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女?huà)z造人教案 2012-11-03

以下是精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為您推薦的女?huà)z造人教案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。

女?huà)z造人教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、增強(qiáng)對(duì)“人”自身的思考與認(rèn)識(shí)。

2、把握文章的內(nèi)容，清晰地了解這個(gè)神話(huà)是如何展開(kāi)想像的。

3、進(jìn)一步把握神話(huà)的特點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)女?huà)z造人的故事或多或少有一定了解，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。

本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是自讀能力;二是聯(lián)想與想像的能力;三是對(duì)“人”的自身發(fā)展作進(jìn)一步思考。

三、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入

師：生命是怎樣產(chǎn)生的?人類(lèi)是怎樣產(chǎn)生的?這些問(wèn)題，千百年來(lái)，都是人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。各個(gè)民族都有關(guān)于人類(lèi)起源的民間傳說(shuō)。這些傳說(shuō)非常有趣。請(qǐng)學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解。出示課題《女?huà)z造人》。

2、閱讀譯文，嘗試想像

師：我們一起來(lái)看一看“研討與練習(xí)”第一題，看看此題中兩則短文的譯文。這兩則譯文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)加以概括。概括的語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔，在能夠說(shuō)清楚的前提下，字?jǐn)?shù)盡可能少一些。請(qǐng)把概括內(nèi)容批注在書(shū)上。

生：(獨(dú)立閱讀，概括批注)。

師：好，我們一起來(lái)看看這兩段譯文有哪些要點(diǎn)。

生：可以從四個(gè)方面來(lái)概括：(1)天地?zé)o人;(2)女?huà)z造人;(3)造更多的人;(4)婚姻育人。

師：這四點(diǎn)基本上能夠概括這兩則短文的主要內(nèi)容，語(yǔ)言也很簡(jiǎn)潔。我們看原文是非常簡(jiǎn)單的，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，但有人將這則短文擴(kuò)展成一個(gè)栩栩如生、具有很強(qiáng)吸引力的神話(huà)故事。要擴(kuò)寫(xiě)這必須展開(kāi)想像，加入一些內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，圍繞剛才提煉出來(lái)的四個(gè)要點(diǎn)，快速展開(kāi)想像，自編一個(gè)神話(huà)故事，并在草稿紙上記錄自己的故事提綱。

生：(構(gòu)思自己的神話(huà)故事)。

師：大家相互講，講了故事后，請(qǐng)推薦一位構(gòu)思奇妙、講述生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái)，把自己的故事奉獻(xiàn)給全班同學(xué)。

生：(一位同學(xué)上臺(tái)講述故事)。

師：(點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是：(1)故事是否緊扣了四個(gè)要點(diǎn)?(2)想像是否奇妙，大膽?(3)敘述是否生動(dòng)?)

3、閱讀課文，比較想像

師：我們自己編述了故事，也聽(tīng)了同學(xué)講的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根據(jù)這四點(diǎn)內(nèi)容編寫(xiě)了一個(gè)名《女?huà)z補(bǔ)天》的故事，作家和我們都是根據(jù)同一個(gè)材料編的故事，請(qǐng)大家讀讀課文，，看看他編的故事有什么不同?請(qǐng)大家快速閱讀課文。

生：(快速閱讀課文，把握故事梗概)。

師：讀完了這一故事，請(qǐng)大家比一比：袁珂的想像力和自己的想像力，各自有什么特色?注意：不要因?yàn)樵媸亲骷遥膊灰驗(yàn)檫@篇課文編進(jìn)了教材，就認(rèn)為自己的故事處處不如人，要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。要比較就得有標(biāo)準(zhǔn)，我們提出四個(gè)問(wèn)題，作為比較時(shí)的參考，也算是比較的標(biāo)準(zhǔn)吧。

(1)文章對(duì)原文的哪幾個(gè)方面進(jìn)行了擴(kuò)展?

(2)在擴(kuò)展的過(guò)程中是如何增強(qiáng)吸引力的?作者用了哪些辦法?

(3)袁珂先生的擴(kuò)展辦法對(duì)自己編寫(xiě)故事有什么啟示?

(4)我編的故事，哪一個(gè)方面還可以運(yùn)用到課文中去，使課文變得更好?

生：(思考，交流，討論)

師：除了大家剛才分析，我認(rèn)為本文具有吸引力的原因還有一條，那是什么呢?談?wù)勀銈兊囊庖?jiàn)。

師：大家提出的都有一定道理。我想說(shuō)的，其實(shí)在“研討與練習(xí)二”中已經(jīng)有所提示，請(qǐng)大家研討第二題。你們同不同意這個(gè)提法?你們有什么想法?請(qǐng)考慮一下。

生：(閱讀，討論)。

師：通過(guò)討論，你們得到什么啟示呢?“喜悅感”是一種情感，“文章處處洋溢著人類(lèi)誕生的喜悅感”，說(shuō)明作者在編寫(xiě)故事的過(guò)程中也充滿(mǎn)了喜悅感。作者的喜悅感，融入文章中，我們讀了文章，才能體會(huì)到喜悅。閱讀文章，就是讀者與作者的情感交流。由此看來(lái)，編寫(xiě)的故事要有吸引力，首先自己應(yīng)該投入感情，融入感情。感情是故事的靈魂，也是想像的靈魂。這一點(diǎn)，請(qǐng)你們注意。

4、教學(xué)小結(jié)

師：本節(jié)課我們自己編述了神話(huà)故事，又欣賞了袁珂先生編寫(xiě)的神話(huà)故事，并且對(duì)二者進(jìn)行了比較。在比較的過(guò)程中，大家認(rèn)為一篇好的神話(huà)故事應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)大家獨(dú)立思考總結(jié)，然后交流討論。

5、作業(yè)

(1)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)

①給加點(diǎn)字注意。

寂寞( ) 女?huà)z( ) 莽莽榛榛( ) 蹲下來(lái)( )

澄澈( ) 跳躍( ) 掘起( ) 摻合( )

接觸( ) 幽光( ) 疲倦不堪( ) 捏成( )

攪拌( )

②下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

A、綿延 配合 終于 麻煩 B、揮酒 濺落 震響 畢竟

C、孤獨(dú) 氣概 相貌 歡呼 D、高興 安慰 偶然 模樣

③下列短語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

A、假裝生氣 靈機(jī)一動(dòng) 興高彩烈 聰明美麗

B、滿(mǎn)心歡喜 眉開(kāi)眼笑 繼續(xù)動(dòng)手 布滿(mǎn)大地

C、陷入泥潭 簡(jiǎn)單省事 人類(lèi)?ài)欅E 世世代代

④下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)( )

A、小家伙開(kāi)口就喊：“媽媽”!

B、女?huà)z聽(tīng)見(jiàn)《媽媽》的喊事，不由得萬(wàn)分高興。

C、她給她的心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。

D、怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢。這可是一個(gè)難題? 

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