第一章   緒   論

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于加拿大漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)教育研究及實(shí)際調(diào)研的分析，發(fā)現(xiàn)加拿大的漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)教育還有不足之處，如教學(xué)對(duì)象復(fù)雜，缺乏專(zhuān)業(yè)化漢語(yǔ)教師，缺乏科學(xué)的本地化適用教材，課型結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)法落后等。針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合本人在多倫多的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我們認(rèn)為加拿大本地學(xué)校應(yīng)該加快專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，豐富漢語(yǔ)課型，提高教學(xué)水平；建議漢語(yǔ)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)開(kāi)發(fā)有加拿大特色的教材，研發(fā)多媒體漢語(yǔ)課本和漢語(yǔ)助學(xué)軟件；發(fā)揮人文交流功能，改變社會(huì)偏見(jiàn)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升文化傳播效果。 多倫多市隸屬于安大略省，是加拿大最大城市，大多倫多地區(qū)是指多倫多市和其周邊的夏頓、皮爾、約克和杜林等地區(qū)的泛多倫多地區(qū)，該地區(qū)集中了加拿大三分之一的人口，與該地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的重要性相比，目前該地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)情況研究相對(duì)比較少，本文以大多倫多地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)研究及對(duì)比法，通過(guò)實(shí)地調(diào)查和訪談收集一線教師和學(xué)生意見(jiàn)，夯實(shí)論文主體，希望進(jìn)一步豐富加拿大的漢語(yǔ)教學(xué)情況研究，力圖為加拿大漢語(yǔ)教育持續(xù)健康穩(wěn)健的良性發(fā)展，提供一些參考和借鑒。

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第二章  加拿大大多倫多地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

一、加拿大漢語(yǔ)教育背景簡(jiǎn)介

目前存在的中文教學(xué)機(jī)構(gòu)包括：學(xué)會(huì)、民間組織、私立中文學(xué)校、公立中小學(xué)、大學(xué)。其中比較著名的學(xué)會(huì)、民間組織有新布倫瑞克省中華協(xié)會(huì)、蒙克頓市中華文化協(xié)會(huì)、圣約翰華人文化協(xié)會(huì)。近年來(lái)，隨著新移民的涌入，華人人口的增加，加拿大的公立中小學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，漢語(yǔ)逐步被確立為公立學(xué)校的第二語(yǔ)言教學(xué)科目之一。 加拿大阿爾伯塔省埃德蒙頓市教育局 1982 年創(chuàng)辦了最早的中英雙語(yǔ)制課程。比較著名的私立中文學(xué)校有：渥太華中文學(xué)校、維德中文學(xué)校、蒙特利爾佳華學(xué)校、多倫多新東方中文學(xué)校。開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的教學(xué)單位主要集中在各大學(xué)、學(xué)院的東亞/亞太研究系和（當(dāng)代）語(yǔ)言系。這些單位的漢語(yǔ)教育屬于正規(guī)學(xué)歷教育，學(xué)生考試及格可獲得學(xué)位證書(shū)和大學(xué)畢業(yè)所需學(xué)分。很多學(xué)校或機(jī)構(gòu)會(huì)在課程前一年公布學(xué)校的中文學(xué)習(xí)課程安排，例如新布倫瑞克省中華協(xié)會(huì)的官方網(wǎng)站上會(huì)提前公布一年的中文學(xué)生需求計(jì)劃，有意向者可以在網(wǎng)上提交申請(qǐng)，表 2-1為該協(xié)會(huì) 2015-2016 年的漢語(yǔ)課程安排。

二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

通過(guò)與大多倫多地區(qū)的一線漢語(yǔ)教師、漢語(yǔ)語(yǔ)言工作者以及大多倫多地區(qū)學(xué)生的訪談，來(lái)拓寬思路。以調(diào)查問(wèn)卷的形式搜集這六所學(xué)校的師資情況、課時(shí)設(shè)置情況，教學(xué)效果等方面的情況，運(yùn)用“直接觀察法”，通過(guò)橫向?qū)Ρ龋陀^清楚地分析出不同類(lèi)型學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)狀況，尋找差異進(jìn)而提出良策。通過(guò)對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接觀察訪談，我們了解學(xué)生喜歡什么樣的課型，喜愛(ài)什么樣的老師，傾向于哪種語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)方式等這些漢語(yǔ)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。希望漢語(yǔ)教師們可以調(diào)整教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。為了獲取加拿大大多倫多地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)中師資力量的詳細(xì)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)了《漢語(yǔ)態(tài)度情況調(diào)查問(wèn)卷》（見(jiàn)附錄 1）�！督處煗h語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》（見(jiàn)附錄 2）。《學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》（見(jiàn)附錄 3）。

第三章   加拿大大多倫多地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題 .............. 19

一、教學(xué)對(duì)象方面的問(wèn)題 ..................... 19
二、師資方面的問(wèn)題 ............... 21
三、教學(xué)方法應(yīng)用方面的問(wèn)題................... 23
第四章   加拿大大多倫多地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題解決策略 .................. 34
一、針對(duì)教學(xué)對(duì)象問(wèn)題的解決策略 .......................... 34
二、針對(duì)師資問(wèn)題的解決策略 .............. 35
三、針對(duì)教學(xué)方法問(wèn)題的解決策略 ................... 36
結(jié)   語(yǔ)..... 42

第四章   加拿大大多倫多地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題解決策略 

一、針對(duì)教學(xué)對(duì)象問(wèn)題的解決策略

采訪中，60%的學(xué)生希望自己的漢語(yǔ)達(dá)到熟練溝通和流利書(shū)寫(xiě)的水平，因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的漢語(yǔ)考試。家長(zhǎng)期望值也并不高，學(xué)生本身學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并沒(méi)有太大的壓力，所以需要幫助學(xué)生明確漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)階段的學(xué)習(xí)后，可以逐漸引入隨堂考試，通過(guò)難度適中的考試，一方面可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面可以督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己的不足和進(jìn)步。對(duì)于其中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，，可以鼓勵(lì)他們參加 HSK，申請(qǐng)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，吸引加拿大留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)師資問(wèn)題的解決策略

加拿大的華裔移民不斷增加，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者也在增加，但是華裔教師數(shù)目一直低于 5%。相關(guān)人士指出華裔教師的缺乏主要是華僑華人一直以來(lái)并不了解教育，只灌輸子女從事金融、醫(yī)生和電腦工程師等熱門(mén)行業(yè)，這主要是和工資待遇有關(guān)系。在前文我們提到漢語(yǔ)教師待遇差，社會(huì)地位也沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，低時(shí)薪和高負(fù)擔(dān)無(wú)法留住優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師，也無(wú)法吸引更多的學(xué)生成為漢語(yǔ)教師。想要解決這一問(wèn)題，家長(zhǎng)和教育局需要協(xié)力配合，大陸和臺(tái)灣教育界要互相配合，教育局應(yīng)該增加教師的薪水，尤其是兼職教師，應(yīng)該得到足夠的尊重和應(yīng)該有的禮遇。 漢語(yǔ)教師本土化有利于推進(jìn)漢語(yǔ)的主流化。從可持續(xù)發(fā)展的角度看，漢語(yǔ)教師本土化是解決師資問(wèn)題的最好辦法，漢語(yǔ)教師的本土化培訓(xùn)可以滿(mǎn)足當(dāng)?shù)亟逃贫鹊囊蠛蛯W(xué)生的需要，使?jié)h語(yǔ)真正融入多倫多的主流教育體系，成為加拿大常規(guī)外語(yǔ)教學(xué)的組成部分，也可以解決國(guó)內(nèi)外派教師造成的師資流動(dòng)性過(guò)大的問(wèn)題。

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結(jié)   語(yǔ) 

加拿大漢語(yǔ)教育幾經(jīng)起落，近二十年來(lái)漢語(yǔ)教學(xué)才快速發(fā)展起來(lái)，目前從廣度和深度來(lái)看都已經(jīng)處于海外漢語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)先水平。漢語(yǔ)已經(jīng)被納入加拿大國(guó)民教育體系中，對(duì)漢語(yǔ)的相關(guān)研究也有一定的發(fā)展。由于加拿大實(shí)行聯(lián)邦制，所以安大略省的漢語(yǔ)教育具有自己的特點(diǎn)，多倫多作為加拿大第一大城市，具有相對(duì)成熟的漢語(yǔ)教育體系。本文以大多倫多地區(qū)作為研究對(duì)象，從學(xué)習(xí)對(duì)象、師資、教材、課程設(shè)置和漢語(yǔ)推廣等五方面提出大多倫多地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和相關(guān)解決策略。在導(dǎo)師的幫助下，在熱心華僑的支持下，通過(guò)走進(jìn)多倫多親自體驗(yàn)實(shí)踐和采訪了解當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)情況。從學(xué)習(xí)對(duì)象、師資、教材、課程設(shè)置和漢語(yǔ)推廣等五方面提出一些解決的建議，希望對(duì)大多倫多乃至加拿大漢語(yǔ)教學(xué)有所幫助。在調(diào)查中由于大多倫多地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)資料相對(duì)較少，可借鑒資料不多，仍有很多不足和局限，希望日后可以對(duì)大多倫多漢語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步研究。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：100743