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三年級語文質量分析

一、總體情況：
本次考試新廟輔導區(qū)參試學校2所，參試人數(shù)共計89人。語文總分：6188；平均分：69．5；及格人數(shù)：70；及格率：79％；優(yōu)秀人數(shù)：20；優(yōu)秀率：22．5％。
二、試卷命題及答題的評價
命題是根據(jù)小學語文三年級課程標準要求，以“正確理解和運用祖國的語言文字”為宗旨，通過以文本為主線的課堂教學，發(fā)展語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)全面綜合的語文能力。抽查的目的在于了解教與學兩方面的現(xiàn)狀與成效，進行全面的分析與探究，以利調整今后的教學工作。命題立足于本區(qū)的全體學生，重視基礎知識的掌握，學習能力的培養(yǎng)。具體從基礎、閱讀、作文三方面進行測試。
（一）基礎
這分試題對基礎知識的考核分數(shù)占全卷的69％，體現(xiàn)了小學中年級語文教學中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語、換部首組成新字再組詞等傳統(tǒng)題目，也有看漫畫談感想等新題樣，既鞏固了學生對知識的識記又訓練了學生對書本知識的靈活運用，可謂用心良苦。由于教師重視這方面的教學和訓練，學生掌握得較扎實，得分率較高。存在問題之一是“理解句子”主要是審題能力不強，學生對句子的理解不準確，學生的表述不清楚。如試題中有這樣一道題：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量﹗（選自課文《        》），這句話的意思是﹍﹍﹍﹍﹍﹍�！痹擃}主要考查學生結合課文對句子能有正確的理解，但絕大多數(shù)學生只從句子表面出發(fā)，都理解為從別人身上吸取力量，而未對“力量”一詞結合課文加以分析。問題之二語文教學未能走出課堂，走進生活，走向社會。如試題中的看漫畫談感想，這幅畫展示了一位“當代神醫(yī)”，打著“祖?zhèn)髅鄯健钡呐谱印鞍伟俨　薄栴}：你認為漫畫中的這位“神醫(yī)”的話可信嗎？為什么？大多數(shù)學生都知道這位神醫(yī)是騙人的，但還是有極個別學生認為這位神醫(yī)的話是可信的。這說明我們的部分學生缺乏社會知識，對社會缺少了解。
（二）閱讀
這部分試題占全卷分數(shù)的16℅，體現(xiàn)了選閱讀教學要“以讀為主，以講助讀”， 使學生通過閱讀，品位語句和理解語句，整體感悟文章所蘊涵的思想感情。本題選用一篇課外的短文，以測試學生的閱讀能力。題目中既有對字詞運用的考核又有對文章所蘊涵的深刻內涵的考核，還有對學生在特定情境下如何運用恰當?shù)恼Z言來表達人物當時的所感所想的考核，是對學生閱讀能力的結合考查。從答卷情況來看，學生該題的得分普遍不高，說明學生整體閱讀水平有待加強。如財主整天（  ）吃香的，（  ）喝辣的，（  ）著綾羅綢緞，（  ）著鳥籠，（  ）著小狗，要求學生所提供的的適當動詞填空，應該說很簡單，但個別學生不讀題直接作答，結果所填動詞不是所提供的詞，而是另外用其它的詞，自然不合題意。學生審題的習慣值得培養(yǎng)。
（三）作文
這部分試題占全卷分數(shù)的15℅，體現(xiàn)了三年級作文起步階段中作文在整個試題中的比重。本題要求學生寫一篇觀察日記，學生基本都能審清題目，看清要求，選擇自己觀察的一件事物來寫，但也有部分學生日記的格式不對。作文中存在問題有：所選事物太多，不能把某一種事物寫詳細；寫作時不知應從哪幾方面把事物寫具體。這說明學生沒有正確的觀察方法，不能把所看到的用文字表達出來。
綜上所述，試題所體現(xiàn)出學生的綜合運用能力有待加強，如審題能力、分析能力、判斷能力、知識的遷移和運用能力，必須關注學生的全面發(fā)展。
三、改進教學的建議
1．以新的教學理念指導課堂教學，改進教法。教學中激發(fā)學生的學習興趣，強化基本能力的訓練，培養(yǎng)全面、綜合的語文能力。把語文教學與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓語文教學走出課堂，走進生活，走進大自然，走向社會。
2．課堂教學中，注重語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的思維能力，表達能力，理解能力，發(fā)展學生的個性。要簡簡單單教語文，扎扎實實學知識，從字、詞、句、段、篇著手，加強訓練，讓學生在學習過程中動腦、動口、動手
3．在閱讀教學中，鼓勵學生質疑問難，發(fā)表自己的獨立見解，根據(jù)各單元教材的特點，安排寫作訓練的切入點，滲透寫作知識的學習，做到細水長流。
4．作文教學中鼓勵學生求實、寫真，反映自己的真實生活，寫出真情實感。習作時應重點教給學生寫作方法，加強習作指導，讓學生反復觀察，反復訓練，勤動筆。讀寫結合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。

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