本文關鍵詞：小學音樂公開課教案

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《三年級的小男生》 小學音樂公開課教案及教學反思

時間：2014-01-28 18:50 來源：未知  作者：admin 瀏覽：次 在線投稿

　　《三年級的小男生》教案

　　教學目標:

　　1、學唱《三年級的小男生》歌曲，鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學說說心理話，以增進師生、同學間相互理解。

　　2、感受《小小少年》歌曲，培養(yǎng)學生面對困難時積極、樂觀的品質。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。

　　教學重點:學好《三年級的小男生》這首歌曲。

　　教學難點: 節(jié)奏的準確掌握與創(chuàng)編

　　教學過程：

　　一、 組織教學，師生問好

　　二、 創(chuàng)設情境

　　師：上課前，我們來聽一首有趣兒的歌。

　　師：“隨著年齡由小變大，他的煩惱增加了”(師唱)。同學們，你們在學校里的煩惱是什么?(學生回答)是啊，哪個孩子沒煩惱，你們看，(課件3)這個三年級的小男生就有很多的煩惱。

　　三、新授部分

　　大

　　(一) 節(jié)奏教學

　　師：同學們，你們有煩惱嗎?(學生回答)作業(yè)做不對，隊伍排不齊，課間踢足球，上課遲到了。小男孩把自己的煩惱編成了一個很好聽的順口溜，想聽嗎?(生答)老師示范。想不想學?(生答)(學生朗讀，要求小聲并跳躍)

　　(二) 旋律部分

　　1、 師：小男孩不僅把自己的麻煩編成了順口溜，還寫進了歌里，讓我們聽聽這首歌。

　　(《三年級的小男生》)

　　2、 師：小男孩為什么要唱這首歌?(生答)如果是你，你愿意用這樣的方式請求老師的原諒嗎?(生答)好的，那我們就來學唱這首《三年級的小男生》。我們再來聽這首歌，這遍聽的時候請小朋友們注意，這首歌可分為幾部分?

　　3、 過渡：念的部分我們已經(jīng)很熟悉了，下面我們來學習唱的部分。

　　4、師：先跟老師讀一讀這些歌詞。我們跟著老師的鋼琴，我們一句一句的慢慢學唱吧!(第一遍解決音高，第二遍解決“同頭異尾”難點，第三遍解決節(jié)拍延長。)真棒，老師不教歌詞，你們自己把詞填進去能行嘛?(填詞唱，要求輕聲，可做示范)

　　5、 師：我們再來看一下第三部分，先聽老師唱一唱，第一遍關注我在哪邊停頓，哪邊延長了。(聽完后學生回答)第二遍聽老師延長了多少拍。(聽后學生回答)好，，注意到這些，我們再來用“啦”跟琴哼唱。自己加一加歌詞，唱一唱。

　　(三) 完整、分角色、有感情地演唱

　　1、 師：大家學得真快，我們把三部分放在一起，老師來唱一遍，大家跟著我的旋律來對口形，不發(fā)出聲音的唱一唱，聽一聽哪里強，哪里弱，哪里的節(jié)奏比較跳躍。(課件12：《三年級的小男生》曲譜總譜，注意強弱，并加入動作，聽完后，學生回答問題)我們來學一學老師，跟著伴奏唱一唱。

　　2、師：非常棒，現(xiàn)在我們來分組唱一唱，第三組唱一二兩句，第二組數(shù)板部分，第一組最后兩句。

　　3、師：同學們表現(xiàn)得很好，好像有些同學都想動起來了，那我們就跟著老師的動作一起動一動吧。

　　四、價值升華

　　師：小男孩用歌聲唱出了自己的心聲，老師也用歌聲應答了他，老師對小男生說。。。

　　(黑板展示歌詞)

　　孩子啊孩子呀，請你聽一聽，我是你們的曹老師。

　　孩子啊孩子呀，請你聽一聽，我是你的曹老師，曹老師。

　　作業(yè)你得寫仔細，隊列集合要整齊，上課預備鈴聲響，

　　趕快要回到教室里，學習才是重要的�？�!快!

　　老師絕對不生氣，相信你會長大的，

　　老師絕對不生氣，相信你會長大的，長大的!

　　五、拓展創(chuàng)編

　　師：如果你就是那個小男生，當你聽到老師的歌，你想對老師說些什么呢?(生答)我們根據(jù)歌曲里的數(shù)板，編一編。我們不僅僅能改編煩惱，還能把男生改成女生。

　　六、結束下課

　　師：老師知道，你們在學校有煩惱，在家里也有煩惱，我們可以以這種唱歌的方式，唱給你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨們聽。好嗎?讓我們在歌聲中結束這節(jié)課。

　　學生隨音樂出教室。

　　教學反思：

　　《三年級的小男生》描繪了一個頑皮的小男孩渴望理解、盼望成長的美好心愿。歌曲中的附點和切分節(jié)奏增強了歌曲的語氣感，同時也是本課的教學難點;數(shù)板的運用使三年級小男生的頑皮形象躍然紙上，增強了趣味性，但要全體學生準確地按節(jié)奏念出數(shù)板也不是件容易的事。同時歌曲音域較寬，演唱起來有一定難度，需要避免學生在高音部分大聲喊叫。

　　課后自己反思一下，覺得以下幾個方面是我在今后的教學當中必須要注意的。

　　一是導語要精心設計，在簡潔凝練中追求引人入勝。在導入環(huán)節(jié)，我根據(jù)“教學要貼近學生的生活體驗”這一教學理念，通過欣賞學生們熟悉的歌曲，吸引他們的注意力，引起學生情感共鳴，引導學生隨著音樂逐步成長。但在實際的課堂教學過程中，這個環(huán)節(jié)因為準備不夠充分花費了很多的時間，我的引導語言也顯得很蒼白無力，不簡練。由于導入耗時過多，對后面的歌曲教學產(chǎn)生了影響。

　　二是切入要巧妙自然，在角色轉換中尋找突破口。如何尋找一節(jié)課的切入口，并巧妙有效地解決掉難點，為后面的教學進行鋪墊和服務呢?我覺得，自己在進行教學設計時的角色定位要轉化，不能是自己一廂情愿地去預設，而是應該從學生的角度出發(fā)，真正從學生的角度，以學生的眼光來尋找切入教學的突破口。

　　三是教學要化繁為簡，在規(guī)范簡約當中體現(xiàn)匠心。音樂基礎知識和基本技能的教學要有機地滲透在音樂審美體驗中，而不要把簡單問題復雜化，應把有難度的問題用最輕松的方式解決，這就需要教師有足夠的教學實踐經(jīng)驗和智慧，更要求教師在課前花費很多的時間和經(jīng)歷去進行多維度的預設。很多的困惑和矛盾，但愿自己能早一點學會找到矛盾之間的空間，自由穿行。

　　在歌曲教學環(huán)節(jié)，學生的演唱方法方法和高音、音準問題沒有得到妥善解決。在不同的節(jié)奏對比時，面對課堂中生成的東西，也不能很好把握。以后還需要更多的錘煉和積累。

　　一次精心備課、上課就是一次很好的錘煉。就是在這種時而清晰，時而迷茫，時而方向明確，時而無所適從的矛盾狀態(tài)中，我們才能真正成長。

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