能力，采取更多的技巧，對學(xué)生付出更多的心血精力。針對該學(xué)段，女性教師的母性情結(jié)讓她們更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，她們用善良和愛去對待學(xué)生，年長的老師更是把他們當(dāng)作自己的孩子。她們更愿意將她們的寬容、鼓勵(lì)和贊許傳達(dá)給學(xué)生，將欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到殷切的期望，體驗(yàn)到成功的喜悅，獲取到向上的動(dòng)力。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在重視物質(zhì)享受的基礎(chǔ)上，越來越注重精神上的享，對生活品質(zhì)也進(jìn)一步提高。美的元素展示在生活中的各個(gè)方面，對美的需求也漸漸融為生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，居住環(huán)境、工作環(huán)境、個(gè)人形象等無處不美，無處不藝術(shù)。人們審美能力的不斷升華，眼光和批評能力的不斷提高，審美素養(yǎng)已經(jīng)變成了現(xiàn)代人必須具備的最基礎(chǔ)的技能之一。人們對生活品質(zhì)的追求越來越突出，越來越多的人愿意在提高生活物質(zhì)享受過程中提升精神層面“美”感受，可見審美視角波及到生活中的各個(gè)方面，大到社會(huì)生活空間，小到細(xì)枝末節(jié)，而美術(shù)教育對人類經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識的獨(dú)特貢獻(xiàn)，就在于提高個(gè)體的審美品德和知識技能修養(yǎng)，這也是其他人類文化活動(dòng)所難以提供的。這些方面的不斷發(fā)展提高正是基礎(chǔ)階段美術(shù)課程的價(jià)值意義，也是美術(shù)教育在人的發(fā)展中的積極作用的體現(xiàn)。在當(dāng)代社會(huì)文化日新月異的發(fā)展過程中，美術(shù)教育升華了人的精神、情感、道德，它是世界語言，以從自身獨(dú)到的視角體現(xiàn)出社會(huì)、民族、國家的文明層次。我們重視美術(shù)教育發(fā)展的同時(shí)，必須關(guān)注傳達(dá)教育思想的團(tuán)體，也就是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教師。而最大限度的發(fā)揮教師自身優(yōu)勢更是提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課程優(yōu)勢的重要部分。本文中對女性優(yōu)越性發(fā)揮的探索，正是企圖將女性中學(xué)美術(shù)教師的優(yōu)勢挖掘出來放大，給女性自信，給女性教師清除自我麻痹的忌憚。使她們更好的自我認(rèn)識，自我提高，從而幫助課程的發(fā)展，幫助學(xué)生更好的享受生活，創(chuàng)造生活。
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2 文獻(xiàn)綜述及研究的立異點(diǎn)

通過對中學(xué)美術(shù)教育、女性教師、女性中學(xué)教師、美術(shù)教師、女性美術(shù)教師等關(guān)于中學(xué)女性美術(shù)教師研究文獻(xiàn)的細(xì)致檢索,暫且未發(fā)現(xiàn)有直接涉及本研究的相關(guān)論題的文章。20 世紀(jì) 70 年代以來，以西方發(fā)達(dá)國家為首，在世界范圍內(nèi)，掀起了對社會(huì)性別和婦女研究熱潮。而我國，社會(huì)性別和婦女學(xué)等相關(guān)方面的研究，正處在起步階段，視野不夠廣，但是研究的空間較大。特將部分較有代表的文獻(xiàn)內(nèi)容摘錄下來略述如下:  北京師范大學(xué)尹少淳教授在《民族素質(zhì)與美術(shù)陶養(yǎng)——談新中國大眾美術(shù)教育》中指出“當(dāng)前大眾美術(shù)教育的思想和研究取向要明確大眾美術(shù)教育的人文性質(zhì)、肯定大眾美術(shù)教育的素質(zhì)性、將大眾美術(shù)教育納入文化視野、探索社區(qū)美術(shù)教育和博物館美術(shù)教育的方式方法及將現(xiàn)代科技引入美術(shù)教學(xué)”[2]。尹少淳所提及的大眾美術(shù)教育思想觀念和人文性的美術(shù)教育理念,給本文的研究提供了多方面的啟示,為本論文研究和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育提供不可或缺的重要參考。 郭和平在《中國校外教育報(bào)》上發(fā)表的《初中美術(shù)教師綜合能力的探討》這篇文章中提出為"適應(yīng)時(shí)代要求,中學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)在學(xué)識修養(yǎng),思想修養(yǎng),還有人品道德方面以及教學(xué)方法方面得以改善和提高,以豐富廣博的學(xué)識,正確深厚的思想修養(yǎng),純真,高尚的人品,激發(fā)學(xué)生的靈性及膽略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性"。[3]文章提出了新時(shí)代中作為美術(shù)老師的發(fā)展要求，而我們作為一名美術(shù)教師，更應(yīng)該有發(fā)展意識，借時(shí)代機(jī)遇，提升個(gè)人能力，展示個(gè)人才華， 凸顯人格魅力，改變陳舊的教學(xué)方式和教育理念，利用自身優(yōu)勢創(chuàng)新，研發(fā)符合課程。以此適應(yīng)教學(xué)改革要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。為學(xué)生定位，為自己定位，做一個(gè)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。 曹健麗在其研究生學(xué)位論文《中學(xué)美術(shù)課程改革中提高教師綜合素質(zhì)的探索與研究》一文中提出“2001 年 6 月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布,標(biāo)志課程改革時(shí)代的到來。新課程改革的實(shí)行,對美術(shù)這門課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都提出了新的定位,美術(shù)工作者必須完善教育觀念,提高教學(xué)能力的。同時(shí)也對教師提出了新的要求和嚴(yán)峻地挑戰(zhàn),比如教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、評價(jià)方式等,美術(shù)教師無可回避正在變化的教育環(huán)境,有必要對自己的心理和行為做出調(diào)整。”[4]。可見，新的課程改革需要中學(xué)美術(shù)老師捋清思路，必須清楚作為一名教師應(yīng)該正面教育環(huán)境、教育形式，勇于探索，敢于改進(jìn)提高個(gè)人全方位素質(zhì)水平，適應(yīng)教學(xué)需要。這個(gè)觀念為撰寫該文章提供保障.
上海師范大學(xué)王大根教授在《關(guān)于美術(shù)課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的討論》中針對“不理解設(shè)置四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域背后的課程理念；不理解‘根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域’，卻視之為四種學(xué)科知識體系；在教材中把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容割裂為四塊 ；在美術(shù)教學(xué)時(shí)，用‘學(xué)習(xí)領(lǐng)域’替代‘課業(yè)類型’,抹殺了不同內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)”[5]等誤解，提出建議與看法。在這篇文章中王大根教授從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析新的課程改革中的版塊設(shè)計(jì)，這更好的為對筆者理解和剖析美術(shù)教育給予啟示，為本文重要的參考文獻(xiàn)。 鄭新容所著的社會(huì)性別與女性學(xué)系列之《性別與教育》一書中指出，站在教育領(lǐng)域中引入社會(huì)性別的窺視角度，采取批判手法來評判教育中性別差異的立場和觀點(diǎn)，破除教育領(lǐng)域中的性別偏見，重新審視教育中不同性別的特征，從而尋找出針對不同性別的教和學(xué)的方法。 教育學(xué)術(shù)月刊中，楊小秋的《女性感性趨向與教師專業(yè)發(fā)展》一文中提到，“在女性教師隊(duì)伍直線上升和教師專業(yè)化的今天，女性不同于昨日，從女教師，到女名師、女校長，作為一個(gè)獨(dú)特的群體，一種教育現(xiàn)象，甚至是一種文化現(xiàn)象，被學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注。她們的崛起，是教育進(jìn)步的體現(xiàn)，是社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。”[6]他從女性教師的人文關(guān)懷、感性表達(dá)、情感投入、敏感性、感性趨勢優(yōu)勢等，同時(shí)也從感性+創(chuàng)新、責(zé)任+減壓、服從+獨(dú)立、服從+獨(dú)立四個(gè)方面提出了彌補(bǔ)感性傾向不足，把握好不足帶來的不利因素，避免它擴(kuò)散，利用好差別化的特征，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重大使命。 
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3 研究方法與研究思路 ..... 8
4 理論依據(jù)與價(jià)值分析 ........ 8 
4.1 中學(xué)美術(shù)課程目標(biāo)的要求.... 8 
4.1.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生發(fā)展的要求 .... 9 
4.1.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師發(fā)展的要求 .... 9 
4.2 女性教師在教學(xué)中的優(yōu)越性及體現(xiàn)..... 10 
4.3 女性美術(shù)教師優(yōu)越性在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的體現(xiàn).... 12
4.4 挖掘女性教師優(yōu)越性的目的...... 14 
4.4.1 提高女性教師自我認(rèn)識 .... 14 
4.4.2 增強(qiáng)個(gè)性化教學(xué) ..... 15 
4.4.3 實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新 ....... 15 
4.4.4 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢 ....... 15 
5 中學(xué)女性美術(shù)教師現(xiàn)狀及分析 ........18
5.1 中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生調(diào)查情況分析....18
5.2 男女性別教師訪談結(jié)果分析...... 20
5.3 女性教師優(yōu)越性發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)阻礙....... 24 

5 中學(xué)女性美術(shù)教師現(xiàn)狀及分析

5.1 中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生調(diào)查情況分析

本研究采用了問卷調(diào)查法和教師訪談的方法。問卷調(diào)查針對湖北省黃岡市某中學(xué)七年級三個(gè)班，共發(fā)放 150 份，回收 144 份，有效問卷 130 份。主要了解中學(xué)男女性美術(shù)教師的教學(xué)反饋情況，從男女教師的教學(xué)情況對比，尋找女性教師與男性教師之間的差異，更有利于發(fā)現(xiàn)女性中學(xué)美術(shù)教師的優(yōu)勢，確保信息數(shù)據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確。問卷通過學(xué)生對美術(shù)課程的喜好、男女教師的喜好、教材內(nèi)容興趣愛好、教學(xué)方法的推崇和對男女教師課堂氛圍、男女教師情感語言表達(dá)方式的接受、男女教師肢體語言表達(dá)方式七個(gè)方面調(diào)查（見附錄）分析，從中得出女性教師比男性更適合擔(dān)任中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)工作。在受訪的學(xué)生中，有 24.1%的學(xué)生非常喜歡上美術(shù)課，而大多數(shù)學(xué)生表示喜歡，所占比例為 63.8%，不喜歡上學(xué)生所占比例為 8.6%，剩下 3.5%的學(xué)生選擇非常不喜歡。不喜歡和非常不喜歡美術(shù)課的問卷中多為男生，占 80%。 

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結(jié)論

實(shí)現(xiàn)女性中學(xué)美術(shù)教師優(yōu)越性發(fā)揮，首先，從社會(huì)對女性教師的認(rèn)識角度出發(fā)，社會(huì)給予女性教師更多的關(guān)懷，從就業(yè)到業(yè)中，業(yè)務(wù)的發(fā)展入手，消除性別偏見。其次，倡導(dǎo)擴(kuò)大第三產(chǎn)業(yè)中社會(huì)公共服務(wù)項(xiàng)目，優(yōu)化家政服務(wù)行業(yè)，使其能夠滿足社會(huì)化的需求。最后，要想從根本上為女性教師減壓，還應(yīng)從其生活的兩個(gè)最大空間著手。家庭和單位這兩大環(huán)境也該擔(dān)起義不容辭的責(zé)任，為女性教師提供平臺(tái)。以此緩解對女性優(yōu)越性壓抑的穹窿。家庭合作提倡平等分工，削弱女性在家務(wù)中的主導(dǎo)地位，從而減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，發(fā)展和利用好第三產(chǎn)業(yè)，社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)化家政服務(wù)隊(duì)伍，使其成為新一代家務(wù)處理的后備力量。從而緩解職業(yè)女性家務(wù)壓力大的現(xiàn)狀，給予充裕的時(shí)間進(jìn)行自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升女性教師的知識儲(chǔ)備和專業(yè)技能，提高他們的自信心，增強(qiáng)女性身心靈的健康指數(shù)。 首先，鼓勵(lì)女性教師樹立足夠的自信心，正確的面對性別因素帶來不利影響。不斷學(xué)習(xí)，提升自身知識水平，提高文化素養(yǎng)。其次，合理處理來自社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面所帶來的壓力，改變舊觀念，開拓新思路。不依附家庭、社會(huì)和男性，精神和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，努力成為一名符合時(shí)代要求的新女性。再次，美術(shù)學(xué)科是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師若想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須具備“博且�！钡闹R結(jié)構(gòu)，應(yīng)該利用種種機(jī)會(huì)博覽群書，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。只有老師自己知識面廣了，視野開闊了，，技術(shù)提高了才能更好的的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。女性教師在教學(xué)之余，更注重自身文化修養(yǎng)和專業(yè)水平的提高。最后，中學(xué)女性美術(shù)教師還必須吃透教學(xué)大綱和課程目標(biāo)的要求，大膽創(chuàng)新課程，努力提高自己的科研能力，爭取做一個(gè)教學(xué)、科研全能手，提高教師的自我認(rèn)同、對自我的理解與定位和自我效能感。 
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號：40546