1.引言

1.1選題緣由
初中升學(xué)考試(以下簡稱“中考”)是畢業(yè)學(xué)歷認(rèn)定與升學(xué)選拔功能兼?zhèn)涞目荚?既是初中階段學(xué)習(xí)的一次終端檢測(cè),也是高中和中等�？茖W(xué)校選拔人才的考試。涉及眾多的初中畢業(yè)生,不但家長非常關(guān)注、而且是對(duì)社會(huì)影響極大的大型考試。中考的命題與考試質(zhì)量不僅影響基礎(chǔ)教育未來的發(fā)展方向,還影響到基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)行,同時(shí)還關(guān)系到同級(jí)中等教育的發(fā)展情況,甚至關(guān)系到兩級(jí)教育目標(biāo)的落實(shí)。中考制度改革是從2004年開始,首先在全國試點(diǎn),改革后的中考命題以能力考查為核心,一改過去以分?jǐn)?shù)簡單疊加為惟一考試錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法,同時(shí),多年來我國采取的是各省、直轄市自行命題的模式�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)物理課程目標(biāo)的規(guī)定是:“保持對(duì)自然界的好奇,發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣,在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感及興奮感;學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,在解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法;經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,具有初步的科學(xué)探究能力,樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng),在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí);具有創(chuàng)新意識(shí),能獨(dú)立思考,勇于有根據(jù)地懷疑,養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿,具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),樹立正確的科學(xué)觀,有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感�！庇捎谥锌紝�(duì)新課程實(shí)施和學(xué)生的成長具有導(dǎo)向性的作用,構(gòu)建考試標(biāo)準(zhǔn)必須基于學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展要求,使每個(gè)考生都能通過考試看到自己在發(fā)展中存在的長處和不足,明確繼續(xù)學(xué)習(xí)的路徑。
........

1.2研究目的
完備的考試總結(jié)對(duì)于一線教師改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。要提高命題水平和考試質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)對(duì)考試作出詳盡的分析和總結(jié),以便能發(fā)現(xiàn)問題并尋求和提出一些科學(xué)有效的解決方法,充分發(fā)揮考試的反饋?zhàn)饔?促使命題者從多角度優(yōu)化考試卷的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的選取,充分體現(xiàn)新課程改革的理念。天津市的課程改革起源于2002年,自2006年課改后新教材投入使用。在新課程改革的背景下的天津市中考物理命題,加大了改革的力度更加重視了學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。這從2008年以來的中考物理試題特點(diǎn)分析為我們的平時(shí)物理教學(xué)策略提供了許多有益的啟示。中考試題自2008年開始有大的的變化,研究課改前后的變化可以看出我們初中物理課程對(duì)知識(shí)和能力要求的變化,以及新課程和之前的課程在理念等方面的變化,在考試中是否有體現(xiàn)。通過對(duì)中考試題的研究,有助于一線物理教師在日常的教育教學(xué)工作中更準(zhǔn)確的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。物理學(xué)科所要求的能力包括理解能力、分析綜合能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皯?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力等等。通過對(duì)課改前和課改后中考試題的比較,可以使物理教師加強(qiáng)對(duì)課改意義的理解,也可以有助于物理教師更準(zhǔn)確的改變?nèi)粘＝虒W(xué)側(cè)重點(diǎn)�？梢允刮锢斫處熢谝痪�的教學(xué)工作中,以學(xué)科知識(shí)為工具,有意識(shí)有目的地滲透控制變量法、假設(shè)法、模型法、等效法、圖像法等物理思想方法,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的重視。啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想去學(xué)知識(shí),用自己的頭腦去真正的應(yīng)用知識(shí)解決問題,而不是一味地被動(dòng)的死記硬背,成為背誦書本概念的機(jī)器。
.........

2.文獻(xiàn)綜述

2. 1國際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
國際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(The Programme International Student Assessment,簡稱 PISA)是由經(jīng)合組織(OECD)發(fā)起組織實(shí)施的,以15歲年齡為取樣.通過對(duì)閱讀素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域的測(cè)試以便于各國進(jìn)行比較的國際性比較評(píng)價(jià)項(xiàng)目。我國的中考針對(duì)的是達(dá)到初中畢業(yè)水平的學(xué)生,年齡上與PISA測(cè)試的對(duì)象相仿;測(cè)試內(nèi)容上與PISA測(cè)試的內(nèi)容相似。縱觀我國中考試題對(duì)學(xué)生的能力考查與PISA測(cè)試進(jìn)行對(duì)比。第一我國中考的考查內(nèi)容也是在熟悉的情境下利用學(xué)生己知的知識(shí)去解決未知問題;第二利用控制變量法等物理方法去做研究;第三我國中考的考查內(nèi)容還沒有完全與國際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)接軌,在更復(fù)雜的情況下運(yùn)用更高認(rèn)知要求解決問題上我國中考的考查遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際標(biāo)準(zhǔn)。
........

2.2國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
對(duì)中考試題的研究大多來自于期刊文章,一般都是從某一方面進(jìn)行研究,系統(tǒng)全面研究中考試題的文章可以說是鳳毛麟角。因此借鑒了幾篇系統(tǒng)研究高考試題的碩士論文�！陡呖嘉锢碓囶}及其對(duì)素質(zhì)教育中教與學(xué)的引導(dǎo)研究》一文中的研究對(duì)象是近五年的高考全國卷、北京卷、天津卷,文中分成兩大步進(jìn)行研究。三卷的主要題型是選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題,考查內(nèi)容包括力、熱、電、光、原五大部分。第一步分別研究了三卷中選擇題各知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)與分析、實(shí)驗(yàn)題各知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)與分析和計(jì)算題各知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)與分析;第二步是按物理知識(shí)的體系對(duì)高考物理試題的研究,分別對(duì)力、熱、電、光、原五大部分知識(shí)的考察情況進(jìn)行分析;《2012年北京高考物理試題能力分析》一文在“研究過程中以教育學(xué)、心理學(xué)為理論背景,結(jié)合物理高考《考試說明》中提出的物理能力要求及具體表述,進(jìn)行初步分析,立意深刻。從分析2012年高考物理試題(北京卷)的試卷結(jié)構(gòu)開始,對(duì)試題進(jìn)行一般評(píng)價(jià)及分析,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高考試題能力分析中的物理能力理論選擇的必要性。其次是以物理能力理論為依據(jù)核心,在對(duì)物理能力理論進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)上,對(duì)2012年北京高考物理試題從試題的物理知識(shí)考查和試題的物理能力考察兩個(gè)維度進(jìn)行分析。從而得出2012年北京高考物理試題在物理能力理論方面考察的側(cè)重、分布等現(xiàn)狀及特點(diǎn)。最后,通過整體分析,得出研究結(jié)論。對(duì)試卷的三個(gè)組成部分:選擇題、實(shí)驗(yàn)題、論述題三部分以及各小題的物理知識(shí)內(nèi)容、物理能力考查情況的分布做以統(tǒng)計(jì)和小結(jié),總結(jié)出各物理能力考查情況”》‘《1978年以來我國高考物理考察內(nèi)容的特點(diǎn)及演變規(guī)律》一文是目前對(duì)高考考查內(nèi)容及規(guī)律分析的比較系統(tǒng)和全面的文章。他是從兩方面進(jìn)行研究并得出結(jié)論的:“研究一是高考物理《考試大綱》中考試內(nèi)容的演變分析;研究二是歷年高考物理試題中考查內(nèi)容的演變分析。通過統(tǒng)計(jì)各分支考點(diǎn)數(shù)量的變化,看出高考物理命題的趨勢(shì),并折射出各自在高中物理中的地位;通過統(tǒng)計(jì)歷年單科物理卷中考查的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的次數(shù)與所占分值,找出頻數(shù)并且平均賦分高的那些考點(diǎn),即高中物理學(xué)科的主干知識(shí),并對(duì)它們的考查特點(diǎn)進(jìn)行簡單的分析;通過統(tǒng)計(jì)2000年至今的全國理科綜合試卷中物理部分考題在上述三方面的情況,與單科卷進(jìn)行比較后,總結(jié)出理綜卷中物理考査內(nèi)容的特點(diǎn)和趨勢(shì)�！� 
..........

3.研究思路和研究方法.......3
3.1研究思路.......3
3.2研究方法.......3
4.理論基礎(chǔ).......4
4.1初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn).......4
4.2維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)” .......4
4.3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.......4
5.中考物理試題的分析研究.......4
5.1按不同題型對(duì)中考物理試題的研究.......4
5.2按物理知識(shí)的體系分布情況對(duì)中考物理試題的研究.......7

5.中考物理試題的分析研究

5.1按不同題型對(duì)中考物理試題的研究

隨著中考的不斷改革,中考試題也在不斷創(chuàng)新。從近十年的中考來看,物理試題在穩(wěn)中求變,既保持原來試題考查的一些特點(diǎn)和規(guī)律,又在試題上做了一些改變。從中考物理試題來看,包括六種題型,分別是選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、簡答題、作圖題、計(jì)算題。不同的題型對(duì)知識(shí)的要求各有不同,考查知識(shí)點(diǎn)的方面也有差異。因此,本章按不同題型分類對(duì)近十年中考試題進(jìn)行研究,通過分析統(tǒng)計(jì)得出不同題型下試題考查的特點(diǎn)和規(guī)律。從2004到2014年這十一年中五種題型基本沒有變化,選擇題中又分成單項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇題,2014年將不定項(xiàng)選擇題改成多項(xiàng)選擇題,即要求由原來的“有一個(gè)或幾個(gè)符合題意”改為“有多個(gè)選項(xiàng)符合題意”,使答案更加明確,從題型要求上說屬于降低難度。2014年還大大提高了單項(xiàng)選擇題的分值由原來的每題2分改為每題3分,單項(xiàng)選擇的總分由20分提高到了 30分。選擇題雖然不需要寫過程但由于它存在干擾項(xiàng)也考查了學(xué)生的多種能力,除了解答題目必要的知識(shí),在選擇題中還可以根據(jù)自身對(duì)題目所考查知識(shí)的理解運(yùn)用排除法。由于選擇題不需要占用太多的考試時(shí)間,2014年中考理化合場(chǎng)后由原來的單科70分鐘考試時(shí)間減少為兩科共120分鐘后,提高選擇題在試卷中的含金量是一項(xiàng)明智的改革。2008年以前作圖和簡答基本上都是每年各一道題,從2009年開始不再區(qū)分作圖和簡答,除選擇和填空題外,其他試題都?xì)w為綜合題,有的作圖題綜合在計(jì)算或是實(shí)驗(yàn)題中,例如09年的23題;10年的25題;11年的24題;12年的23題;13年的23題;14年的21題;這里有四年是在電學(xué)實(shí)驗(yàn)題中考查電路的畫圖,將知識(shí)綜合到一起才能真正考査學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,也更注重了知識(shí)的完整性。實(shí)驗(yàn)題的命題思路己從單純的記憶結(jié)論型實(shí)驗(yàn)向?qū)嶒?yàn)探究型發(fā)展。因此,在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

...........

結(jié)論

本文采用文獻(xiàn)研究法,對(duì)天津市近十年的中考試題進(jìn)行比較分析,同時(shí)結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》找到課改前后中考試題的變化規(guī)律和對(duì)學(xué)生能力考查的變化�？傮w來看,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中一共有44條發(fā)生變化,共刪除了 5條,增加了 11條,以前“認(rèn)識(shí)”的要求變?yōu)椤傲私狻?"知道”的要求變?yōu)椤袄斫狻?著重學(xué)生自主科學(xué)探究能力的培養(yǎng),并且對(duì)物理知識(shí)走進(jìn)實(shí)際的生活、生產(chǎn)的要求更多了。隨之帶來的中考物理試題也發(fā)生了相應(yīng)的變化。通過研究發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)和變化:
(1)天津市近十年來五種題型基本沒有變化,但是每種題型分配的分值有變化,意味著對(duì)學(xué)生能力考查的變化;課改后沒有專項(xiàng)的作圖題,并不是不再考查這項(xiàng)內(nèi)容而是將它放到了選擇題中,是一個(gè)大的改進(jìn);課改后考試時(shí)間逐步縮短,題量逐步減少,使試卷的精華程度增加。
(2)通過對(duì)近十年天津市中考試卷的分析,按照聲、光、力、熱、電五部分的分類方式,將試題進(jìn)行分類,從每一類的題量和賦分的多少上總結(jié)出力學(xué)和電磁學(xué)是歷年中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。試題的設(shè)計(jì)思路是從注重知識(shí)點(diǎn)向能力立意的轉(zhuǎn)變。
(3)通過對(duì)近十年中考試題中典型題目的分析發(fā)現(xiàn)課改后的中考試題減少了直接對(duì)概念、單位換算等區(qū)分度不高的題目的直接考查,增加了對(duì)學(xué)生提取信息能力和利用已知解決未能力的考查。符合了維果斯基的"最近發(fā)展區(qū)”的理論,也達(dá)到了教育對(duì)學(xué)生起到的作用。減少了繁、難的題目,更加注重的是對(duì)學(xué)生各種能力和物理方法應(yīng)用的考査,強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力和綜合解決問題的能力,課改后旳試題更加體現(xiàn)了物理走進(jìn)生活生產(chǎn)的思想。
.........
參考文獻(xiàn)(略)

，

本文編號(hào)：37937