本文關(guān)鍵詞：夜歸鹿門歌，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

    年級：高二 編寫：謝一彰 審定：高二語文備課組 編制時間：2013--11  班次： 小組： 姓名： 使用時間：  【學習目標】  知識與技能：  1、 引導學生置身詩境，展開聯(lián)想與想象，不僅意會意境，而且能夠用通順流暢的語言描述意境。  2、 引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關(guān)系，采取“緣景明情”的欣...

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     年級：高二 編寫：謝一彰 審定：高二語文備課組 編制時間：2015-11  班次： 小組： 姓名： 使用時間：  【學習目標】  知識與技能：  1、 引導學生置身詩境，展開聯(lián)想與想象，不僅意會意境，而且能夠用通順流暢的語言描述意境。  2、 引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關(guān)系，采取“緣景明情...

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              王斌  教學目的：  1了解作家生平,作品風格,本詩的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的。  2、品味詩歌,并背誦全詩。  3、結(jié)合詩人的背景和思想,把握詩歌的內(nèi)涵。   4、感知詩歌的意境,感受...

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    教學目標   1、了解作家生平,作品風格,本詩的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的.   2、品味詩歌,并背誦全詩.   3、結(jié)合詩人的背景和思想,把握詩歌的內(nèi)涵.   4、感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣.   課時安排:1課時   教學過程   一、作家作品 ...

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     教學目標   知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀   了解作家生平,作品風格,本詩的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的。 品味詩歌,并背誦全詩，結(jié)合詩人的背景和思想,把握詩歌的內(nèi)涵。 感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。   教學重點 結(jié)合詩人的背景和思...

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     《夜歸鹿門歌》    一、作者簡介（見教材P28）  孟浩然（689—740），唐代詩人，本名浩，字浩然。襄州襄陽（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役...

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     課題 《夜歸鹿門歌》 課堂類型 欣賞課  教  學  目  標 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀   了解作家生平,作品風格,本詩的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的。 品味詩歌,并背誦全詩，結(jié)合詩人的背景和思想,把握詩歌的內(nèi)涵。 感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。  教學重點 結(jié)合詩人的...

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     第二單元 置身詩境  緣景明情（學案）      一、學習目標  通過對古典詩歌意象的把握，發(fā)揮聯(lián)想和想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。  二、學習方法  1、從意象入手，品味意境  2、借助聯(lián)想和想象  3、煉字傳神，一字而境界全出

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