本文關(guān)鍵詞：護(hù)理本科畢業(yè)論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段，在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并展現(xiàn)了它的獨(dú)特魅力。實(shí)踐證明恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)能將文本、圖形、動(dòng)畫、視頻和音頻等多種媒體融為一體，使教學(xué)以生動(dòng)、靈活的方式進(jìn)行，學(xué)生也可以通過多種感官刺激獲取知識(shí)，所以大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣[3]。

加強(qiáng)病例討論教學(xué)

病例討論式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙向交流，形成 臺(tái)上與臺(tái)下聯(lián)動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng) 的良好教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)的知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)了由 灌輸式向研討式 、由 以教師為主向以學(xué)生為主 的兩個(gè)轉(zhuǎn)變[4]。加強(qiáng)病例討論的教學(xué)方法，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認(rèn)為： 合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依托他們整個(gè)小組的成績獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。 抓住中職護(hù)生年齡偏小，好勝心、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

嘗試醫(yī)學(xué)論文的寫作

教未見趣，必不樂學(xué) 知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者 ，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。很好地運(yùn)用這門藝術(shù)就能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與持久的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地接受科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型、實(shí)用型護(hù)理人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊麗全，王惠珍，肖燦華.《外科護(hù)理學(xué)》中 乳腺癌 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].護(hù)理研究雜志，2015，19(10)：2047.

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經(jīng)濟(jì)與行政管理論文

優(yōu)秀護(hù)理本科畢業(yè)論文精選3篇

[摘要] 本文立足于當(dāng)前護(hù)理高等職業(yè)教育所依托的工學(xué)結(jié)合理念、終身學(xué)習(xí)理念、能力本位理念、創(chuàng)業(yè)教育理念和教學(xué)論的基本原理，在借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，將合作性學(xué)習(xí)運(yùn)用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中。本文介紹了合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，達(dá)到的能力目標(biāo);較詳盡地介紹了合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用的具體方法，，如 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)式 及情境模擬下的護(hù)患角色體驗(yàn)。通過合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

合作性學(xué)習(xí)在20世紀(jì)70年代初興于美國，并在20世紀(jì)70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。目前，合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)的理論與策略之一，被人們稱為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。它不但可以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且可以改善課堂氣氛、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)和社會(huì)技能。隨著職業(yè)教育課程改革的深入，多種不同的教學(xué)方式運(yùn)用于課堂中，其中合作性學(xué)習(xí)在提高學(xué)生的綜合能力方面取得了不可估量的作用，獲得了滿意的效果。

合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

①強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)以小組形式進(jìn)行，通過小組成員的分工、協(xié)作來完成。②小組成員需要積極合作，通過小組、組

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