本文關(guān)鍵詞：三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、總體情況：
本次考試新廟輔導(dǎo)區(qū)參試學(xué)校2所，參試人數(shù)共計(jì)89人。語(yǔ)文總分：6188；平均分：69．5；及格人數(shù)：70；及格率：79％；優(yōu)秀人數(shù)：20；優(yōu)秀率：22．5％。
二、試卷命題及答題的評(píng)價(jià)
命題是根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以“正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”為宗旨，通過(guò)以文本為主線的課堂教學(xué)，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)全面綜合的語(yǔ)文能力。抽查的目的在于了解教與學(xué)兩方面的現(xiàn)狀與成效，進(jìn)行全面的分析與探究，以利調(diào)整今后的教學(xué)工作。命題立足于本區(qū)的全體學(xué)生，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體從基礎(chǔ)、閱讀、作文三方面進(jìn)行測(cè)試。
（一）基礎(chǔ)
這分試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核分?jǐn)?shù)占全卷的69％，體現(xiàn)了小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、換部首組成新字再組詞等傳統(tǒng)題目，也有看漫畫(huà)談感想等新題樣，既鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記又訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的靈活運(yùn)用，可謂用心良苦。由于教師重視這方面的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，得分率較高。存在問(wèn)題之一是“理解句子”主要是審題能力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)句子的理解不準(zhǔn)確，學(xué)生的表述不清楚。如試題中有這樣一道題：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量﹗（選自課文《        》），這句話的意思是﹍﹍﹍﹍﹍﹍�！痹擃}主要考查學(xué)生結(jié)合課文對(duì)句子能有正確的理解，但絕大多數(shù)學(xué)生只從句子表面出發(fā)，都理解為從別人身上吸取力量，而未對(duì)“力量”一詞結(jié)合課文加以分析。問(wèn)題之二語(yǔ)文教學(xué)未能走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)。如試題中的看漫畫(huà)談感想，這幅畫(huà)展示了一位“當(dāng)代神醫(yī)”，打著“祖?zhèn)髅鄯健钡呐谱印鞍伟俨　�。�?wèn)題：你認(rèn)為漫畫(huà)中的這位“神醫(yī)”的話可信嗎？為什么？大多數(shù)學(xué)生都知道這位神醫(yī)是騙人的，但還是有極個(gè)別學(xué)生認(rèn)為這位神醫(yī)的話是可信的。這說(shuō)明我們的部分學(xué)生缺乏社會(huì)知識(shí)，對(duì)社會(huì)缺少了解。
（二）閱讀
這部分試題占全卷分?jǐn)?shù)的16℅，體現(xiàn)了選閱讀教學(xué)要“以讀為主，以講助讀”， 使學(xué)生通過(guò)閱讀，品位語(yǔ)句和理解語(yǔ)句，整體感悟文章所蘊(yùn)涵的思想感情。本題選用一篇課外的短文，以測(cè)試學(xué)生的閱讀能力。題目中既有對(duì)字詞運(yùn)用的考核又有對(duì)文章所蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)涵的考核，還有對(duì)學(xué)生在特定情境下如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物當(dāng)時(shí)的所感所想的考核，是對(duì)學(xué)生閱讀能力的結(jié)合考查。從答卷情況來(lái)看，學(xué)生該題的得分普遍不高，說(shuō)明學(xué)生整體閱讀水平有待加強(qiáng)。如財(cái)主整天（  ）吃香的，（  ）喝辣的，（  ）著綾羅綢緞，（  ）著鳥(niǎo)籠，（  ）著小狗，要求學(xué)生所提供的的適當(dāng)動(dòng)詞填空，應(yīng)該說(shuō)很簡(jiǎn)單，但個(gè)別學(xué)生不讀題直接作答，結(jié)果所填動(dòng)詞不是所提供的詞，而是另外用其它的詞，自然不合題意。學(xué)生審題的習(xí)慣值得培養(yǎng)。
（三）作文
這部分試題占全卷分?jǐn)?shù)的15℅，體現(xiàn)了三年級(jí)作文起步階段中作文在整個(gè)試題中的比重。本題要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀察日記，學(xué)生基本都能審清題目，看清要求，選擇自己觀察的一件事物來(lái)寫(xiě)，但也有部分學(xué)生日記的格式不對(duì)。作文中存在問(wèn)題有：所選事物太多，不能把某一種事物寫(xiě)詳細(xì)；寫(xiě)作時(shí)不知應(yīng)從哪幾方面把事物寫(xiě)具體。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有正確的觀察方法，不能把所看到的用文字表達(dá)出來(lái)。
綜上所述，試題所體現(xiàn)出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力有待加強(qiáng)，如審題能力、分析能力、判斷能力、知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力，必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
三、改進(jìn)教學(xué)的建議
1．以新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，改進(jìn)教法。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)全面、綜合的語(yǔ)文能力。把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)。
2．課堂教學(xué)中，注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，理解能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)知識(shí)，從字、詞、句、段、篇著手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
3．在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，根據(jù)各單元教材的特點(diǎn)，安排寫(xiě)作訓(xùn)練的切入點(diǎn)，滲透寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到細(xì)水長(zhǎng)流。
4．作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生求實(shí)、寫(xiě)真，反映自己的真實(shí)生活，寫(xiě)出真情實(shí)感。習(xí)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)作方法，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)訓(xùn)練，勤動(dòng)筆。讀寫(xiě)結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。

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