本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)領(lǐng)域與發(fā)展趨勢(shì)——基于2003年-2015年CNKI核心期刊文獻(xiàn)的共詞可視化分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)中國(guó)知網(wǎng)2003年-2015年核心期刊文獻(xiàn)進(jìn)行條件檢索,利用系統(tǒng)聚類(lèi)分析和多維尺度分析勾勒學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)的主要話題領(lǐng)域。發(fā)現(xiàn)其研究熱點(diǎn)領(lǐng)域主要集中在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育改革、課堂學(xué)習(xí)共同體和網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)共同體等方面。借助戰(zhàn)略坐標(biāo)圖展現(xiàn)各個(gè)研究主題的發(fā)展趨勢(shì),其中"學(xué)習(xí)共同體與學(xué)校教育改革的實(shí)踐研究"和"教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體研究"已經(jīng)比較成熟和穩(wěn)定,可通過(guò)完善自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大與其他主題之間的聯(lián)系以推動(dòng)研究新進(jìn)展;"課堂學(xué)習(xí)共同體"的相關(guān)研究比較分散,未來(lái)可嘗試打通"課程"、"學(xué)習(xí)"和"課堂"之間的壁壘,通過(guò)學(xué)習(xí)共同體理論為學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)搭建橋梁;"網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)共同體研究"和其他主題之間聯(lián)系密切,但仍需提高主題內(nèi)部研究的一致性。
【作者單位】： 寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)共同體 研究熱點(diǎn) 共詞分析 知識(shí)圖譜
【分類(lèi)號(hào)】：G353.1;G40-03
【正文快照】： “學(xué)習(xí)共同體”(learning community)的概念為1989年布朗(Brown,J.S.)等人首提,指出學(xué)習(xí)應(yīng)是一種基于廣泛學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)性建構(gòu)。1995年博耶(Ernest Boyer)在報(bào)告中倡導(dǎo)在學(xué)校建立真正意義上的學(xué)習(xí)共同體。同年,佐藤學(xué)(Manabu Sato)提出創(chuàng)建“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校改革理念與

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本文編號(hào)：387194