本文關(guān)鍵詞：東莞中學(xué)松山湖學(xué)校，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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              2013年貴州高考貴陽(yáng)市考場(chǎng)內(nèi)外的笑臉（圖）

    “我生君未生，君生我已老。我離君天涯，君隔我海角。”這首唐詩(shī)，可套用在廣東東莞中學(xué)松山湖學(xué)校一名高中女老師與男學(xué)生之間的戀情。這段戀情因遭到學(xué)生家長(zhǎng)的反對(duì)，女教師還因此丟了工作。

東莞高級(jí)中學(xué)

    25日，該校有關(guān)負(fù)責(zé)人證實(shí)了師生戀一事，稱(chēng)學(xué)校沒(méi)開(kāi)除女老師，只是把女老師“調(diào)離”學(xué)校，勸其回老家休息一學(xué)期。不過(guò)，以后該老師也將不再回學(xué)校任教了。

    這段師生戀相差10歲

    新學(xué)期開(kāi)學(xué)一周了，松山湖學(xué)校的一些老師發(fā)現(xiàn)擔(dān)任英語(yǔ)科的老師卓銘(化名)沒(méi)來(lái)上班。一名知情人介紹說(shuō)，卓銘畢業(yè)于某名牌高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，兩年前進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)老師。之前，學(xué)校見(jiàn)其教學(xué)成績(jī)不俗，想調(diào)她到一所協(xié)辦高中任教，但她不肯前往。后來(lái)，她為該校的一名高二學(xué)生做家教，輔導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在補(bǔ)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與卓銘熟絡(luò)起來(lái)，還擦出了愛(ài)情火花，發(fā)展起一段年紀(jì)相隔10年的感情。

東莞松山湖學(xué)校的美女教師

    該知情人介紹說(shuō)，由于這名學(xué)生經(jīng)常不回家，兩人的交往被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了。家長(zhǎng)向卓銘交涉，但兩人交往依舊。家長(zhǎng)忍無(wú)可忍，向?qū)W校反映了情況。最終，學(xué)校作出了“讓教師離職”的決定。

    兩情相悅老師錯(cuò)了嗎？

    一石激起千層浪，此事在小范圍內(nèi)引起了討論：有人認(rèn)為老師與學(xué)生的感情要理性地對(duì)待，最好能留有界限；有人認(rèn)為，老師和學(xué)生都有選擇的自由；甚至有人認(rèn)為，師生兩情相悅，學(xué)校“調(diào)離”老師的行為是否有些過(guò)激？

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校初中英語(yǔ)科組老師

    一名不愿具名的教育人士說(shuō)，在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生處于青春發(fā)育期，對(duì)成熟有魅力的老師產(chǎn)生好感，是再正常不過(guò)的事情，而老師則要理性地控制自己的感情，明白熾熱的感情之外還有一個(gè)“教師”的身份。他建議說(shuō)，家庭和學(xué)校要對(duì)學(xué)生采取教育的手段，讓其認(rèn)識(shí)到要為自身的行為負(fù)責(zé)任，而女教師也已是成年人了，需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

    ⊙記者手記

    校園師生戀或有悖倫理

    在美國(guó)，老師和學(xué)生談戀愛(ài)有違校規(guī)。幾乎所有的美國(guó)大學(xué)教師和工作人員手冊(cè)里都有這樣一條規(guī)定：嚴(yán)禁教師去“招惹”學(xué)生，或者更明白地規(guī)定不準(zhǔn)和學(xué)生有任何的浪漫或兩性關(guān)系。

日本高中女生豐滿(mǎn)可愛(ài)私房照

    早在2年前，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)也發(fā)布了“校園性侵害或性騷擾事件防治準(zhǔn)則”，要求大專(zhuān)、中小學(xué)在新修訂教師聘約時(shí)，明令禁止“師生戀”，，違反者可能受到停聘或解聘等處分。

    其實(shí)，老師是一種特定的職業(yè)，與學(xué)生發(fā)生感情了，則逾越了職業(yè)倫理。況且，師生之間是一種不對(duì)等關(guān)系，是一種教育與被教育的關(guān)系，教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)往往大于學(xué)生，可能給學(xué)校的秩序、教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。

    筆者認(rèn)為，若有勇氣執(zhí)起教鞭，就應(yīng)為人師表。若為真愛(ài)，學(xué)生可在完成學(xué)業(yè)后再去續(xù)寫(xiě)。

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