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《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué)　冉崇斌

　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1．理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3．學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　4．感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　　　體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。
　　教學(xué)時(shí)間：
　　　　1課時(shí)
　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。
　　　1．童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。
　　　2．板書課題：祖父的園子
　　二、初讀課文，整體感知。
　　　1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
　　　2．勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。
　　　3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？
　　　4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，可以快樂地入夢(mèng)（18—20自然段）。
　　　5．交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。
　　三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。
　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”，感受童年的趣事。
　　　1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。
　　　2．交流：你覺得哪件事最有趣？
　　　　預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了�！�
　　　　　這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒。
　　　　預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著�！�
　　　　　“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
　　　　預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：
　　　　　‘下雨啰！下雨啰！’”
　　　�。�1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來(lái)的？
　　　�。�2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）
　　　�。�3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。
　　　�。�4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。
　�。ǘ┳呓娓�，體會(huì)祖父的慈愛�！�
　　　1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。
　　　2．重點(diǎn)體會(huì)：
　　　　　祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”
　　　　　我說：“谷子�！�
　　　　　祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
　　　　　我說：“是的�！�
　　　　　我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看�！�
　　　　　我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”
　　　　　祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
　　　�。�1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。
　　　�。�2）抓祖父的笑：“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？
　　　�。�3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）
　　　�。�4）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。
　　　3．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？
　　　　　這是一座樂園，更是一座愛園。
　　　4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。
　�。ㄈ┳哌M(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活。
　　　1．心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。
　　　2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來(lái)講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）
　　　　　心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽(yáng)光下，花開了，在我看來(lái)，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來(lái)，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來(lái)，是__________；玉米長(zhǎng)得特別茂盛，在我看來(lái)，是__________……
　　　3．短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)��！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情，體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。）
　　四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神意義。
　　　1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？
　　　2．有自由的園子真好，，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
　　　《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：
　　　　　　呼蘭河這小城里邊，
　　　　　　以前住著我的祖父，
　　　　　　現(xiàn)在埋著我的祖父。
　　　　　　那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
　　　　　　也許還是年年仍舊，
　　　　　　也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
　　　　　　小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
　　　　　　也許現(xiàn)在根本沒有了……
　　　　曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣，請(qǐng)記得，無(wú)論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。
　
　　　[2011-02-21]
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