本文關(guān)鍵詞：近五年我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)——基于國(guó)內(nèi)八種教育技術(shù)類核心期刊的文獻(xiàn)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量研究法中的關(guān)鍵詞計(jì)量分析法,選取2010-2015年核心期刊文獻(xiàn),進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析、文獻(xiàn)內(nèi)容分析和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)間序列圖譜等的分析,得出近五年我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)大致為四個(gè)方面。其中遠(yuǎn)程教育研究是當(dāng)前研究最大的熱點(diǎn);教育信息化問題與對(duì)策研究日益受到重視,新型技術(shù)與課程教學(xué)有效融合逐漸成為當(dāng)前研究的重點(diǎn);網(wǎng)絡(luò)資源共建共享、教育信息化頂層設(shè)計(jì)等研究較為薄弱,將會(huì)是未來研究的前沿領(lǐng)域;微課程、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂,以及近期出現(xiàn)智慧教育、創(chuàng)客教育、基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)等正在成為新的熱點(diǎn)和趨勢(shì)。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí)圖譜 可視化分析 教育技術(shù) 研究熱點(diǎn)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著教育信息化的不斷發(fā)展和深入推進(jìn),人們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)對(duì)于推動(dòng)和發(fā)展教育信息化的重要貢獻(xiàn)。自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)頒布提出“加快教育信息化進(jìn)程”以來,我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)是什么?未來發(fā)展趨勢(shì)如何?筆者采用基

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬武,杜立梅;教育技術(shù)的“三整合”培訓(xùn)模式[J];教育探索;2001年11期

2 楊秀娟;吳敏;;高校教師教育技術(shù)的“校本”培訓(xùn)探索[J];繼續(xù)教育研究;2009年01期

3 張超;王雪燕;;教育技術(shù)的社會(huì)存在性[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年09期

4 張海昆;;探究教育技術(shù)的理論與實(shí)踐[J];現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息;2014年03期

5 馮麗英;對(duì)高校電教人員工作的探討與思考[J];廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

6 余長(zhǎng)江;;教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與建構(gòu)[J];文學(xué)教育(中);2012年03期

7 楊忍普;現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式初探[J];克山師專學(xué)報(bào);2001年03期

8 汪曉東;;摒棄還是超越——“量的研究”與“質(zhì)的研究”之辨[J];電化教育研究;2007年09期

9 張家駿;對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

10 楊靜;任傳永;;后現(xiàn)代語境下的教育技術(shù)[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2007年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張宏圖;;關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

  本文關(guān)鍵詞：近五年我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)——基于國(guó)內(nèi)八種教育技術(shù)類核心期刊的文獻(xiàn)分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：381139