本文關(guān)鍵詞：會意字，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

常用會意字辨認(rèn)：
有趣的會意字
出:出去一看，山外有山。 明:日月齊照，大放光明。
尖:上小下大，形似山尖。 休:一人倚樹，立足休息。
采:手在樹上，采摘東西。 林:喬木叢生，成為樹林。
眾:三人團結(jié)，眾志成城。 艷:色彩豐富，鮮艷美麗。
塵:小土為塵，塵土飛揚。 災(zāi):室中失火，釀成火災(zāi)。
裕:有衣有谷，富裕之家。 苗:田間長草，植物幼苗。
掰:用手分物，掰為兩截。 淚:眼睛流水，淚水汪汪。
功:出工有力，就會成功。 歪:不端不正，東倒西歪。
會意字是由兩個或兩個以上的獨體字組合在一起，產(chǎn)生一個具有新意義的字。下面舉一些例字，讓大家讀一讀，想一想。
尖，上小下大，形成尖形；塵，細小的土形成塵埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤壩夯土都要用大力氣。這些字的字義一想便知，很有道理。
吠，犬叫；咩，羊叫；鳴，鳥叫。用“口”與不同的動物組合，以表示它們的叫聲，多么巧妙。
巖，山石；嵩，山高；岐，山的分支；嵐，山風(fēng)、山霧。用“山”與不同的字組合，構(gòu)成不同意義的字。
仙，山中隱居的人；佃，田中耕作的人；休，靠著樹歇息的人；伐，拿斧頭砍樹的人；戎，扛著武器守衛(wèi)邊疆的人。用“人”與其他字組合，構(gòu)成字義比較抽象的字。
信，人言，一個人說話要講誠信，不騙人；誣，巫言，巫婆說的話都是騙人的，怎么能相信呢？這些字都含有做人的道德規(guī)范。
最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗話所說：心里像十五只吊桶七上八下的。
有趣的會意字
漢字有四種造字方法。一是象形，畫出實物的形狀，如“人”字和“木”字。二是指事，少數(shù)指事字只用符號，如“一”字和“五”字。多數(shù)指事字是在象形字上加符號，如“本”字，是在“木”字下邊加上符號“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一個“、”，表示刀“刃”的意思。三是會意，由兩個或兩個以上的象形字、指事字合成一個新的意思。四是形聲，由“形旁”“聲旁”構(gòu)成。如木材的“材”，“木”是形旁，表示這個字和“木”字有關(guān)；“才”是聲旁，表示這個字的讀音。漢字大多數(shù)是形聲字。會意字比形聲字少，但比象形字、指事字多。
會意字十分有趣。比如，“家”字上邊的“宀”是屋子，下邊的“豕”是豬，古時候人們家中大都養(yǎng)豬，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”�！翱础弊质前咽执钤谀浚ㄑ劬Γ┑纳线叄蜻h處望。“明”字由“日”和“月”組成，表示明亮�！昂谩弊直緛硎恰懊馈钡囊馑迹伞芭薄白印苯M成。“男”由“田”“力”組成，表示男人，因為過去男人主要在田里勞動。“休”由“人”“木”組成，一個人靠著樹，表示休息。另外，還有“不”“正”組成“歪”字，“小”“土”組成“塵”字，“兩”“人”組成“倆”字，等等。
有一些會意字是用相同的字組成的。如林、森、晶、雙、多、炎、品。兩個“木”組成“林”字，表示樹林；三個“木”組成“森”字，表示樹多�！皬摹弊质且粋�人跟著另一個人向前走，表示跟從。“晶”由三個“日”組成，和“明”一樣，都表示明亮。
從字形上了解會意字的意思，很像猜字謎。下邊三個會意字表示什么意思，請你猜一猜：眾、仨、苗。
有趣的會意字


雙木并生為林 三人相聚為眾 江邊落鳥為鴻
兩人相隨為從 兩手分物為掰 日光照耀為晃
上小下大為尖 八刀相割為分 山中峽谷為峪
日月同輝為明 色彩豐富為艷 天下益蟲為蠶
眾認(rèn)不好為孬 不端不正為歪 用刀裁衣為初
土中生火為灶 草長田上為苗 鳥口發(fā)聲為鳴
眼睛流水為淚 眼皮下垂為睡 小小灰土為塵
土里藏物為埋 以火燒林為焚 日日向上為昌


形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細。
多種方法識記生字，除了形聲字記憶法，還有字串學(xué)習(xí)法，比較法，編口訣，編字謎等。只要能幫助自己讀準(zhǔn)字音，記牢字形，就是好方法。


“象形‘日、月、山、水、火’，
指示‘上、下、刃、本、末’。”
會意字較難掌握，把一些常見的會意字編成口訣，就容易記住了：


“森、林、逐、牧，明、旦、好、休。
從、眾、采、苗，信、集、炎、秋。
尖、塵、拿、筆，磊、楞、莫、步。
歪、看、即、武，憑、男、既、斗�！�


形聲字占漢字的83%以上，形旁表意，聲旁表音。舉例時押韻，便于記憶：


“左形右聲‘深、情、誼，’右形左聲‘領(lǐng)、飄、期’。
上形下聲‘霜、晨、霧，’下形上聲‘想、架、梨’。
內(nèi)形外聲‘問、辯、聞，’外形內(nèi)聲‘裹、園、閨�！�


在識記生字字形方面，也可以為一些形聲字編口訣，如“臟”字可以說成“月字旁，莊字邊，臟臟，弄臟的臟”。這種方法不僅識記了字形，還知道了生詞，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。


噪、澡、躁、燥、操
師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎?
師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。


一、借助圖畫或?qū)嵨镒R記象形字，在字形變化上指導(dǎo)
低年級學(xué)生的識記，明顯地偏重于對具體形象的認(rèn)知材料的識記。如，剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)“口”字時，往往想到嘴；學(xué)習(xí)“一、二、三”時，常聯(lián)系到所擺的小棒。象形字及指事字、會意字中的象形符號，由于經(jīng)過長期的演變，已較多地失去了象形的因素，更加抽象了，有的偏旁部首在筆形上有幾種不同的形式，如“人”有“亻、人、人”等形狀，學(xué)生不易識記。這些變化都使得低年級學(xué)生無法把字的外形或字中所含的象形部件，與圖畫或?qū)嵨锏男螒B(tài)對應(yīng)起來。因此，教師的指導(dǎo)應(yīng)放在形態(tài)的變化上。
例如，教學(xué)“傘”字，先讓學(xué)生觀察一把傘，再說傘的組成，然后啟發(fā)學(xué)生說出，人字頭像傘布，下面的點、撇和一橫像傘骨架，中間一豎像傘把。


二、以熟字助新字的識記，在指事字、會意字與象形字的聯(lián)系上指導(dǎo)
漢字的指事字、會意字都包含了象形符號。教學(xué)時，根據(jù)這一規(guī)律要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟字，指導(dǎo)學(xué)生借助表象、組合去識記新形。如“刃”字，讓學(xué)生知道刀口上加一點，指出刀刃的部位；“看”字，上面是手，下面是目，教師指導(dǎo)學(xué)生“用手遮目而看”來識記字形（可以配以動作）。


三、利用結(jié)構(gòu)分析識記形聲字，在部件組合上指導(dǎo)
小學(xué)生掌握字形的心理過程是一種分析和綜合的過程。漢字大部分是合體字，而其中很大一部分是形聲字。小學(xué)生對于形聲字中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆劃較多的字較難識記。教師在教學(xué)形聲字時，既要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的象形字、指事字去識記形旁，又要幫助學(xué)生分析形聲字，了解部件的位置關(guān)系及部件間的組合情況，從而在組合中識記字形。這個過程把識記的字作為學(xué)生思維和活動的對象，增強了學(xué)生識記的興趣，有利于提高識記的效果。


形聲字一般包括左右、上下、內(nèi)外三種結(jié)構(gòu)關(guān)系。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生把字分成兩個部分——聲旁和形旁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把字義和字形的結(jié)構(gòu)部件聯(lián)系起來分析、識記。如，分析“話”的字形，啟發(fā)學(xué)生說出：說話就是發(fā)言，所以左邊是個“言”字旁（讠）；說話要用舌頭，所以右邊是個“舌”。


有的還要把形聲字分成三個（或以上）部件去分析，并賦予其人為的意義，創(chuàng)造意義識記的條件。如把“躲”分成“身、幾、木”三部分，用“一個人把身體藏在幾棵樹后”去識記。


四、通過字形分辨識記形近字，在對比和聯(lián)想上指導(dǎo)
小學(xué)生掌握字形，一般先整體認(rèn)知。他們對字形的外部輪廓的認(rèn)知比較明顯，而對字形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，個別筆劃的認(rèn)識比較模糊，常出現(xiàn)“人”、“入”不分，“鳳”寫作“風(fēng)”、“夠”寫作“ｇòｕ＠②”等錯誤。因此，教師要設(shè)法突出字的方位差異和細微區(qū)別，組織學(xué)生分辨字形：一采用對比法，二采用聯(lián)想法。


形聲字中有許多字聲旁相同、形旁不同，學(xué)生容易寫錯。教師除用彩筆突出形旁差異外，可采用情境聯(lián)想的方法幫助學(xué)生識記。如教學(xué)“渴、喝”時，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生比較：人口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。
有些形近字區(qū)別細微，教師還可采用口訣聯(lián)想的方法幫助學(xué)生識記。如教學(xué)“已”時用下句口訣：“堵巳不堵己，半堵才念已”；教學(xué)“力”時用口訣：“刀子出頭，力、力、力”。


用聯(lián)想法幫助學(xué)生識記字形，有時用到以下幾種方法。①形意結(jié)合聯(lián)想，如教學(xué)“塵”，聯(lián)想到細小的土，“小”和“土”合成“塵”。②形聲結(jié)合聯(lián)想，如教學(xué)“飽”，聯(lián)想到聲旁“包”和形旁“ ”（食字旁）。③形物結(jié)合聯(lián)想，如教學(xué)“筆”，教師可先出示一支毛筆，讓學(xué)生說說毛筆的結(jié)構(gòu)——上面是竹筆桿，下面是筆毛，指導(dǎo)學(xué)生識記“筆”——上面竹字頭，下面是“毛”字。


趣味記生字
傳統(tǒng)的識字教學(xué)往往采用了加偏旁、減偏旁、換偏旁和熟字加減部件等方法引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字�？墒且陨戏N種方法，存在著讓學(xué)生機械記憶漢字的弊端。這樣記字缺乏趣味性，難于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以，我在教學(xué)中嘗試了以下三種趣味識字教學(xué)法，既增加了教學(xué)的趣味性，，又發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，收到了速度快、效果好的效果。


一、猜謎語
猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲，中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法，采用編謎語和猜謎語的方式來記憶一些象形字和形聲字十分有效課堂上讓一部分學(xué)生編字謎，一部分學(xué)生來猜，然后交換角色進行，這樣既鍛煉了學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新思維，也提高了分析能力。如：一字十一筆，無橫又無直，學(xué)生問孔子，孔子說無味---淡。會少離多---禽。再如，像 “獲現(xiàn)、晶、眾”等字，學(xué)生編的謎語生動有趣。其中有學(xué)生編道：“獲”，草叢中爬著兩只狗。 “現(xiàn)”，主見少一點�！熬А保呤r。“眾”，三人行。

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