本文關鍵詞：網(wǎng)絡上的人際交往，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文 章來 源蓮山 課件 w w
w.5Y k J.cO m 《網(wǎng)絡上的人際交往》教學設計
一、教學目標：
1、知識目標：了解網(wǎng)絡交往的特點，明確網(wǎng)絡有自身的優(yōu)勢和劣勢，并知道如何利用其優(yōu)勢避免其劣勢。
2、能力目標：學會正確運用網(wǎng)絡工具；對某些網(wǎng)絡陷阱具有較強的分辨能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：恰當把握網(wǎng)絡交往與網(wǎng)下交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡交往的態(tài)度。
二、教學重點：網(wǎng)絡交往的兩面性
三、教學難點：清楚意識到網(wǎng)絡是一種工具，要具備看清網(wǎng)絡某些陷阱的分辨能力。
四、學生分析：
針對的問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中學生的吸引都是強烈的。其中，部分學生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。
學生的需要：學生需要感受網(wǎng)絡交往的優(yōu)越性，同時，學生又需認清網(wǎng)絡交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學中科學合理分析網(wǎng)絡，幫助現(xiàn)代學生健康成長。
五、教學方法：
調查結果分析法、案例分析法、討論法。
六、教材分析：
“網(wǎng)絡上的人際交往”，共分兩目。
第一目“網(wǎng)絡溝通無極限”，主要講網(wǎng)絡的神奇，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡生活很豐富，網(wǎng)絡交往突破了傳統(tǒng)交往的限制，改變了交往領域、交往對象的擴大與交往方式。網(wǎng)絡交往的特點有：超越空間、平等交往、廣泛聯(lián)絡、自由選擇。
第二目，講網(wǎng)絡交往是一把鋒利的雙刃劍。主要講網(wǎng)絡的兩面性，兩面性體現(xiàn)為網(wǎng)絡既有很多優(yōu)勢，如便捷高效、隨時隨地、資源無限；網(wǎng)絡也有可能造成造成很多的傷害。
網(wǎng)絡的兩面性表現(xiàn)為：網(wǎng)絡的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用，實現(xiàn)人生價值……
網(wǎng)絡的負面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀行為蔓延……
教學中要幫助學生理解網(wǎng)絡的兩面性特點。要讓學生感受網(wǎng)絡作為現(xiàn)代發(fā)明為現(xiàn)代生活帶來的便利，增強熱愛科學技術的情感；要通過分析網(wǎng)絡的負面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。
在本框內容講完之后，老師要注意歸納，以給學生全面認識和正確價值導向。
網(wǎng)絡是先進的，網(wǎng)絡改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，網(wǎng)絡使我們過上了古人無法想象的生活。
網(wǎng)絡是危險的，網(wǎng)絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網(wǎng)絡吞噬。
作為青少年，我們必須樹立遠大理想，勤奮學習，勤于思考，把網(wǎng)絡作為先進的工具，作為生活的一種補充，立足健康成長。
作為網(wǎng)絡使用的主力軍，我們必須自覺規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為，盡自己努力凈化網(wǎng)絡環(huán)境，讓其成為人們生活學習的另一方空間。
七、教學過程：
①導入新課：七嘴八舌話時尚
展示“MM、青蛙、PK、東東、9494、恐龍”等網(wǎng)絡時尚詞語，學生解釋這些網(wǎng)絡語言的含義。
你熟悉這些網(wǎng)絡術語嗎?
[提問]：看來大家對這些術語很熟悉，它離我們很近，那么它們都和什么有關呢？——網(wǎng)絡。
[歸納]：可見，網(wǎng)絡已成為人們工作和生活不可缺少的部分，空間距離已經(jīng)不再是人們進行交流的障礙，網(wǎng)絡交往成為了一種時尚，網(wǎng)絡正在改變著人們的交往方式，這一節(jié)課我們就來學習網(wǎng)絡上的人際交往。
②新課教學：
一、網(wǎng)絡溝通無極限
活動一：你的上網(wǎng)經(jīng)驗。　　
出示幻燈片“關于網(wǎng)絡交往的調查”：　　
1、你有網(wǎng)友嗎？　　
2、你心目中的網(wǎng)友是什么樣子？你知道他們的國籍、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實情況嗎？　　
3、談談你與網(wǎng)友交往的有趣故事？　　
4、除了交網(wǎng)友，你上網(wǎng)還做哪些事？　　
學生討論回答。教師最后出示一組幻燈片，我們可以利用網(wǎng)絡閱讀新聞、查詢信息、收發(fā)郵件、聊天討論、展示自我、玩游戲、看雜志、購物、下載音樂影視等。　　
師：（小結）什么事都可求助于網(wǎng)絡，可見網(wǎng)絡生活的確很豐富。大家也都有了一定的網(wǎng)絡交往經(jīng)驗。那有沒有想過網(wǎng)絡交往與傳統(tǒng)交往有何不同？　　
活動二：議一議。　　
出示幻燈片“網(wǎng)絡交往與網(wǎng)下交往的不同”�！　�
學生結合書本內容思考回答。教師在黑板上作適當記錄（交往對象、領域擴大，交往方式改變）�！　�
師：（小結）網(wǎng)絡生活內容豐富多樣，網(wǎng)絡交往對象、領域無限擴大，這都讓我們感受到了網(wǎng)絡的無極限，那么網(wǎng)絡無極限好嗎？　　
學生思考回答�！　�
師：剛剛有人說好有人說不好，其實我們應該辨證地看待任何問題，網(wǎng)絡溝通無極限有利也有弊，我們先來看看“利”。　　
二、網(wǎng)絡交往——一把鋒利的雙刃劍
（一）、暢談網(wǎng)絡的優(yōu)勢
活動三：幻燈片展示2009年國慶期間H1N1的案例。　　
前幾天，西安愛知中學因甲型流感而停課，想一想網(wǎng)絡能在抗擊H1N1中有什么幫助？——網(wǎng)絡的正面優(yōu)勢�！　�
（二）、網(wǎng)絡的負面影響
活動四：小波的故事。　　
問1：網(wǎng)絡游戲能滿足人們的什么心理？什么樣的同學容易沉迷網(wǎng)絡？——個人原因　　
問2：沉迷網(wǎng)絡完全是由個人原因導致的嗎？還有什么其它原因？——網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性　　
問3：小波沉迷網(wǎng)絡帶來了哪些危害?（對個人和社會的危害）——負面影響　　
問4：小波該如何處理網(wǎng)絡與學習的關系？（明確學習任務、發(fā)展業(yè)余愛好、學習是大事，消遣是小事）——引出活動五　　
問5、什么樣的同學容易沉迷于網(wǎng)絡？
（性格內向，不善于交往；家庭生活缺少親情的，比較孤獨的人；生活中受到某些挫折的人；沒有特長，工作不突出的人；感情受過打擊的；因環(huán)境變化導致成績下降又難以適應的青少年學生。）
師生重點探討和分析三方面：一是通過動畫欣賞，幫助學生認識網(wǎng)絡的負面影響。二是幫助學生理解網(wǎng)絡產(chǎn)生負面影響的原因（網(wǎng)絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡環(huán)境難以管理與規(guī)范，它的復雜帶來一定的危險性。）三是幫助學生處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實生活的關系，尤其是處理好網(wǎng)絡游戲與學習的關系，引導學生明確自己的學習責任與發(fā)展任務，發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡游戲上。真正做網(wǎng)絡主人，不做網(wǎng)絡俘虜。
這一環(huán)節(jié)既是教學重點更是教學難點，我充分運用典型的案例來進行教學，還挖掘了本校的典型故事進行剖析。
師：網(wǎng)絡是先進的，改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，使我們過上了古人無法想象的生活。但與此同時網(wǎng)絡也是危險的，網(wǎng)絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網(wǎng)絡吞噬。我們來看看小波的故事�！　�
活動五：出謀劃策。　　
師：心理學家提出網(wǎng)癡的10條網(wǎng)癡的10條標準：1、下網(wǎng)后總念念不忘網(wǎng)事；2、總嫌上網(wǎng)時間太少而不滿足；3、無法控制上網(wǎng)；4、一旦減少上網(wǎng)時間就會焦躁不安；5、一上網(wǎng)就會忘掉種種不愉快；6、上網(wǎng)比上學更重要；7、為上網(wǎng)寧愿放棄重要的人際交往和工作；8、不惜支付巨額上網(wǎng)費；9、對親友掩蓋頻頻上網(wǎng)的行為；10、下網(wǎng)后有疏離、失落感。
我們應該合理利用網(wǎng)絡，遠離網(wǎng)癡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡的主人。
[議一議]：我們應如何發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡的主人呢?
要求：結合所學知識，向你的同齡人提出建議。
師：網(wǎng)絡并不是生活的全部，我們不應成為網(wǎng)絡的俘虜，而要成為網(wǎng)絡的主人。
我們應如何發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡的主人呢?（板書）
一是要用健康的心態(tài)把網(wǎng)絡作為生活的補充；
二是注意“信息節(jié)食”,學會抵御網(wǎng)絡上的不良誘惑；
三是利用網(wǎng)絡解決現(xiàn)實問題；
四是利用網(wǎng)絡為社會服務，實現(xiàn)個人價值。
③新課小結　　
師：通過這堂課的學習，我們了解了網(wǎng)絡的無限性和兩面性，在看到網(wǎng)絡優(yōu)勢的同時，我們也要看到它的負面影響，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用來為自己的學習生活服務�！　�
八、板書設計　　
網(wǎng)絡上的人際交往　　
一、網(wǎng)絡溝通無極限二、網(wǎng)絡交往有利有弊　　
1、網(wǎng)絡生活內容豐富1、正面優(yōu)勢　　
2、新空間：交往領域、對象擴大2、負面影響：原因：（1）個人原因　　
交往方式改變（2）網(wǎng)絡環(huán)境的復雜　
九：教學反思：
在新課程理念的引領下，我利用多媒體課件，采用以案導學→示案自學→問題留白→自主探究→信息反饋→組織討論→精講點撥→當堂達標→拓展創(chuàng)新的教學模式，極大地調動了學生的學習積極性，提高了學生的興趣，較好地體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思路。由于堅持了學科教學和素質教育的統(tǒng)一，有效地培養(yǎng)了學生分析問題的能力和自學能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打下了良好地基礎�；旧线_到了這樣一個目標：給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個題目，，讓他們自己去創(chuàng)造。文 章來 源蓮山 課件 w w
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  本文關鍵詞：網(wǎng)絡上的人際交往，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。