本文關(guān)鍵詞：秋景詩(shī)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



教學(xué)內(nèi)容：秋景詩(shī)賞析

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一組秋景詩(shī)的賞析，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)怎樣運(yùn)用比較的方法。

2、在比較中，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)得到訓(xùn)練。

3、通過(guò)組詩(shī)的學(xué)習(xí)，增加古詩(shī)積累量。

教學(xué)過(guò)程：

一、              創(chuàng)設(shè)情境，引情入境。

同學(xué)們，提到秋天，你的心情是什么樣的？為什么？（肯定學(xué)生的回答）

從古至今，許多詩(shī)人憑借著他們高超的駕馭語(yǔ)言的能力，像我們剛才一樣，抓住了這個(gè)季節(jié)鮮明的景物，來(lái)表達(dá)自己飽滿的情感。比如，我們剛剛學(xué)過(guò)的兩首描寫秋天的詩(shī)《山行》和《楓橋夜泊》。

二、              復(fù)習(xí)舊知，回顧借景抒情。

1、這兩首詩(shī)分別描寫了哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

（《山行》描寫了高山、石徑、白云和楓林等景物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)深秋楓林的喜愛(ài)之情。《楓橋夜泊》描寫了月亮、烏鴉、秋霜、楓樹、漁火、鐘聲等景物，抒發(fā)了詩(shī)人在旅途中的孤寂、愁悶的心情。）

2、我們將這種表達(dá)方法叫借景抒情。（板書：借景抒情）如果你是詩(shī)人將如何吟誦這兩首詩(shī)。

  （全班齊誦）你們的朗讀已經(jīng)告訴我，兩首詩(shī)表達(dá)的情感截然不同。

三、              比較古詩(shī)，感悟寄情于景。

今天這節(jié)課，我們將秋景詩(shī)放在一起賞析，更深入了解詩(shī)人是怎樣借景抒情的。在學(xué)習(xí)中，看誰(shuí)有更多更與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

1、 學(xué)生自學(xué)。

2、 指名交流：

預(yù)設(shè)1：

生：我抓住的比較點(diǎn)是詩(shī)中所描寫的景物，兩首詩(shī)都有對(duì)楓樹的描寫，而且楓葉都是被秋霜打過(guò)的�！渡叫小分械臈魅~鮮艷的比二月的鮮花還紅，詩(shī)人眼前一片紅艷，自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情而停下車來(lái)欣賞。再加上遠(yuǎn)處的美景，這樣的畫面讓人心情舒暢�！稐鳂蛞共础愤@首詩(shī)里的楓樹是詩(shī)人夜晚看到的，楓葉的顏色越紅，夜晚看到的楓葉會(huì)越暗，更何況當(dāng)時(shí)滿天彌漫秋霜，月亮已經(jīng)落下，只有漁船上閃閃爍爍的燈火，眼前的楓樹越發(fā)地幽暗，讓詩(shī)人孤寂的心多了幾分悲傷。

（引導(dǎo)學(xué)生將抓住的景物放到詩(shī)的畫面中，理解詩(shī)句中蘊(yùn)含的詩(shī)情。）

師：帶著你的感受讀讀這兩句詩(shī)。（讀）大家也來(lái)想象畫面讀一讀。

還有哪些同學(xué)也抓住了詩(shī)中所描寫的景物來(lái)比較的。

預(yù)設(shè)2：

生：我抓住了“霜”進(jìn)行比較，兩首詩(shī)中都有霜的描寫。《楓橋夜泊》一詩(shī)中的霜正在下，而且彌漫了整個(gè)天空，給人感覺(jué)很模模糊糊，迷茫一片，所以詩(shī)人才會(huì)覺(jué)得孤寂，再加上聽到的烏鴉的叫聲，和寺院的鐘聲，更是凄涼，使人愁悶。《山行》中的霜，描寫的霜葉，被秋霜打過(guò)的楓葉比二月的花還紅，因?yàn)橛兴瑮魅~才會(huì)更紅。我感受到了霜就象征困難，而作者遇到困難不屈服的一種樂(lè)觀心態(tài)，他認(rèn)為自己會(huì)愈挫愈艷，愈有生機(jī)。

師：太精彩了，你能讀讀這兩句么？（讀）

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？楓樹、秋霜，都是秋天特有的景物。但由于作者的心境不同，即使相同的景物，也會(huì)被詩(shī)人賦予不同的色彩。也就是說(shuō)，當(dāng)詩(shī)人心情好的時(shí)候，筆下的景物都充滿生機(jī)，是那么明麗；當(dāng)詩(shī)人心情愁悶、孤獨(dú)、不得志時(shí)，筆下的景物就會(huì)顯得蕭瑟灰暗。原來(lái)，詩(shī)人是將情感寄托于詩(shī)句中，寄托于景物中。（板書：寄情于景）

預(yù)設(shè)3：

生：我抓的比較點(diǎn)是兩首詩(shī)的寫作順序。這兩首詩(shī)都是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/span>

師：我們來(lái)看看這些看到的景物是不是這樣的順序?qū)懙模?/span>

師生一起說(shuō)：《山行》的遠(yuǎn)景有高山、石徑、白云近景有楓林、霜葉�！稐鳂蛞共础返倪h(yuǎn)景有月亮、秋霜，近景有楓樹、漁火。

師：果然如此。看來(lái)，詩(shī)人想要寄情于景，寫景物時(shí)還要有一定的順序。

預(yù)設(shè)4：

生：我抓的比較點(diǎn)是兩首詩(shī)的寫作背景。兩首詩(shī)都是詩(shī)人在旅途中所作，，但由于心境不同，描寫的景物就不同，表達(dá)的情感也不同。

師：看來(lái)，了解詩(shī)人的背景，對(duì)體會(huì)詩(shī)情有很大的幫助。

預(yù)設(shè)5：

生：我抓的比較點(diǎn)是兩首詩(shī)的寫作方法。《山行》一詩(shī)中有“霜葉紅于二月花”一句，詩(shī)人將霜打的楓葉與二月的花比較，更突出了對(duì)楓林的喜愛(ài)。《楓橋夜泊》一詩(shī)寫作的亮點(diǎn)是詩(shī)人既寫出了看到的景物，又寫了聽到的聲音，這聲音更能說(shuō)明詩(shī)人的孤寂之情。

師：用上恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，更能表現(xiàn)自己的飽滿情感。

預(yù)設(shè)5：

生：我抓住的比較點(diǎn)是表達(dá)的情感不同。都是秋景詩(shī)，一個(gè)表達(dá)喜愛(ài)之情，另一個(gè)則抒發(fā)孤寂、愁悶之情。

3、 小結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得太好了，重讀兩首詩(shī)后，我們有了這么多新的想法，真的讓人耳目一新。回顧一下，剛才我們賞析的過(guò)程中，主要運(yùn)用了比較的方法。我們從哪些方面進(jìn)行了比較？（師生共同回顧：詩(shī)中描寫的景物、寫作背景、表達(dá)情感、寫作方法、寫作順序等）

  用這些方法，我們了解到詩(shī)人是寄情于景的。

四、              運(yùn)用比較，賞析秋景詩(shī)。

據(jù)我所知，同學(xué)們搜集了許多秋景詩(shī)，熊老師選擇了其中的兩首。誰(shuí)先給大家讀一讀。（指名讀）下面，我們根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。（出示學(xué)習(xí)提示）

1、 指名讀一讀自學(xué)提示。

2、 自學(xué)后小組交流。

3、 全班交流：

預(yù)設(shè)1：

生：我選的是《秋詞》這首詩(shī)，（讀詩(shī)）。我感受到一種愉悅，是從晴空、鶴、碧霄這些景物的描寫感受到的。我把這首詩(shī)與《山行》比較，比較點(diǎn)是描寫的景物，我感覺(jué)到，一條小路伸向遠(yuǎn)方和一只白鶴飛向藍(lán)天這些景物都是奮發(fā)向上的，那么詩(shī)人一定是具有積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。

師：那你讀讀這兩句詩(shī)。

師：大家都讀讀這兩首詩(shī)，比較一下，看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我還能從景物“霜”和“云”比較，雖然景物不同，但都象征一切阻礙、煩惱，更能說(shuō)明詩(shī)人的樂(lè)觀。

師：說(shuō)得多好，大家想象一下這兩張畫面，一張霜葉紅于二月花，一張晴空一鶴排云上，一近景一遠(yuǎn)景，同樣表現(xiàn)樂(lè)觀，而遠(yuǎn)景更開闊，更顯示了詩(shī)人的豁達(dá)。

預(yù)設(shè)2：

生：我抓的比較點(diǎn)是寫作方法。兩首詩(shī)都運(yùn)用了比較，都是將秋天與春天比，看來(lái)詩(shī)人是喜愛(ài)秋天的。

師：讓我們把這兩首詩(shī)一起吟誦。

師：剛才，我們將兩首有著相同情感基調(diào)的詩(shī)進(jìn)行了比較，還有相同基調(diào)的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)談一談。

預(yù)設(shè)3：

生：我學(xué)習(xí)的是《秋夕》，詩(shī)里所描寫的景物讓人感到孤寂幽怨。我將這首詩(shī)與《楓橋夜泊》比較，比較點(diǎn)還是景物的描寫，雖然景物不同，但是它們的色調(diào)都是冰冷灰暗的，我體會(huì)到詩(shī)人要抒發(fā)孤寂之情。

師：還誰(shuí)比較的是這兩首，又補(bǔ)充嗎？

生：《秋夕》還表達(dá)了一種無(wú)聊的心情，要不然干嘛坐在那兒“撲流螢”呀。

師：大家想象一下當(dāng)時(shí)宮女在涼如水的夜色中有一下沒(méi)一下的撲流螢的情景，讀一讀這首詩(shī)。

……

五、              拓展積累，學(xué)習(xí)表達(dá)。

同學(xué)們手中還有很多寫景的詩(shī)，請(qǐng)你選擇其中的一首賞析，寫下來(lái)，一會(huì)兒讓大家欣賞。

1、 學(xué)生動(dòng)筆寫。

2、 指名交流。

六、              小結(jié)收獲。

通過(guò)今天這節(jié)秋景詩(shī)的賞析課，對(duì)你以后的學(xué)習(xí)有什么幫助？

板書設(shè)計(jì)：

      秋景詩(shī)賞析

借景抒情  寄情于景

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