補充要求和說明：論文是用word格式，內(nèi)容沒有特定的格式要求，是用來評中學一級教師職稱用，或能參加縣里評比，用中文寫。

初中英語課程的教學大綱中要求的目標是培養(yǎng)學生在英語聽、說、讀、寫、譯方面的基本能力，為學生的英語表達運用打下良好的基礎。我國初中英語教學中，，無法為學生提供真實的語言訓練環(huán)境，因此在這種學生被動接受英語課程的客觀情況之下，應用以小組合作學習英語，發(fā)揮英語作為一項語言交流工具的作用和本質(zhì)。小組合作學習能夠激發(fā)學生學習積極性，改變了傳統(tǒng)英語教學方式，讓學生學會團隊協(xié)作學習，大大提高學生的學習效率和熱情。本文結合多年的英語教學實踐，把展開英語小組合作學習的內(nèi)容和在初中英語的聽說讀寫訓練中的實際應用等等進行分析和探討，并淺談了自己在英語教學的一些體會。 

一、小組合作學習在初中英語教學中的優(yōu)勢

初中英語教學重在培養(yǎng)學生英語學習的基本能力，引導學生養(yǎng)成自主學習英語的習慣。在教學過程中要注意初中生的這個年齡層的學習方法和特點，借助小組合作學習的形式，給學生互相探討的空間，共同進步，寓教于樂，從而提升教學的質(zhì)量。上世紀的80年代初，我國從美國引進小組合作學習這種富有創(chuàng)意和實效的教學模式和理論，這種教學改革十多年來應用非常成功，且成效顯著。小組合作學習可以給學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)同學們的學習熱情。同時在此類班級活動中，可以培養(yǎng)學生團隊意識和互助精神，讓他們能一起進步享受友誼，促進班級的班風、學風的提升，從而實現(xiàn)外語教育的人文意義。

二、小組合作學習在英語教學中的應用 

1、小組學習模式在英語聽寫教學中的應用
2、小組學習模式英語口語教學中的應用
3、小組學習模式在英語閱讀教學中的應用
4、小組學習模式在英語寫作教學中的應用

三、結束語 

法國著名的教育家第斯多惠認為，教學的本質(zhì)不僅僅是傳授知識，更大的意義在于激勵、喚醒和鼓舞學生的潛能。初中教學中，老師有效的引導學生進行小組學習，是一種提高學生自主學習能力的有效方式，小組學習可以激發(fā)學生的英語學習熱情，提高英語教學和學生接受知識的效率，鍛煉學生團隊協(xié)作和交往的能力。在英語教學中需要根據(jù)學生情況，不斷的創(chuàng)新，來引導學生培養(yǎng)好的學習能力和內(nèi)在素質(zhì)的整體發(fā)展。學生在學習中重視交流合作,對培養(yǎng)其理解、掌握所學內(nèi)容的能力、習慣，起著重要的促進作用。利用好小組內(nèi)的資源互相學習，幫助同學改正不良的英語學習習慣和借鑒同學的高效的學習方法,對于培養(yǎng)他們團隊精神和競爭精神有重要作用。

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