緒  論

板書(shū)在歷史教學(xué)中是不可或缺的一部分。板書(shū)是教師深入分析理解教材內(nèi)容后，加入自己獨(dú)到的見(jiàn)解、獨(dú)特的方式，對(duì)教材內(nèi)容的二度開(kāi)發(fā)，是教師個(gè)性簡(jiǎn)潔的“創(chuàng)造性重構(gòu)”的產(chǎn)品；是教師把知識(shí)細(xì)化、整體化、系統(tǒng)化之后提煉總結(jié)出的知識(shí)精華，有利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化；板書(shū)具有凝練、簡(jiǎn)潔、邏輯能力強(qiáng)、保存時(shí)間長(zhǎng)的特征。且不同類(lèi)型的板書(shū)也是教師獨(dú)具藝術(shù)匠心的體現(xiàn)。但板書(shū)相比于多媒體也存在一些缺陷，如歷史知識(shí)的特點(diǎn)決定了它需要圖文并茂來(lái)重現(xiàn)過(guò)去情景，而板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔，若不用多媒體則很難生動(dòng)形象的描述歷史事件的場(chǎng)景細(xì)節(jié)。如講授高中歷史必修二第 14 課《物質(zhì)生活和習(xí)俗的變遷》一課時(shí)，需要教師講授不同時(shí)代的服飾、住宅、交通工具、風(fēng)俗等，由于年代跨越較長(zhǎng)，學(xué)生不易理解，僅靠教師語(yǔ)言描述學(xué)生很難想象出來(lái)。若配以圖片或視頻展示，直觀形象，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且各時(shí)期的風(fēng)俗變遷直觀形象，學(xué)生能清晰明地把握各個(gè)時(shí)期社會(huì)生活的變化。結(jié)合板書(shū)梳理每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及原因，有利于學(xué)生對(duì)本課良好快速的學(xué)習(xí)。因此，傳統(tǒng)板書(shū)與多媒體有效整合對(duì)高中歷史教學(xué)有著重要的意義。

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第一章  理論基礎(chǔ)

一、多媒體學(xué)習(xí)理論

Paivio 發(fā)現(xiàn)圖片與文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息，比單一的文字或圖片呈現(xiàn)更有意義，更有助于學(xué)習(xí)者理解與記憶。①有研究表明，人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)占 83%、聽(tīng)覺(jué)占 11%、嗅覺(jué)占 5%、味覺(jué)占 1%。學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生僅僅依靠聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)取教師的講授，三個(gè)小時(shí)以后，學(xué)生能記住 60%；如果讓學(xué)生純粹的視覺(jué)觀看，三個(gè)小時(shí)以后，學(xué)生能記住 70%；如果學(xué)生視聽(tīng)并用，在3h之后，學(xué)生能掌握知識(shí)的 90%。三天以后，這三種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能記住的知識(shí)分別為 15%、40%、75%。這說(shuō)明視聽(tīng)并用的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單純的聽(tīng)或看的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)通過(guò)各種媒介進(jìn)行演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，多渠道向?qū)W生傳遞直觀性的教學(xué)信息，使學(xué)生多種感覺(jué)器官對(duì)新知識(shí)進(jìn)行多角度交叉吸收和記憶，內(nèi)化成自己的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。②歷史知識(shí)以理論知識(shí)為主，內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，使用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把抽象的概念直觀形象的展示出來(lái)，并調(diào)動(dòng)多種器官，加強(qiáng)知識(shí)的記憶。

二、情感過(guò)濾假說(shuō)

克拉申的情感過(guò)濾學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度與自信心越高學(xué)習(xí)效果越好，呈正相關(guān)性；焦慮程度越高學(xué)習(xí)效果越低，兩者呈負(fù)相關(guān)。在心理學(xué)上，這些因素屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的有力保證。多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富形象、圖文并茂，富有動(dòng)態(tài)性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；板書(shū)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生了解與加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，活躍課堂氣氛，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。同時(shí)板書(shū)教學(xué)中教師良好的示范作用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有著潛移默化的影響；教師根據(jù)每班學(xué)生差異合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有利于因材施教，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)；另靈活教學(xué)，把學(xué)生的精彩發(fā)言記錄在黑板上，對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史自信心。在高中歷史教學(xué)中把板書(shū)教學(xué)和多媒體教學(xué)整合起來(lái)共同為教學(xué)服務(wù)，可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第三章   目前高中歷史教學(xué)中板書(shū)與多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀及問(wèn)題 ..... 43 

一、教師依賴(lài)多媒體教學(xué)，板書(shū)臟亂差 ................ 43 
二、教師采用板書(shū)教學(xué)，多媒體教學(xué)流于形式 ....... 44 
第四章   高中歷史教學(xué)中板書(shū)與多媒體優(yōu)勢(shì)整合的對(duì)策及建議 .................. 47 
一、學(xué)校要加強(qiáng)教師綜合技能的培養(yǎng)，注重設(shè)備的更新與維護(hù) ................. 47 
二、根據(jù)教師自身情況來(lái)設(shè)定 ......... 48 
三、根據(jù)課程內(nèi)容合理安排 ..................... 49 
四、根據(jù)學(xué)生具體情況具體分析 ............... 50 
五、以人教版必修一第 12 課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》教學(xué)設(shè)計(jì)為例 ........ 52 
結(jié)   語(yǔ) ......................... 57

第四章  高中歷史教學(xué)中板書(shū)與多媒體優(yōu)勢(shì)整合的對(duì)策及建議

一、學(xué)校要加強(qiáng)教師綜合技能的培養(yǎng)，注重設(shè)備的更新與維護(hù)

師范院校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)未來(lái)教師的地方，對(duì)教師走向工作崗位的思想、理論、技能等有很大的影響。目前大部分的師范院校都開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教師技能培訓(xùn)的相關(guān)課程，包括說(shuō)課、講課技能、開(kāi)設(shè)微格教學(xué)，院校每年也會(huì)舉辦說(shuō)課大賽、講課大賽。但是大部分的學(xué)校在開(kāi)設(shè)的先關(guān)課程也是針對(duì)多媒體教學(xué)的，板書(shū)設(shè)計(jì)比較少。專(zhuān)門(mén)的開(kāi)設(shè)教師三筆字技能訓(xùn)練的課程幾乎沒(méi)有，雖然學(xué)校有舉辦三筆字大賽，但是涉及面窄沒(méi)有涵蓋全部師范生。根據(jù)對(duì)幾所師范院校學(xué)生的了解，大部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教師三筆字訓(xùn)練課程。許多出來(lái)的年輕教師的板書(shū)書(shū)寫(xiě)能力比較差，而為了避免顯示自己這方面的不足就依賴(lài)多媒體教學(xué)的使用，這又進(jìn)一步導(dǎo)致教師書(shū)寫(xiě)能力下降，造成提筆忘字、書(shū)寫(xiě)潦草或緩慢的情況。師范院校是孕育教師的地方，三筆字是教師的基本功之一，所以師范院校應(yīng)加強(qiáng)板書(shū)書(shū)寫(xiě)技能的重視，在開(kāi)設(shè)教師多媒體技能培訓(xùn)課程的同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教師板書(shū)書(shū)寫(xiě)技能、三筆字技能的培訓(xùn)課程。學(xué)校引起重視并針對(duì)性的教學(xué)，也會(huì)引起未來(lái)教師的足夠重視，加強(qiáng)自己這方面技能的培訓(xùn)。

二、根據(jù)教師自身情況來(lái)設(shè)定

板書(shū)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師要在板書(shū)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體彌補(bǔ)板書(shū)歷史教學(xué)的不足。針對(duì)老教師不愿使用多媒體教學(xué)的情況，除學(xué)校加大教師培訓(xùn)和投資外教師也需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)板書(shū)的不足。學(xué)校提供可以讓教師自己學(xué)習(xí)的條件外，要不時(shí)的組織教師培訓(xùn)和聽(tīng)其他教師講課，讓教師之間進(jìn)行交流、探討，發(fā)現(xiàn)多媒體歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如直觀形象、富有動(dòng)態(tài)。但并不是要求教師摒棄板書(shū)的使用，教師可以在使用板書(shū)的基礎(chǔ)上結(jié)合使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并用，用多媒體闡述文本，以視頻、圖片引起學(xué)生興趣；以板書(shū)使學(xué)生梳理把握歷史脈絡(luò)，提煉歷史框架，形成歷史系統(tǒng)觀。板書(shū)與多媒體歷史教學(xué)相結(jié)合，一動(dòng)一靜相配合，比單純的一種形式效果要好很多，既能滿足學(xué)生認(rèn)知需求又能優(yōu)化歷史上課形式。

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結(jié)  語(yǔ)

在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體再現(xiàn)歷史的情境，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，把枯燥的內(nèi)容生動(dòng)形象的演繹出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；運(yùn)用板書(shū)把握歷史脈絡(luò)，使學(xué)生歷史知識(shí)形成完整的體系，幫助學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，使學(xué)生形成歷史結(jié)構(gòu)觀。兩者有效結(jié)合比單一這一種形式講授教學(xué)效果要好許多。因此，在今后的教學(xué)中，教師要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活使用板書(shū)和多媒體教學(xué)。學(xué)校也要根據(jù)具體情況注重教師培訓(xùn)和設(shè)備的更新，如使用白板教學(xué)。本文主要針對(duì)現(xiàn)在歷史教學(xué)中使用教學(xué)手段存在的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，閱讀相關(guān)材料，比較板書(shū)教學(xué)和多媒體教學(xué)各自的優(yōu)劣點(diǎn)，提出兩者相整合的一些建議。本文所闡述的只是滄海一粟，還需要教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，，發(fā)現(xiàn)不足，找出更合理的教學(xué)方式，靈活使用板書(shū)和多媒體教學(xué)。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：37824