本文關(guān)鍵詞：愛之鏈，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
黃為 發(fā)表于 2006-9-17

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
　　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
　　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
　　教學(xué)時(shí)間：

　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
　　　1、　記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
　　　2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
　　　1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
　　　2、指名讀詞語。
　　　　　喬依　顛簸　凄涼　矮小　腳腕　蹭破　車胎　癟了
　　　　　襪子　油污　絕望　餐館　親吻　粗糙　臉頰
　　　　　荒蕪人煙　天經(jīng)地義　潸然淚下
　　　3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
　　　　　荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
　　　　　天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
　　　　　潸然淚下：
　　　4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
　　三、默讀課文，理清課文層次。
　　　1、課文主要講了幾件事？
　　　2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
　　　　　第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。　　　　
　　　　　第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
　　　　　第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。
　　四、作業(yè)
　　　1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
　　　2．朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
　　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
　　　3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
　　　　　板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
　　二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
　　　1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
　　　2、全班交流。
　　　　1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
　　　　　“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
　　　　　“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
　　　　2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
　　　　　　指讀——齊讀
　　　3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
　　　　全班交流：
　　　　1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
　　　　　“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
　　　　　“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
　　　　　“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
　　　　2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）
　　　4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
　　　　　你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
　　　　　這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？
　　　　　…………
　　　5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
　　　6、出示第六自然段：
　　　　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
　　　　　理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
　　　　　多么質(zhì)樸，，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
　　　7、引讀6、7自然段。
　　　　　所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說。
　　　8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
　　三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
　　　1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
　　　2、自讀9~11
　　　3、出示填空題：
　　　　　來到了小餐館，老婦人看到
　　　　　突然想起了
　　　　　于是
　　　　　提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
　　　4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
　　四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
　　　1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
　　　2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
　　　3、從女店主的話中你讀懂了什么？
　　　　　板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
　　五、總結(jié)課文。
　　　1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
　　　　　（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
　　　　　是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧�，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
　　　2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
　　六、拓展。
　　　　以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
　　　　提示：1）注意故事的連續(xù)性；
　　　　　　　2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
　　　　　　　3）要升華“愛”的主題。

　　教學(xué)后記：
　　在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：
　　1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
　　高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
　　如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁�。在交流時(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。
　　2、深入文本，抓字、詞、句
　　我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的放塊字是多么神奇�。『�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語言，那豈不是暴殮天物嗎？
　　在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
　
　　　[2006-12-09]
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