第二章青少年科技創(chuàng)新大賽與中學(xué)實驗教學(xué)

2.1青少年科技創(chuàng)新大賽

科學(xué)性是指參賽學(xué)生在選題和設(shè)計研究的過程中要以先進(jìn)的科學(xué)理論和事實為依據(jù),要符合事物發(fā)展的基本規(guī)律,只有堅持科學(xué)性,才能“入木三分”地說明問題。創(chuàng)新性是指學(xué)生采取新的方法,對沒有解決的問題進(jìn)行研究,為了提高競賽的質(zhì)量和研究價值,參賽學(xué)生的作品必須是他人沒有研究過的課題、或是采用不同的方法對己有的課題進(jìn)行研究。實用性是指某項發(fā)明或研究具有一定的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益,創(chuàng)新大賽要求學(xué)生參賽作品應(yīng)該與現(xiàn)實生活密切相關(guān),是大眾所關(guān)心的問題。

2.2青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)生獲獎作品分析

全國青少年科技創(chuàng)新大賽是每一個學(xué)校都可以參與的,是一個讓參賽者現(xiàn)場展現(xiàn)能力的大舞臺。早在2011年,李秀菊、劉恩山對2006年舉辦的科技創(chuàng)新大賽的參賽課題做了調(diào)查[8],除了工程學(xué)和環(huán)境化學(xué)外,化學(xué)和計算機(jī)科學(xué)并列第三。統(tǒng)計第29屆到第25屆學(xué)生作品獲獎名單,化學(xué)學(xué)科取得了較好的成果,表2-1為第29屆到第25屆大賽僅單純的化學(xué)項目,共有88項,與化學(xué)相關(guān)的獲獎項目則更多,說明了化學(xué)學(xué)科在各個領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用,在生活的方方面面都能映射出化學(xué)的影子,也說明青少年對化學(xué)的學(xué)習(xí)和探究具有濃厚的興趣。

第三章提高中學(xué)化學(xué)教師科研能力理論研究.....14

3.1相關(guān)概念界定14
3.2中學(xué)化學(xué)教師科研能力不足原因..........15
3.3提高中學(xué)化學(xué)教師科研能力的措施...........18
第四章提高中學(xué)化學(xué)教師科研能力實踐研究...........21
4.1引言........21
4.2實驗材料........24
4.3實驗方法.....25
4.4結(jié)果與討論...................34
第五章提高中學(xué)化學(xué)教師科研能力的作用........34
5.1拓展中學(xué)實驗............34
5.2指導(dǎo)青少年科技創(chuàng)新大賽.......34

第五章提高中學(xué)化學(xué)教師科研能力的作用

5.1拓展中學(xué)實驗

新課程改革后,教材由化學(xué)教育專家組依照素質(zhì)教育要求進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計和編寫,由2個必修教材和6個選修教材組成,其中《化學(xué)實驗》是一個獨立的模塊,證明了化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性在中學(xué)化學(xué)必修一、二中約有34個基礎(chǔ)實驗,主要有三種類型:基本操作、驗證性實驗、探究性實驗,其中以基本操作、驗證性實驗為主,在一定程度上不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺Ｖ袑W(xué)化學(xué)教師具有了較高的科研能力后,其知識面和思維方式也會變得更廣闊和靈活,在實驗教學(xué)中,教師可以“跳出”教材,對實驗進(jìn)行完善和延伸,多設(shè)計探究性實驗,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

5.2指導(dǎo)青少年科技創(chuàng)新大賽
全國青少年科技創(chuàng)新大賽主要面向在校的中小學(xué)生,中學(xué)教師在任職前系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論性的知識,對中小學(xué)生的心理特點和行為方式有深刻的了解,相比高校化學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)指導(dǎo)教師來說具有豐厚的教育教學(xué)經(jīng)驗,中學(xué)化學(xué)教師來指導(dǎo)青少年科技創(chuàng)新大賽比較適宜。具有較高科研能力的中學(xué)化學(xué)教師可以系統(tǒng)地整理文獻(xiàn)資料、了解學(xué)科發(fā)展前沿、合理設(shè)計實驗方案、準(zhǔn)確分析實驗結(jié)果,形成一系列系統(tǒng)的科學(xué)研究方法。在創(chuàng)新大賽的指導(dǎo)過程中中學(xué)化學(xué)教師將自己已有的合理方法教授給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入科研狀態(tài),幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)探究方法,讓學(xué)生在創(chuàng)新大賽中更容易提高自己的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。
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結(jié)論與展望

本研究較為系統(tǒng)地將青少年科技創(chuàng)新大賽與中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行對比,對其中中學(xué)化學(xué)教師科研能力不足的現(xiàn)象通過問卷調(diào)查進(jìn)行了原因分析,并從社會、學(xué)校和教師自身方面提供了理論性的解決措施,有助于提高教師科研意識,為今后更好地從事實驗教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。筆者還參與研究了地溝油制備生物柴油工藝優(yōu)化,通過實際的實驗設(shè)計及操作,使理論與實際相結(jié)合,為提高化學(xué)教育學(xué)專業(yè)學(xué)生和中學(xué)化學(xué)教師提高科研能力提供借鑒,同時也有利于筆者自己科研能力的提高和發(fā)展。實驗所得結(jié)果如下:單因素得出最優(yōu)的醋化工藝條件是催化劑用量為2%。,反應(yīng)溫度為110°C,反應(yīng)時間為2h,最優(yōu)酯交換工藝條件是甲醇量為油重的20%,催化劑的用量為2%,反應(yīng)溫度為65°C,反應(yīng)時間為1h,且轉(zhuǎn)化率比較高約為98%。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號：37790