本文關(guān)鍵詞：梁思成的故事，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

作者： zhoujunlan
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編號(hào): 14062

]2、梁思成的故事

李輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

了解梁思成的故事，，理解寓情于敘的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法：

了解本文的寫(xiě)作思路。

3、情感與價(jià)值

品位梁思成的人格魅力。

計(jì)劃課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、讓學(xué)生介紹自己所了解的梁思成，教師做補(bǔ)充介紹。

2、寫(xiě)作背景介紹：1993年4月，作者登上了山西應(yīng)縣木塔，觀塔思人，為梁思成的精神所感動(dòng)，后寫(xiě)下此文。

二、整體感知：

學(xué)生默讀課文，要求：

1、積累文章的的字詞：

勘察    嘆為觀止       欽佩       軒昂         巍峨

黯淡    灰飛煙滅       壯碩       銹蝕

2、思考并概括梁思成的主要事跡，并劃分層次。

（文章主要寫(xiě)了四件事：一是梁思成夫婦當(dāng)年不畏艱險(xiǎn)，勘察山西應(yīng)縣木塔的情形；二是梁思成對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)；三是為保護(hù)奈良所作的努力；四是梁思成對(duì)中國(guó)古建筑被毀的憂憤。）

三、重點(diǎn)品讀：

1、要求學(xué)生重點(diǎn)品讀課文二、三、四部分，深入了解梁思成的事跡，并說(shuō)說(shuō)這些事跡體現(xiàn)了梁思成怎樣的精神？

（梁思成的精神是：對(duì)工作認(rèn)真，執(zhí)著，無(wú)畏，求真務(wù)實(shí)，勇于探索的精神和對(duì)人類文化遺傳的無(wú)限熱愛(ài)。）

四、小結(jié)：

《梁思成的故事》主要寫(xiě)他在建筑方面感人至深的故事，讓我們了解了梁思成作為建筑專家對(duì)建筑的“愛(ài)與撼”。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、完成同步練習(xí)一、二、三、四、六。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名解詞。

2、概括梁思成的事跡。

二、重點(diǎn)語(yǔ)句品析：

1、你是怎樣理解“梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”這句話的？

（這是對(duì)梁思成在這個(gè)世紀(jì)做出重大貢獻(xiàn)的肯定，，也是對(duì)梁思成以后中國(guó)古建筑、世界古建筑遭到損毀，再無(wú)可以來(lái)讓他施展才能的古建筑而聲出的深深遺憾。）

2、作者說(shuō)梁思成擁有了“建筑的靈魂”，你怎樣理解這句話？

（他以做學(xué)問(wèn)起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒、、、、、）

3、為什么說(shuō)古建筑在梁思成眼中“永遠(yuǎn)是有生命的物體”？

（一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）

4、梁思成如何看待北京古城墻？

（他將古城墻視為一種生命來(lái)述說(shuō)：環(huán)繞、、、、、、）

三、探究本文的寫(xiě)作特色：

   1、從正反、側(cè)面多角度刻畫(huà)梁思成這一形象。

    正面：梁思成登山西應(yīng)縣木塔的情形。

    側(cè)面：通過(guò)別人的認(rèn)識(shí)來(lái)寫(xiě)。

   2、文章字里行間透露出對(duì)梁思成的敬佩之情。

    如：梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)。

   3、文章多用短句、獨(dú)句段，表意明確，起到強(qiáng)調(diào)作用。

四、課堂練習(xí)：

   1、討論完成課后練習(xí)二、三。

   2、完成同步練習(xí)五、七、八。

五、布置作業(yè)：

    預(yù)習(xí)下一課

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