本文關(guān)鍵詞：扁鵲治病，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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《扁鵲治病》教學(xué)實(shí)錄 一、解讀課題，書(shū)寫(xiě)
師：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？板書(shū)：扁鵲
會(huì)讀嗎？
生：齊讀
師：會(huì)寫(xiě)嗎？
生：全班閉上眼睛書(shū)空“扁鵲”兩字
師：扁鵲是誰(shuí)？
生：扁鵲是位名醫(yī)。
師板書(shū)：名醫(yī)
生：扁鵲是四大神醫(yī)之首
師：板書(shū)，四大神醫(yī)之首
你是怎么知道？有哪四大名醫(yī)？
生：我是去中醫(yī)館看到的，那里有四個(gè)牌匾。扁鵲、張仲景、華佗、李時(shí)珍
師：紫微，我要拜你為師呀，這個(gè)我還不知道呢，謝謝你。
（本想借此鼓勵(lì)孩子多讀課外書(shū)，多從身邊事物去學(xué)習(xí)，但是忘記了多提后面一句。）
師：你覺(jué)得怎么樣的醫(yī)生才配上“神醫(yī)”、“名醫(yī)”？
生：
師：這叫
生：醫(yī)術(shù)高明
師：板書(shū)。還有嗎？
生：品德高尚
師：板書(shū)“醫(yī)德高尚”
生：助人為樂(lè)
師：這也屬于——醫(yī)德高尚
生：對(duì)病人負(fù)責(zé)
??? 這也屬于——醫(yī)德高尚
師：說(shuō)扁鵲是名師，神醫(yī)，相信嗎？
生：（有說(shuō)相信，有說(shuō)不相信）
師：證據(jù)在課文里，打開(kāi)課文。
?
二、學(xué)習(xí)課文：梳理課文的故事梗概
師：扁鵲給誰(shuí)治�。�
生：蔡桓公
師：蔡桓公是誰(shuí)？
生：一個(gè)小國(guó)的大王
（進(jìn)行課外知識(shí)的拓展：諸侯國(guó)）
師：自由讀課文，讀完后要補(bǔ)充完句子：“扁鵲給蔡桓公治病，可是……結(jié)果……”
生：自由讀課文（大概五分鐘）
師：讀完書(shū)的同學(xué)可以靜靜思考這個(gè)問(wèn)題，把語(yǔ)言組織一下。
生：扁鵲給蔡桓公治病，但是蔡桓公不理睬扁鵲，結(jié)果病死了。
師：板書(shū)：不理睬，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“睬”
師：還有誰(shuí)有不同的說(shuō)法？
生：說(shuō)得比較具體
師：蔡桓公一開(kāi)始怎么樣對(duì)待扁鵲？
生：齊讀片斷
師：糟糕，你們都沒(méi)有做到蔡桓公，蔡桓公怎么對(duì)身邊的人評(píng)論扁鵲的？
指名再讀這個(gè)片斷。
師：你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度？
生：不聽(tīng)勸告
生：不屑
生：不屑一顧
生：冷漠無(wú)情（？）
師：人家扁鵲，說(shuō)到底都是名醫(yī)呀，蔡桓公卻對(duì)他的話不屑一顧，瞧不起他，你們覺(jué)得扁鵲配不配名醫(yī)這個(gè)稱號(hào)？讀書(shū)，畫(huà)出相關(guān)的句子。
生：自由讀課文，圈畫(huà)句子。
生：我覺(jué)得扁鵲是個(gè)名醫(yī)，蔡桓公對(duì)他不屑，但是，他沒(méi)有放棄，還是去勸告蔡桓公。
師：板書(shū)“又來(lái)”“再一次”如果一個(gè)醫(yī)生心里有病人的話，他會(huì)不會(huì)放棄？這可以看出他的——
生：醫(yī)德高尚
師：醫(yī)生看病有四個(gè)步驟——望聞問(wèn)切，現(xiàn)在，扁鵲只用了——
生：望
師：他只用了一招，就能把病人的病看透了，這說(shuō)明了他——
生：醫(yī)術(shù)高明
師：扁鵲看病，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？再讀書(shū)。
（這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得不恰當(dāng)，但是后面學(xué)生卻回答了老師想讓學(xué)生了解的內(nèi)容）
生：扁鵲給蔡桓公看了三次病，第一次……一次比一次加深，
師：板書(shū)：皮膚
????????? 皮肉
????????? 腸胃
到了最后，可以用一個(gè)詞來(lái)概括——
生：病入膏肓
師：你認(rèn)為蔡桓公最后的結(jié)局是罪有應(yīng)得嗎？
生：是，因?yàn)椤?br>?
三、學(xué)習(xí)課文：深探寓言故事的主旨
師：你們認(rèn)為蔡桓公死于什么？
生：不聽(tīng)勸告
師：繼續(xù)讀書(shū)，看看還有沒(méi)有更深入的理由？
生：懷疑名師
生：固執(zhí)性格
生：自以為是
師：你從哪里看出蔡桓公自以為是？
生：“我什么病也沒(méi)有……”
師：為什么蔡桓公不相信扁鵲的話？
生：可能曾經(jīng)有人給蔡桓公治病時(shí)騙過(guò)他，所以他不相信了。
生：高高在上
生：面子
生：狹隘思想
師：從哪里看來(lái)他狹隘的思想？
生：讀課文片斷
生：性格多疑
師：原來(lái)一個(gè)結(jié)果的背后有那么那么多的原因。
我們?cè)賮?lái)回頭看看。

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