1前言

1.1研究意義
目前我國對橋牌運(yùn)動(dòng)的研究理論主要集中在橋牌自身的規(guī)則以及技巧上,但對橋牌運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的成長以及學(xué)校教育的關(guān)系還很少有所涉及。橋牌運(yùn)動(dòng)是集科學(xué)性、知識(shí)性、競技性、趣味性于一體的體育項(xiàng)目,它不僅可以增強(qiáng)青少年的記憶力,提高大腦的思維能力,還可以培養(yǎng)青少年良好的品德修養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,對學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的開展、校本課程的建設(shè)都起到了很好的促進(jìn)作用。所以說對中學(xué)開展橋牌項(xiàng)目進(jìn)行對比分析,能夠豐富橋牌對中學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要理論。特別是通過對典型的案例進(jìn)行對比分析,可以起到理論帶頭的作用,明確我國在中學(xué)幵展橋牌教育存在的問題以及進(jìn)行橋牌項(xiàng)目的必要性。橋牌項(xiàng)目從實(shí)質(zhì)上來講是一項(xiàng)體育活動(dòng),集趣味性和智力性于一體�，F(xiàn)階段我國中學(xué)橋牌項(xiàng)目的開展還存在許多問題,有待進(jìn)一步完善。同時(shí)我國在中學(xué)開展橋牌項(xiàng)目地域差別十分明顯,。通過對北京人大附中和上海位育中學(xué)橋牌典型案例進(jìn)行對比分析,可以進(jìn)一步將有關(guān)理論與學(xué)校具體實(shí)踐結(jié)合起來,推廣一些學(xué)校的典型做法,對其他中學(xué)橋牌項(xiàng)目的開展提供借鑒。
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1.2研究目的
橋牌運(yùn)動(dòng)進(jìn)入學(xué)校已經(jīng)有一段時(shí)間,但是對橋牌課程研究的廣度和深度還不夠,只有進(jìn)一步加強(qiáng)對中學(xué)橋牌教育的研究才能促進(jìn)橋牌教育的發(fā)展�，F(xiàn)階段教育的根本任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生的全面、均衡發(fā)展,所以在中學(xué)開展橋牌教育具有很強(qiáng)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。北京和上海許多中學(xué)都開展了橋牌課程,對促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展具有很明顯的推動(dòng)作用,其許多諸如課程設(shè)置、師資配備等都走在全國前列。本文以上海位育中學(xué)和北京人大附中為例,分析其橋牌教育的具體實(shí)踐,以此來對其他地區(qū)幵展橋牌教育提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
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2文獻(xiàn)綜述

2.1國外研究現(xiàn)狀
橋牌是由明手惠斯特的游戲發(fā)展來的,在國外已經(jīng)具有一定的歷史,是一種集娛樂性和趣味性為一體的體育項(xiàng)目。橋牌能夠?qū)η嗌倌甑纳硇慕】党砷L產(chǎn)生潛.移默化的積極作用。西方許多國家一直重視橋牌運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。由于其發(fā)展歷史以及橋牌教育的水平較高,對青少年成長的積極作用更加突出。一般來講,歐美許多國家都把橋牌課列為必修課目,這樣可以從根本上保證橋牌教育的發(fā)展。以英國為例,英國把橋牌課正式列入學(xué)校課程,同音樂、美術(shù)等具有相同的地位,成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。國際上也十分重視橋牌運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,將其正式列入國際奧林匹克的比賽項(xiàng)目。①國際上橋牌運(yùn)動(dòng)的教育已經(jīng)比較成熟。
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2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2.2.1我國橋牌的發(fā)展
我國的橋牌運(yùn)動(dòng)始于上世紀(jì)初,隨著國際交往的加強(qiáng),逐步傳入我國,由于經(jīng)濟(jì)條件的影響橋牌最開始出現(xiàn)在一些大城市。經(jīng)過四十多年的發(fā)展,橋牌運(yùn)動(dòng)在我國有了一定程度的發(fā)展,但普及程度不高,依舊集中在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。改革幵放初期國家開始實(shí)施改革開放,橋牌作為一種舶來品開始受到國家的重視,橋牌發(fā)展的環(huán)境顯著改善,橋牌運(yùn)動(dòng)在中國開始不斷發(fā)展壯大起來。八九十年代是橋牌發(fā)展的一個(gè)低谷,由于各種條件的限制,我國的橋牌運(yùn)動(dòng)進(jìn)行進(jìn)入低潮期,停滯不前。但是這一時(shí)期也取得了一定的成就,諸如北京、上海等地舉辦了許多橋牌比賽,這些比賽對宣揚(yáng)橋牌運(yùn)動(dòng)起了一定的作用,為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。新世紀(jì)橋牌在我國的發(fā)展幵始迅猛起來,特別是伴隨著國家對素質(zhì)教育的重視。同時(shí)體育部門也開始重視橋牌運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。特別是2006年6月我國橋牌歷史上第一個(gè)世界冠軍,這對我國橋牌運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是一個(gè)鼓舞。2008年我國承辦的第一屆世界智力運(yùn)動(dòng)會(huì)其中包括的項(xiàng)目有圍棋、國際象棋、國際跳棋、橋牌四個(gè)項(xiàng)目,這極大地促進(jìn)了橋牌運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。正如橋牌在我國發(fā)展的過程一樣,橋牌進(jìn)入中學(xué)課堂也是經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。橋牌運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中學(xué)學(xué)校主要集中在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),教育水平較高的地區(qū)。江蘇、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)部分學(xué)校已經(jīng)把橋牌并入學(xué)校的選課系統(tǒng),這是橋牌進(jìn)入中學(xué)學(xué)校的有益探索,一般來講只是將橋牌作為學(xué)校的一門選修課程在學(xué)校中開展。他們對此展開了許多有益的探索,而且取得了很大的成就,為其他地區(qū)的發(fā)展樹立了榜樣。這正是一個(gè)過渡的方式,這樣可以在循序漸進(jìn)的發(fā)展過程中積累師資力量以及學(xué)校各方面的配套建設(shè)。等到條件成熟的時(shí)候再將其作為一門必修課。國家教育部以及中國橋牌協(xié)會(huì)十分重視中學(xué)橋牌教育的發(fā)展,對全國中小學(xué)的橋牌事業(yè)的發(fā)展提供了很大的支持和幫助。為了提高學(xué)校以及學(xué)生的積極性,相關(guān)部門陸續(xù)組織幵展“全國中學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽” “全國青年橋牌錦標(biāo)賽” “全國大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽”等各種學(xué)生賽事,〃全國大學(xué)生橋牌錦標(biāo)賽“等各種比賽。原來僅僅有幾個(gè)學(xué)校參加,經(jīng)過幾年的不懈努力,從2004年第一屆比賽發(fā)展到2013年已經(jīng)有全國五十多所高校參與進(jìn)來,參賽人數(shù)和水平都有大幅度提升。在北京、上海、廣州等一線城市已經(jīng)從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)形成了一個(gè)梯隊(duì)的教育模式,高校的需求就是中小學(xué)校需要準(zhǔn)備的。①這樣就為橋牌在中學(xué)的普及奠定了良好的基礎(chǔ),橋牌的好處逐漸被學(xué)校和學(xué)生認(rèn)同,發(fā)展的潛力也越來越大。但是我國由于發(fā)展的時(shí)間短,還存在許多問題,許多學(xué)校還沒有幵展這一項(xiàng)目,已經(jīng)開展的學(xué)校也存在著課程設(shè)置不科學(xué)、師資力量薄弱等各種問題。這些問題成為制約我國中學(xué)發(fā)展橋牌運(yùn)動(dòng)的重要因素,必須予以解決。
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3研究對象和方法......7
3.1研究對象............7
3.1研究方法......7
3.2.1文獻(xiàn)研究法......7
3.2.2............7
3.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法......7
3.2.4訪談法......7
3.2.5對比研究法......7
4人大附中和位育中學(xué)開展橋牌運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐對比研究......8
4. 1兩所中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)簡介......8
4.2兩所中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)課程開展的實(shí)際情況的差別......9
4.2.1兩所中學(xué)學(xué)生參與橋牌運(yùn)動(dòng)的基本數(shù)據(jù)對比......9
4.2.2兩所中學(xué)學(xué)生參與橋牌運(yùn)動(dòng)的原因分析......11
4.3兩所中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置以及實(shí)施的差異性分析......12
4.3.1兩所中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)師生比分析......14
4.4兩所中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)課程硬件條件以及經(jīng)費(fèi)保障的情況分析......15
5 討論......16
5.1對比后兩所中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)課程的啟示以及存在的薄弱環(huán)節(jié)......16
5.1.1對比分析的啟示......16
5.2存在的薄弱環(huán)節(jié)......17

6影響中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)的因素以及提升中學(xué)橋牌教育水平的對策

6.1影響中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)開展的因素分析

通過上述分析我們可以明顯看出,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)開展的一個(gè)重要因素。兩所中學(xué)所處的地方是北京和上海,是我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū),也是文明程度比較高的地區(qū)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,實(shí)踐證明,橋牌運(yùn)動(dòng)是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而興起的,其次橋牌運(yùn)動(dòng)本身也需要一定的經(jīng)費(fèi)支持,如果經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá),橋牌教育的發(fā)展將會(huì)受到很大的阻礙。橋牌運(yùn)動(dòng)的發(fā)展一般來講并沒有像語文、數(shù)學(xué)那樣明確列入中學(xué)生的教育目錄,雖然對中學(xué)生的成長有很大的推動(dòng)作用,但是囿于升學(xué)壓力和客觀條件的限制,對學(xué)校教育水平的考核并沒有包含著各個(gè)方面,所以許多教育部門和學(xué)校并沒有給予足夠的重視。通過分析上述兩所學(xué)校橋牌教育的實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校橋牌教育之所以發(fā)展得如此完善,與當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校的重視密不可分�？茖W(xué)合理的課程設(shè)置是保障橋牌教育發(fā)展的先決條件。首先是課程的設(shè)置上,要根據(jù)學(xué)生的具體情況第一次接觸橋牌運(yùn)動(dòng)的必須學(xué)習(xí)初級(jí),教師講授的是一些基本的橋牌規(guī)則,學(xué)習(xí)一年以上二年以下的學(xué)員選擇中級(jí)班,教師講授一些基本的橋牌理論,三年以上的橋牌選手,教師講授橋牌理論知識(shí)以外,還要加講一些高級(jí)打法的訓(xùn)練。同時(shí)要保證不同水平層次的學(xué)生在選擇橋牌課程上面都有自己自主的選擇。課程的設(shè)置既要體現(xiàn)課程設(shè)置的一般原則,同時(shí)要考慮到橋牌課程自身的特點(diǎn),最后還要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

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結(jié)論

通過對比上海位育中學(xué)和中國人民大學(xué)附屬中學(xué)兩所學(xué)校幵展橋牌運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,我們不難看出橋牌運(yùn)動(dòng)對中學(xué)生的發(fā)展十分重要,諸如能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力、促進(jìn)人際交往、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力以及陶冶情操等許多方面。上海位育中學(xué)在中學(xué)橋牌運(yùn)動(dòng)開展方面最主要的優(yōu)勢就是以下兩個(gè)方面:
(1)首先是教育系統(tǒng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,橋牌運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展的以保障,具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、師資配備以及硬件設(shè)施等各個(gè)方面做出了不懈的努力;
(2)其次是上海的橋牌發(fā)展歷史悠久,整個(gè)社會(huì)對橋牌運(yùn)動(dòng)比較關(guān)注,這為中學(xué)開展橋牌教育奠定了基礎(chǔ)。
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參考文獻(xiàn)(略)

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本文編號(hào)：37752